中職軌道交通供電校本復習資料的編寫研究

【摘 要】本文結(jié)合校企合作訂單和軌道交通供電專業(yè)學生的實際情況，對編寫中職軌道交通供電校本復習資料進行研究。通過調(diào)查研究表明：學生在學習興趣、復習效率、專業(yè)成績等方面均有顯著提高，教師在編寫校本復習資料、優(yōu)化復習教學方式等方面的能力得到增強。

【關(guān)鍵詞】軌道交通供電;校本復習資料;編寫研究

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0032-02

1 ? 目前教材復習模塊欠缺

軌道交通的快速發(fā)展，對運營人員崗位能力提出了更高的要求，而中等職業(yè)教育教材在復習方面卻沒有進行相應(yīng)的改進和調(diào)整。具體表現(xiàn)在復習教材內(nèi)容沒有單獨整理歸納、缺乏條理性，難以幫助學生構(gòu)建知識體系，學生面對繁復的知識無從下手等方面[1]。甚至還有部分復習題存在重復、超綱和錯誤等現(xiàn)象，這不利于教師梳理知識點，也造成部分學生實操技能掌握不全、理論全靠死記硬背的現(xiàn)象。企業(yè)在學生考核擬錄取后仍需花費大量人力物力培訓學生，才能達到崗位要求。因為這些情況存在，筆者認為編寫合適的軌道交通供電校本復習資料，對提高課堂教學質(zhì)量和復習效率，滿足崗位要求具有重要意義。

2 ? 編寫探究校本復習資料

在復習資料內(nèi)容的選擇上是以中職軌道交通供電專業(yè)課程標準、專業(yè)教學計劃和企業(yè)用人標準為依據(jù)，結(jié)合本校學生情況及現(xiàn)有知識狀態(tài)，確定軌道交通供電復習資料的內(nèi)容[2]。

《中職軌道交通供電復習資料》分專題模塊進行復習，每個模塊分成復習目標、復習知識要點、典型例題分析、考核簡答題分析四個部分[3]。

3 ? 采用校本復習資料的教學實踐

采用自編的軌道交通供電校本復習資料進行課堂教學，立足幫助學生在較短時間順利完成軌道交通供電總復習，提高復習質(zhì)量和效率的目標。實驗時間為2018年9月-2019年11月的復習。11月底為企業(yè)驗收考核時間。實驗對象為15級和16級軌道交通供電班，16級為實驗班，15級為對照班，兩個班的入學成績基本相同，情況相似。實驗班學生使用軌道交通供電校本復習資料進行教學。對照班采用教師以前收集的軌道交通供電復習資料。實驗班和對照班均由筆者任教。

4 ? 基于校本復習資料的教學案例

案例：接觸懸掛檢修

4.1 ?復習目標

（1）掌握接觸懸掛的檢修標準;

（2）能按照檢修規(guī)程工藝對設(shè)備進行檢修;

（3）能對不符合工藝的設(shè)備進行調(diào)整、更換等。

4.2 ?復習知識要點

（1）接觸懸掛主要包括接觸線、______、______、______、______等連接件組成。

（2）接觸線、承力索檢查：能熟悉檢查接觸線和承力索的______、______、______等情況。

4.3 ?典型例題分析

選擇題

（1）接觸懸掛檢修主要工作內(nèi)容：（ ?）

A.檢查接觸線和承力索的位置、腐蝕、斷股、損傷情況;B.檢查接頭、補強以及線面情況等;C.檢查接觸懸掛的結(jié)構(gòu)高度檢查各種線夾、零部件的狀況等。

（2）接觸懸掛（含饋線/架空地線/中心錨結(jié)）：（ ? ）

A.無雜物入侵限界，障礙受電弓運行;B.無零部件松脫;C.各線索和零部件無燒傷、折斷;D.隧道頂?shù)酿伨€電纜無松脫;確保接觸懸掛狀態(tài)良好

判斷題

（1）改善接觸懸掛的彈性性能，重點在于提高懸掛點處的彈性性能。（ ?）

（2）在跨距內(nèi)接觸懸掛彈性系數(shù)越均勻，其懸掛結(jié)構(gòu)性能越好。（ ?）

（3）接觸懸掛中接觸線與受電弓直接接觸的，帶有特殊溝槽形式的傳導電流的導線。（ ?）

4.4 ?考核簡答題分析

接觸線檢修工器具：________、________、________、________、______。

材料：_________、_________、_________、_________、______。

柔性拉出值不符合調(diào)整步驟：

（1）正定位定位器調(diào)整方法：

（2）反定位定位器調(diào)整方法：

5 ? 軌道交通供電校本復習資料使用的結(jié)果與分析

2019年11月分別針對實驗班和對照班學生進行關(guān)于軌道交通供電學習興趣、復習效率和成績方面的調(diào)查，檢測兩班在這些方面是否有差異，問卷共10道題目，均有3個選項，1——同意，2——不確定，3——不同意，如：

我可以很專注地聽軌道交通供電課堂上課并認真做筆記。_______

A、同意 ? ? ? B、不確定 ? ? C、不同意

我會按時完成老師布置的軌道交通供電作業(yè)。_______

A、同意 ? ? ? B、不確定 ? ? C、不同意

我覺得自己能夠?qū)W好軌道交通供電這門專業(yè)。_______

A、同意 ? ? ? B、不確定 ? ? C、不同意

通過統(tǒng)計并分析后得出結(jié)論：兩個班的專業(yè)學習興趣、復習效率有顯著差異，實驗班的學習興趣和復習效率明顯高于對照班。軌道交通供電成績的分析：從2018年12月份開始，以兩個班在校最后一學期復習為主的專業(yè)考試成績作為研究對象。實驗班和對照班的期中考試平均分分別為86.7和83.6，期末考試平均分分別為90.1和84.8，分析結(jié)果可知，在復習教材有明顯差異的情況下，實驗班的專業(yè)成績逐漸高于對照班，且差距越來越明顯。

同時筆者經(jīng)常邀請本教研組的教師隨堂聽課，每次課后針對校本復習資料使用情況進行評價。

總結(jié)軌道交通供電校本復習資料的亮點：

（1）復習內(nèi)容定位準確，知識點羅列全面，例題題材選擇具有導向性。

（2）例題與習題的難度適中，題量合適，適用于絕大多數(shù)學生。

（3）該校本復習資料有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于教師課堂教學工作展開，大大提高了學生復習效率和教師備課效率。

6 ? 結(jié)論

實踐證明，軌道交通供電校本復習資料的使用對提高學生學習興趣和復習效率、專業(yè)成績等方面作用顯著。教師在編寫校本復習資料、優(yōu)化復習教學方式等方面的能力也得到提高。

【參考文獻】

[1]李春紫.初中化學校本復習資料編寫的研究[D].桂林：化學與藥學學院，2018.

[2]梁斌.中職學校校本教材編寫初探[J].黑龍江科技信息，2009（22）.

[3]石淑婷.校本課程開發(fā)中教師專業(yè)發(fā)展研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2013.

【作者簡介】

葛卿（1988～），男，漢族，上海人，本科，研究方向：軌道交通供電。