提高能源化學工程專業(yè)無機及分析化學教學效率的措施探究

姚世杰

【摘 要】在新課改不斷深入的背景下，當前我國教學事業(yè)正在不斷發(fā)展，各高校也開始注重改革和創(chuàng)新，其中能源化學工程專業(yè)也不例外。能源化學工程專業(yè)是當前社會中的急需專業(yè)，而無機及分析化學教學工作是該專業(yè)的主要教學內(nèi)容之一。因此，在當前新課程改革背景下一定要注重對無機及分析化學教學工作的改革，促進教學工作能夠滿足當前社會的需求，為我國輸出更多專業(yè)性技能較強的優(yōu)秀人才。本文將圍繞能源化學工程專業(yè)無機及分析化學教學改革展開分析，詳細了解無機及分析化學教學工作改革的必要性，提出了有利于促進能源化學工程專業(yè)無機及分析化學教學改革的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】能源化學工程專業(yè);無機及分析化學教學;改革

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0233-02

無機及分析化學是普通高?；瘜W、材料、冶金等相關(guān)專業(yè)開設的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是在步入高校以后學生學到的第一門化學專業(yè)課?，F(xiàn)在很多新興的邊緣學科比如生物無機化學、物理無機化學、有機金屬化合物化學、無機高分子化學等，都是無機化學在與環(huán)境，材料，能源，生命等學科不斷的相互穿插滲透形成的。這些學科也為無機化學帶來了新的活力，使無機化學成為具有無限發(fā)展前途的學科。

1 ? 迎合能源化學工程對無機及分析化學教學提出的要求

能源化學工程專業(yè)具有實踐性、廣闊性以及綜合性的特點，要求教師不僅要注重理論教學，同時也要落實開展實踐教學，要求學生在理論學習的過程中掌握各種基礎(chǔ)理論和技能，在實踐教學工作中全面理解能源轉(zhuǎn)化以及利用過程中存在的一般規(guī)律。這就需要學校中的管理人員綜合考慮能源化學工程專業(yè)的實踐性，為學生開展校內(nèi)實訓以及校外實習，讓學生提升自身的技能以及綜合素質(zhì)，為我國輸出更多優(yōu)秀的能源化學工程專業(yè)人才。除此之外，高校中的管理人員和領(lǐng)導人員應加強投入資金的力度，積極改善校內(nèi)實驗實訓以及校外實習基地，向合作企業(yè)提供具有針對性的人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)校企合作，共同參與建設，從根本上提升實踐教學質(zhì)量。而且在實踐評價體系建設工作中，還要積極地收集教師、學生、專家、實習單位等各方面的評價信息，通過評價，發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的不足，不斷地優(yōu)化和完善缺點，促進教學改革工作的順利開展[1]。

2 ?創(chuàng)設良好教學環(huán)境

教師要注重優(yōu)化教學環(huán)境促進無機及分析化學教學工作改革，合理地利用能源化學工程專業(yè)的實驗室以及各種儀器設備，并且結(jié)合無機及分析化學的課程特點制作出完善的開放式實驗教學形式，促進理論教學工作和實驗教學的有效融合。在日常教學工作中，教師還要善于為學生組織各種實踐活動，像能源化學工程專業(yè)類的實驗技能比賽，通過這種手段，激發(fā)學生的學習潛能和主動性，提升實踐能力[2]。

除此之外，要積極地落實大學生創(chuàng)新研究計劃，引導學生在大學后半階段加強鍛煉，走進教師的科研室，積極參與課題研究，通過這種手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。也可以聘請社會中的專家到能源化學工程專業(yè)開展學術(shù)報告，提升學生的科研熱情，從而使學生更加全面地了解當前社會中前沿的無機及分析化學動態(tài)。

3 ? 采取有效手段激發(fā)學生學習興趣

教師要采取有效的手段激發(fā)學生學習無機及分析化學的興趣，只有讓學生對無機及分析化學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠提升學習效率，使其主動的融入學習中，促進教學工作的改革。當教師在為學生開展著論教學工作時，要注重對該課程的介紹還要全面了解學生的心理需求，實現(xiàn)學生和教師的深入交流和溝通，將教師、學生以及無機和分析化學教材三者相互融合。

為學生闡述化學和日常生活之間存在的聯(lián)系。在日常生活中有著各種關(guān)于化學的熱點話題，教師要實現(xiàn)以社會中的熱點話題為切入點，讓學生了解人民群眾實際生活和社會發(fā)展兩者之間存在的關(guān)系;在專業(yè)導論課上教師還應讓學生意識到無機及分析化學是能源化學工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，學好這一門課程將會具備專業(yè)性的技能，促進自身工作能力的提升有著更加廣闊的發(fā)展前景;教師也可以帶領(lǐng)學生參觀無機化工企業(yè)，在參觀的過程中獲得感性認識。再在教學工作中融入生活中的案例，激發(fā)學生的學習主動性[3];在教學過程中為學生合理的分組，以小組的形式進行授課，并且為學生布置課題作業(yè)，讓學生能夠利用網(wǎng)絡資源展開對無機及分析化學的研究性學習。

4 ? 積極采用多媒體技術(shù)

教師應積極采用多媒體技術(shù)促進無機及分析化學教學工作的改革。在當前社會不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中都有著廣泛的應用空間。利用多媒體技術(shù)不僅能夠促進教學工作的改革，還會顯著地提升教學效果，為學生營造現(xiàn)代化的學習環(huán)境。但是要想全面發(fā)揮出多媒體技術(shù)在無機及分析化學教學工作中的應用價值，教師一定要注重設計具有針對性的課件，實現(xiàn)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段的有效融合，提升教學效率。這就需要教師讓學生更加直觀的了解原子或者分子的拆分以及重組過程，將抽象的重點以形象的形式展現(xiàn)出來，讓學生真正內(nèi)化抽象化的化學概念[4]。如在教學工作中，教師應全面發(fā)揮出flash動畫的應用價值，為學生制作sp，sp2，sp3，dsp2等各種分子雜化軌道的整個形成過程。而且利用多媒體技術(shù)還能夠突出教學重難點，實現(xiàn)人機對話的目的，幫助學生開展碎片式學習以及移動式學習。除此之外，在運用多媒體技術(shù)的同時，要體現(xiàn)出學生的主體地位，而教師要發(fā)揮出自身的引導作用，在學生需要幫助時提供輔助，從而促進教學活動的順利開展。

5 ? ?注重培養(yǎng)學生運用能力

在無機及分析化學教學工作中，要注重培養(yǎng)學生形成良好的運用能力，這就要求教師能夠重視實踐教學工作的開展，積極地為學生組織各種競賽活動，調(diào)動學生的學習熱情，在競賽活動中提升學生的動手能力以及實踐能力[5]。如教師應在業(yè)余時間積極的組織學生參與各種化學實驗技能競賽，堅持開展省部級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及知識運用能力，學校中的相關(guān)管理人員還應為學生提供表現(xiàn)自我的空間，鼓勵學生參加化工年會化工論文競賽項活動，而且要為學生建立設備完善的開放實驗室，讓學生進入實驗室研究課題，并設立創(chuàng)新實驗基金。需要注意的是，教師要落實改革無機及分析化學的教學手段，實現(xiàn)將傳統(tǒng)的驗證型實驗教學工作轉(zhuǎn)變成為新型的探究型實驗過程，讓學生在探究的過程中能夠通過自主處理問題，得到正確答案，提升創(chuàng)新能力。

6 ? 合理融合科研成果

在能源化學工程專業(yè)無機及分析化學教學工作中，教師應當順應新課改的潮流，在教學工作中積極融合科研成果。當前科研成果和無機及分析化學教學工作的融合主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，在實際的教學過程中，教師將自身的科研成果融入教學內(nèi)容中。也就是說，教師在教學的過程中要落實開展科研成果教學工作。需要注意的是，科研課題一定要圍繞主要教學內(nèi)容進行，通過這種手段讓學生全面了解當前社會中學科的前沿動態(tài)，顯著提升教學的廣度和深度，最終提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學工作的改革。與此同時，教師還應將科研成果融入課堂教學分析工作中，實現(xiàn)把最新的前沿知識傳授給學生，讓科研帶動教學改革、讓教學工作促進科研[6];第二，在無機及分析化學教學工作中結(jié)合學科的實際發(fā)展情況，合理的采用別人的研究成果為教學工作提供多樣的教學資源，補充教學內(nèi)容，促進教材建設。在教學工作中合理的融入科研成果時，教師也要進一步采用多樣化的教學手段進行教學，其中案例教學法的有效應用，對科研案例深入的研究討論以及分析、比較各種方案所存在的優(yōu)缺點提供幫助，并且教師也可以為學生提供自主學習的空間，讓學生利用網(wǎng)絡技術(shù)查閱資料，實現(xiàn)對各種項目的研究性學習。

7 ? 總結(jié)

通過上述問題分析，我們充分意識到在能源化學工程專業(yè)教學工作中，無機及分析化學教學工作改革和優(yōu)化的重要性和必要性。無機及分析化學是能源化學工程專業(yè)學生邁入大學必須掌握的一門基礎(chǔ)性課程，其教學質(zhì)量將直接決定著學生的專業(yè)性技能以及學習主動性。為了能源化學工程專業(yè)無機及分析化學教學改革工作的順利開展，教師應優(yōu)化教學內(nèi)容、采取有效的手段激發(fā)學生的學習興趣、積極采用多媒體技術(shù)以及注重培養(yǎng)學生運用能力，最大限度地迎合能源化學工程對無機及分析化學教學提出的各項要求，從而達到優(yōu)化教學工作、提升教學效率、達到理想教學目標的目的，為我國輸出更多專業(yè)性技能較強的能源化學工程專業(yè)優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

[1]武利順，李風海.應用型本科能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的思考[J].山東化工，2016（1）.

[2]王輔，何平，廖其龍，等.基于學科交叉的能源化學工程專業(yè)課程建設的幾點思考[J].高教學刊，2016（7）.

[3]王瑤，劉通，周柏青，等.能源化學工程專業(yè)《化工熱力學》課程的教學實踐與體會[J].廣東化工，2016（9）.

[4]唐榮慶，曾煒釗，施凱祥.能源化學工程專業(yè)認識實習教學模式的探索與建立[J].現(xiàn)代鹽化工，2019（4）.

[5]趙海，劉俊清，劉瑾，等.能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].山東化工，2015（12）.

[6]趙海，劉瑾，董穎男，等.應用型本科能源化學工程專業(yè)建設的實踐與思考[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2015（4）.