• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      “文”“言”并茂品經(jīng)典

      2020-05-30 19:54:59蘇喜娟
      學(xué)語文 2020年3期
      關(guān)鍵詞:遷移主線理解

      蘇喜娟

      摘要:文言文是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從“注重理解促背誦”“理清主線促閱讀”“問題探究研文本”和“知識(shí)遷移利考查”四個(gè)方面入手,有助于打破傳統(tǒng)文言教學(xué)的“串講”模式,打破文言課堂的枯燥沉悶,使文言文教學(xué)呈現(xiàn)“文”“言”并茂的景象。

      關(guān)鍵詞:“文”“言”并茂;理解;主線;問題;遷移

      文言文教學(xué)中一個(gè)老生常談的話題就是如何處理“文”“言”關(guān)系。一面是文言閱讀的字詞積累,一面是古代經(jīng)典的文化思想,大家都倡導(dǎo)兼顧二者,但如何教學(xué)方能形成“文”“言”并茂的和諧景象呢?

      為此,在日常教學(xué)中,筆者積極思考文言文教學(xué)的方法,期待突破傳統(tǒng)的串講模式,更期待達(dá)到“文”“言”相諧的理想境界。

      一、注重理解促背誦

      常言道,“書讀百遍,其義自見”。我們歷來強(qiáng)調(diào)文言文要多讀多背,有的老師更是采取了“花式讀書法”,課堂書聲朗朗,一片繁榮。多讀多背當(dāng)然沒錯(cuò),但過分強(qiáng)調(diào)誦讀而忽視了對(duì)文章內(nèi)容的理解,背誦就機(jī)械而虛空。不僅背誦效率低,在應(yīng)對(duì)理解性默寫題時(shí),學(xué)生往往因?yàn)槿鄙倭死斫獾母鴱埞诶畲鳌?/p>

      記憶,不但包含機(jī)械記憶,而且包含理解記憶。心理學(xué)研究表明,把眼、耳、口、手、腦等的活動(dòng)結(jié)合起來,可以使同一內(nèi)容在大腦皮層建立多個(gè)通道聯(lián)系,從而大大提高識(shí)記效果。因此,教師應(yīng)正確處理好誦讀與理解的關(guān)系,讓二者并重,既要求學(xué)生讀熟讀順字句,又要培養(yǎng)學(xué)生看課文注釋的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上背誦;既要求讀到熟練的程度,又要求熟悉文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感。熟讀更多是“言”上的重復(fù),理解是“文”上的咀嚼,二者結(jié)合,背誦就水到渠成,記憶經(jīng)久不衰,甚至還會(huì)滲透滋養(yǎng)我們的生活?!吨袊娫~大會(huì)》設(shè)置了“看畫猜詩句”和“身臨其境”的比賽環(huán)節(jié),選手如果只是死記硬背而不了解詩詞背后的文化內(nèi)涵和情感故事,那只能是望而止步。熟讀“言”,理解“文”,參與“我”,文言背誦就不再那么辛苦,文言學(xué)習(xí)也一樣有滋有味。

      二、理清主線促閱讀

      文章有路,思維有序。捋清解讀文章的主線,師生對(duì)話更加輕松有效。文言文雖有字詞障礙,但既然是一篇文章,就有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

      講解《庖丁解?!窌r(shí),在學(xué)生熟讀之后,我以文惠君的兩句話為教學(xué)引線,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章。第一句“嘻,善哉,技蓋至此乎?”“善哉”是對(duì)解牛的贊美評(píng)價(jià),依此結(jié)合字詞,可鼓勵(lì)學(xué)生賞析第一段的解牛之美?!凹忌w至此乎?”再生疑問,教師緊跟追問,自然推進(jìn)學(xué)生思考,探究第三段的解牛之道。這句話承上啟下,教師利用之,可搭建教學(xué)思路的橋梁,亦可梳理字詞欣賞解牛之美。第二句“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉”,此句文末總結(jié),卻又含蓄吞咽,何為養(yǎng)生之道?與解牛之道什么關(guān)聯(lián)?學(xué)生可更深一層去領(lǐng)悟“養(yǎng)生之道”,去聯(lián)系生活更豐富地體悟“遵循自然,順應(yīng)規(guī)律,熟能生巧”的道理。教師利用這兩句話,既引領(lǐng)學(xué)生掌握了文章的起承轉(zhuǎn)合,又順勢(shì)及時(shí)地學(xué)習(xí)了字詞。而且將“文”和“言”交融講解,以“言”促“文”思,以“文”推“言”意,由表及里,互為補(bǔ)充。這避免了傳統(tǒng)串講法的單調(diào)枯燥,逐漸從處處牽著學(xué)生走的“主宰式”,變?yōu)轫樦鴮W(xué)生的學(xué)來"引導(dǎo)"的“啟發(fā)式”。

      當(dāng)然,每篇文章的邏輯關(guān)系不同?!妒竦离y》一句“蜀道之難”一唱三嘆,《項(xiàng)羽之死》情節(jié)步步緊逼,《短歌行》三問抒懷,《蘭亭集序》情緒貫穿……如果我們能有意識(shí)地探究啟發(fā),學(xué)生就能耳濡目染,逐漸形成文言學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      三、問題探究研文本

      新課標(biāo)倡導(dǎo)“互動(dòng)”教學(xué),“問題探究式”教學(xué)就更為普遍了。當(dāng)然,我們不能“信口隨問”,而應(yīng)尋找教學(xué)中的“主問題”?!爸鲉栴}”是對(duì)課文理解起“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重要問題。當(dāng)學(xué)生熟知了文章,也產(chǎn)生了感受和疑惑,這是提問交流的最好時(shí)機(jī)。教師及時(shí)提問,從而牽引學(xué)生品句賞文,激起思維的浪花。

      王羲之《蘭亭集序》的第三段由寫景轉(zhuǎn)為抒情,句意及思想相對(duì)復(fù)雜。為了更好地梳理文意和感悟思想,我提出第一問:“由樂轉(zhuǎn)痛”,作者為何而痛?鼓勵(lì)學(xué)生深入文本,提取信息。學(xué)生圈畫勾勒,七嘴八舌,討論后逐漸聚焦在三句上,即“快然自足,不知老之將至”“所之既倦,情隨事遷”“況修短隨化,終期于盡”。這三句分別寫出了“樂而忘悲”“樂而生憂”“生死由天”的內(nèi)容,從而道出作者心中的“痛”。品析文句時(shí),則順機(jī)講解“相與”“或”“因”“趣”“所”“向”等重點(diǎn)詞語。這第一問觸及整段的主旨,所謂“綱舉目張”,能點(diǎn)燃學(xué)生思維,逐步完成探究任務(wù)。打鐵需趁熱,再拋一問:“情隨事遷,死生亦大”,作為青年的你又有怎樣的感慨?魏晉政治敏感,文人大都坐而清談,明哲保身。王羲之冒天下之大不韙,批判“一死生”的觀點(diǎn),倡導(dǎo)“生而有為,死得其所”。同學(xué)們有所觸動(dòng),暢所欲言,掀起了課堂的小高潮。第二問適當(dāng)遷移,啟發(fā)學(xué)生學(xué)以修身,思考自我思考人生,實(shí)現(xiàn)文言教學(xué)的情感價(jià)值觀目標(biāo)。

      葉圣陶有言:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!边m時(shí)發(fā)問,問恰當(dāng)問題,學(xué)生既能咀嚼文句,又可汲取思想養(yǎng)料。一實(shí)一虛,“文”“言”并茂。文言課堂返璞歸真,雖無形式上的華彩,卻有思維的活躍,平實(shí)而有生機(jī)。

      四、知識(shí)遷移利考查

      高考中文言文的考查,選文來自課外,知識(shí)源于課內(nèi)。例如2019年高考全國一卷,文言文選自《史記·屈原賈生列傳》,其中文言翻譯第13題(2)中考查“賈生數(shù)上疏,言諸侯或連數(shù)郡,非古之制,可稍削之”的翻譯。其中的“稍”,在《蘇武傳》中有“稍遷至栘中廄監(jiān)”一句,“稍”即“逐漸”的意思。初中《傷仲永》中也有“稍稍賓客其父”,“稍稍”也是“漸漸”的意思。“數(shù)”譯為“屢次”意,在課文中更是屢見不鮮,如《鴻門宴》中的“范增數(shù)目項(xiàng)王”。“或”作為“有的”來翻譯也較為常見,《蘭亭集序》中“或取諸懷抱”中的“或”即“有的”“有的人”的意思。“言諸侯或連數(shù)郡”譯為“說有的諸侯封地太多,接連多個(gè)郡縣”,可從上文“文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫,以為患之興自此起矣”一句推譯,這也是考查學(xué)生聯(lián)系上下文讀文的能力。

      文化常識(shí)和文章內(nèi)容的考查也是難點(diǎn),如果只一味串講,滿足“言”的疏通,那詞語積累也只是短暫記憶,不能成為閱讀文章的鑰匙。學(xué)生無語境意識(shí),不聯(lián)系上下文,不注重遷移積累,缺少常讀常練的機(jī)會(huì),文言文的學(xué)習(xí)只能是淺嘗輒止,并且枯燥乏味,甚至陷入“雞肋”的困境。所以,課內(nèi)為基,課外為梯,內(nèi)外結(jié)合方長久。

      遷移哪些內(nèi)容呢?可以是知人論世的故事,可以是時(shí)代歷史的背景,可以是人物傳記小文段,可以是文化習(xí)俗的介紹,還可以是比較閱讀的材料……在課堂的不同環(huán)節(jié)適當(dāng)添加,既豐富認(rèn)知又夯實(shí)知識(shí)。講授白居易《琵琶行》,鑒賞音樂描寫,可補(bǔ)充李賀的《李憑箜篌引》豐富認(rèn)知,亦可播放一段琵琶曲音頻,要求學(xué)生展開想象描寫音樂。分析“同病相憐”的主題時(shí),可適當(dāng)補(bǔ)充白居易謫居江州的故事,并介紹“新樂府運(yùn)動(dòng)”,介紹詩歌“補(bǔ)察時(shí)政”的主張。針對(duì)文中“信”“凡”“左遷”“因?yàn)椤薄百Z”等重點(diǎn)詞語,可適當(dāng)遷移所學(xué)文句加以鞏固。內(nèi)外結(jié)合,張弛有度,能加深學(xué)習(xí)的印象,增強(qiáng)課堂的感染力,能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,甚至能激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀。如此,何樂而不為?

      “為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也”,教學(xué)應(yīng)該多思考,我們不一定追求常教常新,但一定是常教常思。文言文教學(xué)當(dāng)常教常思,“文”“言”并茂的景象也并非一蹴而就,但我們一直會(huì)努力。

      (作者單位:安徽省宣城市涇縣中學(xué))

      [責(zé)編芮瑞]

      猜你喜歡
      遷移主線理解
      人物報(bào)道的多維思考、主線聚焦與故事呈現(xiàn)
      活力(2019年17期)2019-11-26 00:42:32
      更加突出主線 落實(shí)四個(gè)到位 推動(dòng)主題教育取得實(shí)實(shí)在在成效
      數(shù)字主線
      淺析遷移規(guī)律在足球教學(xué)中的影響
      資治文摘(2016年7期)2016-11-23 01:50:57
      現(xiàn)代人類遷移與信息、文化流動(dòng)的雙向不對(duì)稱現(xiàn)象
      新聞愛好者(2016年9期)2016-11-15 19:44:22
      談科學(xué)故事促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解
      尹雪艷,永遠(yuǎn)的上海夢(mèng)
      偏遠(yuǎn)地區(qū)高三英語學(xué)習(xí)方法探究
      人間(2016年28期)2016-11-10 00:39:35
      運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生思維能力
      本體感覺的研究進(jìn)展與現(xiàn)狀
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:34:45
      奉贤区| 华亭县| 金寨县| 湟中县| 梨树县| 扶沟县| 泗洪县| 灵川县| 民丰县| 奉化市| 赤壁市| 巴楚县| 右玉县| 江都市| 罗定市| 托克托县| 玉山县| 汉川市| 广安市| 浦东新区| 大姚县| 毕节市| 吉隆县| 通海县| 蒙自县| 谢通门县| 称多县| 缙云县| 锡林郭勒盟| 滨海县| 南召县| 武夷山市| 九台市| 广平县| 泾阳县| 邢台市| 漠河县| 乌鲁木齐市| 安龙县| 三门县| 长兴县|