加強(qiáng)企業(yè)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

吳巧怡 周文

中圖分類號：F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2017）12-000-01

摘 要 企業(yè)黨校是培養(yǎng)企業(yè)黨員和干部的政治學(xué)校，其服務(wù)宗旨是培養(yǎng)更多作風(fēng)廉潔且德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)型人才。因此加強(qiáng)企業(yè)黨校的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高黨校教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，是有效培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才的基礎(chǔ)。本文主要從企業(yè)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題為切入點(diǎn)，進(jìn)而探討加強(qiáng)企業(yè)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞 企業(yè)黨校 師資隊(duì)伍建設(shè) 問題和不足 優(yōu)化策略

企業(yè)干部的培訓(xùn)越來越受到黨和國家的高度重視，因此加強(qiáng)企業(yè)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)是目前干部培訓(xùn)過程中亟待解決的問題。教師的專業(yè)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想觀念決定了黨校的教學(xué)質(zhì)量，因此筆者根據(jù)自身多年黨校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何提升和改變教師的教學(xué)觀念和模式、激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性以及提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供建設(shè)性意見。

一、企業(yè)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題和不足

（一）黨校教師待遇的差異

在企業(yè)黨校的發(fā)展過程中，企業(yè)黨校教師與企業(yè)管理人員的待遇存在顯著的差異，管理人員以及負(fù)責(zé)黨務(wù)工作的行政人員按照企業(yè)自身的管理辦法進(jìn)行管理，而企業(yè)黨校教師依舊按照事業(yè)編制的管理方式進(jìn)行管理，形成了一個公司、兩種制度的管理模式。此種管理模式使得部分企業(yè)紛紛效仿，黨校內(nèi)部逐漸出現(xiàn)了兩種身份的分化，使得黨校教師的待遇顯著低于企業(yè)管理及行政人員的待遇。此種情況的出現(xiàn)引發(fā)黨校教師的不滿，從而降低了教師工作的積極性。

（二）教師資格認(rèn)定方面存在缺陷

在對企業(yè)黨校教師的資格認(rèn)定中規(guī)定，黨校教師的資格認(rèn)定應(yīng)與大學(xué)教師一致。這種規(guī)定忽視了企業(yè)黨校教學(xué)的特殊性，沒有充分考慮到黨校教學(xué)中學(xué)員的年齡、心理以及教學(xué)內(nèi)容方面的差異。在企業(yè)黨校教學(xué)的教材運(yùn)用上也沒有充分考慮到黨校人員的實(shí)際需求，教材的運(yùn)用大多是針對大學(xué)生的黨性教育編訂而成的，無法做到有針對性的結(jié)合黨校培訓(xùn)人員實(shí)際情況引入教材，對黨校人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)沒有太多實(shí)質(zhì)性的幫助。

（三）教師評定職稱方面存在疑惑

目前，很多黨委對黨校教師職稱評定沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，大多是按照高校教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，這種缺乏規(guī)范性和合理性的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)容易造成黨校教師內(nèi)部的混亂，不利于黨校工作的順利開展和實(shí)施。同時(shí)由于黨校教師在授課中沒有固定的教材，大多靠自己積累的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這種情況需要教師在課下完成大量的備課及準(zhǔn)備工作，無形中加大了教師的工作量，因此用高校教師的工作力度來衡量企業(yè)黨校教師的工作力度是不科學(xué)的。

（四）教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)有待提高

目前，部分企業(yè)黨校教師的專業(yè)能力和科學(xué)文化素養(yǎng)與其所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)存在一定差距，由于教師的研究能力及個人品德的缺失使得教學(xué)任務(wù)無法的順利完成，從而無法為學(xué)員起到積極的帶頭作用。同時(shí)很多教師依舊受傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的制約，教學(xué)形式單一且枯燥乏味，無法充分調(diào)動學(xué)員的積極性，從而降低黨校教學(xué)的效果。

二、我國企業(yè)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略

（一）提高黨校教師的福利待遇

通過上述的分析可以看出，“一個企業(yè)，兩種制度”的管理模式使得教師的工作積極性顯著降低，對黨校教學(xué)工作的順利開展造成不利的影響。因此黨校應(yīng)和上級進(jìn)行溝通，努力對每一位教師按照企業(yè)的管理方式進(jìn)行管理，如在確實(shí)無法實(shí)現(xiàn)全部按企業(yè)管理的方式進(jìn)行管理的情況下，可提高黨校教師的各項(xiàng)福利待遇，使得教師能夠充分投入到黨校教學(xué)工作中，為黨校教學(xué)工作的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）逐步改善教師資格認(rèn)定方面存在的缺陷

國家應(yīng)對黨校教師資格認(rèn)定方面給予高度的關(guān)注，充分意識到企業(yè)黨校教師與高校教師的差異性，應(yīng)對黨校教師使用的教材進(jìn)行專門的編寫，并組織相關(guān)的資格考試對黨校教師進(jìn)行考核。同時(shí)在黨校教師進(jìn)行職稱評定時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)的適用于黨校教師工作性質(zhì)的評定標(biāo)準(zhǔn)，從而確保黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化和規(guī)范化。

（三）提高企業(yè)黨校教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升是黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心力量。因此黨校應(yīng)根據(jù)本校教師的實(shí)際情況，努力打造一批高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。首先要注重黨校人才的引進(jìn)，可以采用公開招聘的方式引入高層次人才，從而改變傳統(tǒng)的師資結(jié)構(gòu)。其次要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和外出進(jìn)修的機(jī)會，提升教師的理論儲備和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)要使教師意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并通過不斷的考取學(xué)位來強(qiáng)化黨校的師資力量。再次教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)理念，逐步將互動式教學(xué)、情景式教學(xué)等方式應(yīng)用于企業(yè)黨校的教學(xué)中，同時(shí)要充分保障學(xué)生的主觀能動性到充分的體現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，打造以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的高效學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)語

綜上所述，在企業(yè)黨校的教學(xué)工作中，要不斷提升黨校教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高任課教師的福利待遇并逐步優(yōu)化教師資格認(rèn)定方面的問題，從而為企業(yè)黨校教師師資隊(duì)伍的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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