淺析高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

貝紅中

【摘 要】物理與人們的生活息息相關(guān)，物理學(xué)科也是高考中的重點(diǎn)科目，但想要真正學(xué)懂物理知識并非易事。隨著新課改的出臺，物理課程的寬度及深度加大，對物理教師的要求更高，要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須轉(zhuǎn)變教育理念，運(yùn)用更為科學(xué)、更為多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)主動性。筆者就個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0094-02

物理學(xué)科是理科的重要科目之一，不僅是高考的重點(diǎn)科目，還與日常生活息息相關(guān)。由于高中物理屬于知識課外延展很強(qiáng)的科目，雖然課本上的內(nèi)容不多也不算難，但是因其分辨性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、較為抽象，想要真正學(xué)懂并理解其中的知識內(nèi)容絕非易事。所以，往往高中物理的教學(xué)成效與教師的教學(xué)目標(biāo)存在差距。如何提高教學(xué)質(zhì)量已成為眾多物理教師思考的難題。本文就如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行分析。

1 ? 目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前的高中物理教學(xué)來看，首先，部分教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其主觀意識及思維方式受到束縛，依然使用填鴨式的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不夠合理，部分教師為了提升教學(xué)效率，一味按照自己的設(shè)想教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識吸收能力，而且理論教學(xué)過多，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣反而降低了教學(xué)效率。然后，由于物理是一門典型的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多知識非常抽象及枯燥，為了讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更直觀的理解和掌握知識，只能通過實(shí)驗(yàn)展示。部分學(xué)校因教學(xué)投入較少或者教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器不足，無法滿足教學(xué)要求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)很難順利開展[1]。

2 ? 提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 ?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

社會在不斷進(jìn)步，對人才的要求也在不斷提高，物理教師應(yīng)在教學(xué)過程中，時常反思教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。整個教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、教材還有教學(xué)環(huán)境共同組成的，教師要改變陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分落實(shí)以學(xué)生為本理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化的創(chuàng)新型教學(xué)方法和教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生對物理知識進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生理解問題和解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)還有合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[2]。

2.2 ?科學(xué)備課，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方案

備課環(huán)節(jié)是做好整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)。現(xiàn)在都講求科學(xué)化和精細(xì)化，那么，該如何進(jìn)行科學(xué)備課呢？筆者認(rèn)為，既然教學(xué)過程是教師和學(xué)生一同進(jìn)行的，那么教師首先應(yīng)該全面深入了解學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識接受程度等，然后根據(jù)這些信息，設(shè)計(jì)與之相吻合的教學(xué)方案，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更好、更快地掌握新知識。其次，要認(rèn)真研讀教材，要研透、吃透教材，再依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍或補(bǔ)充，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)思路，讓學(xué)生接收的知識點(diǎn)更為透徹、更為廣泛。最后，同學(xué)科的教師可以進(jìn)行集體備課，通過廣泛的討論，取長補(bǔ)短，最大限度的優(yōu)化教學(xué)方案。

2.3 ?提高物理實(shí)驗(yàn)的重視程度

物理學(xué)科的特性決定了物理知識點(diǎn)的概念抽象，如何將抽象的知識直面化，物理實(shí)驗(yàn)是極其重要的方式之一。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，使得學(xué)生更快、更精準(zhǔn)的理解物理基本概念、定律還有原理，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、觀察能力、動手操作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作的具體過程中，要認(rèn)真詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)過程和具體事項(xiàng)，讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生充分的動口、動手和動腦，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能真正領(lǐng)會物理知識的內(nèi)涵，才能將知識融會貫通。物理實(shí)驗(yàn)可多采用探究式的實(shí)驗(yàn)法，通過小組合作的方式對物理知識進(jìn)行探究，通過小組成員間的相互配合和討論，能夠不斷優(yōu)化自主實(shí)驗(yàn)過程，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，能有效提升教學(xué)效率。

2.4 ?使用多元化的教學(xué)方法

教學(xué)過程是在不停變化的，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及教學(xué)反饋，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還有教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式及教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今的教學(xué)方法有很多，如探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)法等，下面簡單介紹幾種方法[3]。

探究式教學(xué)法：就是在整個教學(xué)過程中設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式對知識點(diǎn)進(jìn)行自主研究，并做出深入解析，解決問題。探究式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的成就感，能夠引導(dǎo)學(xué)生更為深入地剖析知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用探究式教學(xué)法時，要注意遵循互動教學(xué)原則、教師主導(dǎo)性原則、學(xué)生主體原則。

情境教學(xué)法：物理知識與實(shí)際生活相輔相成，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引入生活情景，設(shè)計(jì)具有針對性的問題，在教學(xué)過程中適時提出，然后對學(xué)生加以有效引導(dǎo)，在這一過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生提出疑問、分析問題及解答問題的能力。如在講解有關(guān)圓周運(yùn)動知識點(diǎn)時，教師可以向?qū)W生提出問題：“家家戶戶都有洗衣機(jī)，那么洗衣機(jī)的脫水原理是什么？”讓學(xué)生小組討論或者查閱資料，學(xué)生可能會給出許多答案，其中可能有的學(xué)生會提到離心運(yùn)動，這時教師再向?qū)W生講解洗衣機(jī)脫水功能中的離心運(yùn)動知識點(diǎn)，學(xué)生就能夠集中精神，認(rèn)真聽講，極大地提高了知識的吸收率。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)法：結(jié)合多媒體技術(shù)的特性，其中圖片、視頻、音樂等功能能夠?qū)⒂行o法用物理實(shí)驗(yàn)展示的物理現(xiàn)象、無法重現(xiàn)的知識點(diǎn)直面地展示出來，使教學(xué)更加形象具體，讓教師不在“空講”。如此，增加了教學(xué)信息量，提高了學(xué)生注意力，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。如在講解凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)知識點(diǎn)時，就可以使用這一教學(xué)方法[4]。

2.5 ?對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)

教學(xué)過程是時刻變動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況也在不斷變化，教師需要時常反思新課程的教學(xué)情景是否合適、課堂上的教學(xué)提問及所列舉的實(shí)例是否合適、學(xué)生是否能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氣氛是否活躍等問題，還要對教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，要做到讓難點(diǎn)、重點(diǎn)淺顯易懂?？傊?，教學(xué)過程中教師要多思、多想和多準(zhǔn)備，矯正不適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠輕松、精準(zhǔn)的吸納知識點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

3 ? 結(jié)語

總之，社會在不斷進(jìn)步，教學(xué)理念及教學(xué)要求也在不斷更新，廣大教師要結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法及教學(xué)手段建立高效的課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何亮亮.高中物理教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].時代教育，2016（20）.

[2]秦麗麗.淺析如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程資源，2013（12）.

[3]羅勇.提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的方式[J].學(xué)園，2013（32）.

[4]白雪梅.談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J].教育， 2016（12）.