多元整合，加強(qiáng)小學(xué)生寫話練習(xí)

徐愛春

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫話則是作文的前奏。寫話練習(xí)的重要性，從小學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定里就能發(fā)現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)里明確規(guī)定教師要重視小學(xué)生的寫話練習(xí)，提高學(xué)生寫話興趣，使學(xué)生能夠結(jié)合實際，聯(lián)系所學(xué)表達(dá)感受和認(rèn)識。教師為達(dá)到教學(xué)目的，可以通過整合多個教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，具體包括口語交際、教材插圖、生活實踐等。加強(qiáng)寫話練習(xí)，提升學(xué)生的寫話能力。

一、整合口語交際，講究完整性

語文源于生活，學(xué)生在文字表達(dá)之初首先學(xué)會的便是語言交流。因此，在寫話訓(xùn)練中，教師可從培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力入手。首先，教師要讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)寫話，以提高學(xué)生的寫話興趣?？上韧ㄟ^整合口語交際環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫出一段完整的話?？谡Z交際是寫話練習(xí)的基礎(chǔ)，通過日常的口語交際，可以幫助學(xué)生更好地了解寫話。

口語交際要重視“商量”，教師可以設(shè)置與小麗調(diào)換值日的情景教學(xué)。在商量的過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生說出想要和小麗調(diào)換值日的原因，然后用禮貌合適的語言將請求表達(dá)出來。最后，不管得到什么樣的答復(fù)，都要表示理解與感謝。比如，針對這個口語交際可以寫成：“小麗，我想跟你商量一件事情。今天本來該我值日，但是我家有客人到訪，我能跟你調(diào)換一下值日時間嗎？”得到肯定的回答后，需要繼續(xù)寫：“謝謝你的幫助，小麗?！比舻玫椒穸ǖ幕卮穑惨硎纠斫?，可以說：“沒關(guān)系的小麗，我再去找別人商量一下?！边@樣的口語交際過程非常完整，寫話練習(xí)要像口語交際一樣，保證話語的完整性。一旦學(xué)生的口語交際能力得到良好的提升，即具有邏輯性、完整性，便為寫話練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。后面只需要幫助學(xué)生在寫話練習(xí)中整合口語交際，將口語化的表達(dá)變成文本化的寫話，寫話教學(xué)就可以順利展開了。

如上所述，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，在寫話練習(xí)中整合口語交際，可以保證寫話練習(xí)的完整性，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。同時，整合口語交際可以為寫話練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，提高學(xué)生寫話的積極性，增強(qiáng)寫話的自信。

二、整合教材插圖，突出形象性

對于低年段的小學(xué)生來說，教學(xué)應(yīng)以激活學(xué)生的參與熱情為切入點。教師教學(xué)時不能一味地使用死板的板書，而要用色彩斑斕的圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以整合教材中的插圖，通過有趣的圖畫幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，既可以增加寫話練習(xí)的趣味性，更可以突出寫話練習(xí)的形象性。

比如，在“語文園地七”的寫話練習(xí)中，要求學(xué)生根據(jù)小老鼠看到電腦里的貓表現(xiàn)出萬分驚恐的圖片，結(jié)合自己閱讀過或看到過的貓和老鼠的故事，發(fā)揮想象，描述出圖片中發(fā)生的故事。眾所周知，小學(xué)生喜歡看動畫片，通過生動形象的圖畫，可以瞬間抓住孩子們的注意力。通過觀看圖片，學(xué)生可以發(fā)揮天馬行空的想象力。不同的學(xué)生會有不同的想法，比如一位未經(jīng)過教師指導(dǎo)的學(xué)生這樣描寫這幅圖片：“老鼠看到了電腦上的貓，嚇壞了?！倍?jīng)過教師的寫話指導(dǎo)后，他這樣描寫：“一只長得像杰瑞的老鼠路過電腦時，突然看到一只貓出現(xiàn)在屏幕上，沒來得及仔細(xì)思考，哇的一聲大叫，抬腿就跑掉了。”如此看來，經(jīng)過教師指導(dǎo)后的寫話更加生動形象。教師要鼓勵學(xué)生大膽地將自己的想法表達(dá)出來，說得多了，語言自然而然就形象了，達(dá)到了寫話練習(xí)要突出形象性的目的。

在平時的教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的資源，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師通過有效地利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，可以獲得良好的教學(xué)效果。同時，通過整合教材中的插圖，可以激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，突出語言的形象性。加強(qiáng)寫話練習(xí)，是行之有效的教學(xué)方法。

三、整合生活實踐，加強(qiáng)體驗性

生活是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生獲取一切鮮活新知的重要渠道。語文扎根于生活，源于生活，所以在生活實踐中學(xué)習(xí)語文是最有效的方法。整合生活實踐的經(jīng)驗，將平時閱讀過的好詞、好句等運用到寫話練習(xí)中，豐富寫話練習(xí)的內(nèi)容。這樣的理念不僅有助于提高學(xué)生寫話訓(xùn)練的效率，對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展也具有積極的指導(dǎo)意義。

教學(xué)《葡萄溝》時，“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”，可以通過仿寫這個句子，描寫事物的變化過程，進(jìn)一步將課本所學(xué)內(nèi)容整合實踐，幫助學(xué)生提高寫話能力。比如，小明經(jīng)過教師的寫話指導(dǎo)，親自去草莓采摘園采摘后，寫道：“草莓一大片一大片地鋪在地上，有淺綠的、青的、淺紅的、深紅的，五彩繽紛，美麗極了?！彪m然只是簡單的仿寫，但是學(xué)生融入自己的體驗，將課本上的知識良好地運用到了寫話練習(xí)中，賦予了寫話的真實性、體驗性，使語言不再空洞，是很大的提升。

在教學(xué)中，將寫話訓(xùn)練與生活實踐融合，包括結(jié)合教材與生活實踐或結(jié)合課外讀物與生活實踐等，整合寫話練習(xí)與生活實踐，不僅能極大地提升學(xué)生的寫話練習(xí)水平，還可以加強(qiáng)體驗性，提高學(xué)生的寫話能力，對以后作文能力的提高具有奠基作用。

總之，寫話是學(xué)生寫作表達(dá)的起始，關(guān)乎學(xué)生能否產(chǎn)生寫作興趣。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師要從點滴做起，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和表達(dá)熱情，從而提高寫話水平。此外，拋開上述三個環(huán)節(jié)，教師還可以通過講解標(biāo)點，幫助學(xué)生在寫話練習(xí)中更好地運用標(biāo)點;帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟修辭手法;講解詩詞名著，幫助學(xué)生掌握寫話中的表達(dá)技巧。