熱點素材與公民寫作探微

摘要：近幾年高考作文命題普遍與當代文化和社會生活相關，無論是從提高學生整體綜合素養(yǎng)出發(fā)，還是從積極備考著想，熱點素材應用一直在被關注。本文從鼓勵學生“敢說、會說、愛說”的“公民寫作”、熱點素材積累的途徑、熱點如何“保溫”三方面展開討論，對有效提高學生寫作能力進行更深入思考。

關鍵詞：熱點素材；公民寫作；積累；態(tài)度

*本文為2019年度北京市東城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項目“北京高考綜合改革背景下社會熱點課程資源輔助高中作文教學研究”成果。

隨著普通高中課程改革與高考綜合改革的深入推進，新高考帶來的最大變化就是在寫作方面呈現(xiàn)出大主題作文命題的新趨勢、新特點。2017年北京高考作文題“說紐帶”“共和國我為你拍照”，全國Ш卷“選三個關鍵詞幫助外國青年讀懂中國”“選古詩詞句作文”“我看高考”（高考四十年）；2018年北京卷“新時代青年”“綠水青山圖”，全國Ш卷“我和2035有個約”；2019年北京卷“2019的色彩”“文明的韌性”，上海卷“音樂的中國味”，全國I卷“熱愛勞動”演講稿；2020年北京卷“每一顆都有自己的功用”（北斗組網(wǎng)后的聯(lián)想思考），全國Ⅱ卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”演講稿，天津卷“中國面孔”，2020新高考全國Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”。面對這種變化，一時間贊譽與疑惑并起，社會上甚至包括一些老師都陷入迷茫。其實大可不必慌張，如果我們真正站在寫作本身特點及學生的學情來看待這個問題，就一定會找到突破口及解決問題的辦法。

回看近幾年的高考題，寫作要與生活接軌、與社會接軌，緊扣時代的脈搏是重要信息?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》基本理念第一條就是“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力”，作文最能體現(xiàn)這一點。

一、我是公民我表達

新課標在課程目標里說：“關注、參與當代文化。關注并積極參與當代文化傳播與交流，在運用祖國文字的過程中，堅持文化自信，提高社會責任感，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感”。這與“公民寫作”的宗旨不謀而合。公民寫作的概念最早見于2002年韓少功答記者問時的一個提法，當時，他寫過一些有關社會經(jīng)濟事務的文章，有記者問這是不是“知識分子的寫作”，韓少功說這是“公民寫作”，因為公民都有參與公共事務的權利。

讓學生學會以公民的身份寫作，既是促進公民教育的重要手段，也是改善當前寫作教學的重要途徑。余黨緒在《寫作教學與公民表達》一書中說的“獨立自主的表達、合法合理的表達、自負其責的表達、目的明確的表達、面向公眾的表達”正是我們希望當代學生所具備的能力和態(tài)度。

課標中提到的“關注、參與當代文化”就是達成這種能力的一種手段，最終的目標是讓學生去關注生活，進而去改變生活，直至去解決生活中的問題。北師大二附中李煜暉老師曾經(jīng)在一個場合說過，當代文化參與有被動參與和主動參與，絕大多數(shù)人是生活在被動參與中的，核心素養(yǎng)中提到的培養(yǎng)學生的能力，正是努力使他們從被動參與轉向主動參與，比如看完《流浪地球》，不能只盯著票房或特效，也可以思考一下，一部電影對社會生活會有怎樣的影響，包括我們對社會上一些現(xiàn)象的分析，最終都可以轉換為學生未來服務社會、改造社會的驅(qū)動力，這對他們來說不就是一種責任嗎？

當然，這還需要學生做到三點：

第一是“敢說”。不同于西方思維重思辨和邏輯，中國傳統(tǒng)思維重感性，在很大程度上影響中國人為人處世的方式，反映到寫作中，則體現(xiàn)為疏于說理、慣于掩飾真實的想法、缺乏有個性的觀點。

第二是“會說”。既不能無中生有，也不能主觀臆斷，宣泄情緒，要學會適度有限制地表達，既要有判斷，還要有理性，新課標鼓勵學生要有思辨性，就是既要有質(zhì)疑精神，還要合情合理的思考。

第三是“愛說”。要培養(yǎng)自省的習慣，自省是為了更好地了解自我、認知自我，也是為了更好地了解世界、認知世界，要把關注、思考社會當作自己的責任。

二、積累熱點素材的途徑

有了關注社會的意識還不夠，我們都知道，現(xiàn)階段高中學生作文會出現(xiàn)素材短缺、情感虛假、思想?yún)T乏這樣的老問題，特別是寫作素材是學生面對的第一道難關。過去學生比較喜歡用的“套路寫作”“宿構作文”，考生動不動就搬出屈原、李白、莎士比亞等材料似乎現(xiàn)在沒有了用武之地。

積累熱點素材的有效途徑是什么？

其一，借助媒體，立足時效，掃描社會焦點素材，以傳遞其社會共鳴。當代社會發(fā)展進程中出現(xiàn)的有目共睹的最新社會焦點事件、國家或地區(qū)時政大事類作文素材，是我們關注的重點內(nèi)容。這些素材具有時效性、公眾性與取向性，如正在發(fā)生的新冠肺炎事件中關于公德、責任、安全等全方位的關注，網(wǎng)絡電信詐騙案中人們對個人信息安全的擔憂，我國個稅改革制度的落實，人工智能的評論等。

其二，關注現(xiàn)實，去蕪存精，聚焦人物焦點，以揭示其精神實質(zhì)。當代社會生活中，新近出現(xiàn)于普通崗位或突發(fā)事件中挺身而出的草根英雄、先進人物以及輿論普遍關注的公眾人物、爭議對象類素材，如“淡泊一世，甘當隱姓埋名人”的張富清，“沉潛三十年，為國鑄重劍”的中國核潛艇之父黃旭華，“吹哨人”李文亮等，也是我們要關注的重點內(nèi)容。

其三，廣泛關注，用心思考，全面整合，重點突破，以形成自己獨有的熱點素材庫。留心焦點事件，需要積極思考。見到一則焦點素材，我們不妨多問自己幾個問題：這則材料體現(xiàn)了哪方面的問題？其內(nèi)涵是什么？對我的寫作有無作用？有什么作用？能用它來寫哪些作文題目？怎樣寫？……這樣一來，你對這則素材的認識就不同尋常了。除此之外，我們還需要將這些素材進行系統(tǒng)的整理，按照主題、領域進行歸類，形成縱橫交錯的網(wǎng)絡體系，便于寫作時快速掃描，合理取舍，準確定位，靈活運用。比如關注人物素材，我們進行了“時代先鋒”“文藝大師”“科學巨匠”“歷史名人”“革命烈士”等素材的分類積累，關注社會熱點素材，我們又進行了“成長路”“道德歌”“社會論”“哲思篇”“品人生”“紅人館”“歷史簿”“看天下”等主題的素材積累。

三、對待熱點素材的兩種態(tài)度

有人擔心，熱點資源是有時效性的，當它的熱度消散后，還具不具有價值？其實，如果我們把所有的素材進行梳理，就會發(fā)現(xiàn)，在一個個變化的鮮活素材背后，無不包含著“道德、環(huán)保、文化、理想、成長、自然、規(guī)則……”的不變法則，時間可以消逝，人物可以出新，事件可以更迭，但我們對人格和社會的普遍認同是永遠不變的。對此我們不妨采取兩種態(tài)度對待熱點。

其一，保持熱度，異中找同。

新冠病毒大流行正在改變著世界和中國，沒有人是一座孤島，我們每一個中國人都有責任見證歷史，記錄歷史，參與歷史。為此，我根據(jù)這樣的熱點事件給學生布置了一系列的任務，以下是其中的一例：

閱讀下面“典型素材”和“相關話題”中的兩則材料，請以“規(guī)則”為話題，寫一篇作文。

[典型素材]：事件還原：截至2020年1月31日24時，西寧市已確診9例新型冠狀病毒感染的肺炎疫情病例。其中，已向社會公布的確診病例茍某的病例詳情受到了大家的關注。當日，茍某涉嫌以危險方法危害公共安全罪被公安機關立案偵查。

經(jīng)公安機關初步偵查，西寧市湟中縣李家山鎮(zhèn)漢水溝村村民茍某，長期在武漢務工，近日返寧后，拒不執(zhí)行西寧市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控處置工作指揮部關于“重點地區(qū)人員需向社區(qū)（村）登記備案，并主動居家隔離”的要求，故意隱瞞真實行程和活動，編造虛假歸寧日期信息，對自己已有發(fā)熱咳嗽等癥狀刻意隱瞞，欺騙調(diào)查走訪人員，且多次主動與周邊人群密切接觸。特別惡劣的是，茍某有意隱瞞其子與其一同從武漢返寧的事實，其子也多次在外活動，并密切接觸人群。

主題界定：隱瞞疫情害人害己，屬于危害公共安全的違法行為，其背后折射出的是公民“規(guī)則”意識的缺失。

[相關話題]：1.“2014年巴西世界杯小組賽D組，意大利對陣烏拉圭的比賽中，第79分鐘，烏拉圭隊蘇亞雷斯與意大利隊基耶利尼在禁區(qū)內(nèi)相互爭搶時乘其不備突然嘴咬對方左肩，基耶利尼抬左臂擺脫，蘇亞雷斯則掩面倒地……這成為巴西世界杯上最具戲劇性的一幕。事后，蘇亞雷斯被禁賽，球隊最終止步于16強?！?/p>

2“.2016年7月23日下午，在北京延慶八達嶺野生動物園內(nèi)，兩名自駕游女游客在猛獸區(qū)下車后被老虎襲擊，造成1死1傷的悲劇。”

以上三則材料中的時間、地點、人物、事件毫不重疊，但我們卻都看到不守“規(guī)則”帶來的嚴重后果。所以，有的人會抱怨熱點素材年年出新，數(shù)量多而繁雜，其實我們應該指導學生善于提煉、總結、找共性，讓材料互為補充，化腐朽為神奇。

其二，冷眼旁觀——同中找異。

有的時候“熱”也會成為人云亦云的溫床。能成為熱點，人或事件肯定是全民關注，大家難免會在看法上沒立場、隨大流。如果人人都用一個材料，人人觀點都相同，使用“熱點素材”反而會讓自己陷入觀點相似、材料雷同的窘境，就好像年年的《感動中國》，特別具有正能量，特別適合學生寫作的素材積累，但學生們拿來就用，生搬硬套，全國高考一個素材，把一盤好棋下成僵局，著實令人惋惜。

我們不妨“冷”下來，降降溫。我特別欣賞浙江李新地老師在《熱點冷對兩相宜》一文中說的“上冷盤”“放冷箭”“潑冷水”“爆冷門”的幾種辦法。“改變素材聚焦點”“激活素材遺忘點”可以幫助我們盤活一盤棋。

我們還拿《感動中國》舉例，大家都關注屠呦呦獲獎前的努力，贊頌科學家的勤奮、愛國、創(chuàng)新、進取，如果再想突破似乎難度很大，但李新地老師帶領他的學生觀看一段屠呦呦演講的視頻，關注點卻沒有在屠呦呦，而在那個一直跪著給她拿話筒的主持人身上，一個被大家忽略的細節(jié)卻折射出更偉大的敬意，這種感動遠遠超過那些看似熾烈的語言。

最后我想說，今天對熱點問題的關注絕不僅僅是為寫作文服務的，如果是那樣恐怕就會再次滑入應試的泥潭?！拔沂謱懳铱凇薄肮褚庾R”“參與當代文化生活”不僅是提高學生整體素質(zhì)的要求，也是一個國家和社會進步和文明的體現(xiàn)；同時，看待問題有立場，不人云亦云，敢說話，會說話，讓我們的社會既有理性又有溫度，是每一個青年學生責無旁貸的責任。

（作者：田姝，北京市第二十七中學高級教師）

[責編張應中]