淺析市場營銷專業(yè)技能競賽可持續(xù)機制構(gòu)建

摘?要：本文介紹了高職院校職業(yè)技能競賽市場營銷賽項內(nèi)容，分析了市場營銷專業(yè)技能競賽可持續(xù)機構(gòu)構(gòu)建對推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革、提高高職師生專業(yè)技能水平、促進實訓基地建設(shè)和打造高職專業(yè)品牌的意義，提出了通過制度保障、實訓條件對標和“賽、教、學”融合來構(gòu)建競賽可持續(xù)機制。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);技能競賽;可持續(xù)機制

李克強總理在第十屆全國職業(yè)院校技能大賽開幕式做出重要批示，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時刻，迫切需要大批職業(yè)技能人才，希望技能大賽貫徹新發(fā)展理念，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推動職業(yè)教育進一步堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，堅持工學結(jié)合，培育工匠精神。職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為衡量職業(yè)院校辦學水平，展示職業(yè)院校學生技能風采，打造職業(yè)院校學生技能培養(yǎng)水平品牌的重要窗口之一。

一、 市場營銷技能大賽簡介

2014年市場營銷技能競賽首次亮相全國職業(yè)院校技能大賽，至今已經(jīng)舉辦五屆。該賽項作為市場營銷專業(yè)學生的重要技能競賽項目，不僅成為全國各職業(yè)院校市場營銷專業(yè)學生技能水平交流評價的平臺，也由外向內(nèi)促使各職業(yè)院校加速市場營銷專業(yè)建設(shè)變革，加速了市場營銷專業(yè)供給側(cè)改革。

市場營銷技能競賽包括商務(wù)數(shù)據(jù)分析模塊、營銷實戰(zhàn)展示和情境營銷三個競賽模塊。其中，商務(wù)數(shù)據(jù)分析模塊考察營銷過程中的信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等市場調(diào)研與分析技能點;營銷實戰(zhàn)展示模塊考察市場分析、目標市場選擇、活動策劃方案設(shè)計與實施等技能點和溝通表達、禮儀規(guī)范等基本職業(yè)素質(zhì);情境營銷模塊考察商品需求信息的采集與分析、目標市場選擇與定位、營銷活動策劃與組織，成本核算與財務(wù)分析等技能點，還進一步考查學生靈活運用理論知識判斷分析的能力

二、 市場營銷專業(yè)技能競賽可持續(xù)機制構(gòu)建意義

（一）有利于持續(xù)推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

市場營銷專業(yè)技能競賽是專業(yè)協(xié)會申請、企業(yè)支持舉辦的，共分三大部分。第一部分是軟件模擬市場營銷實踐，第二部分是商務(wù)數(shù)據(jù)分析，第三部分是營銷策劃案撰寫及方案實施匯報。競賽內(nèi)容經(jīng)大賽組委會邀請專家評定，貼近企業(yè)營銷活動實際，競賽成績評判標準嚴格參照企業(yè)活動的標準和規(guī)范，并依據(jù)企業(yè)營銷活動實際不斷變化。高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標是實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容滿足企業(yè)崗位職責需求，專業(yè)技能競賽為大多數(shù)高職院校提供了檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位職責需求差距的平臺。各高職院校可以根據(jù)競賽內(nèi)容，持續(xù)推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求的契合度。

（二）有利于持續(xù)提高師生專業(yè)技能水平

高職院校對學生的培養(yǎng)著重點就是提高學生的專業(yè)技能水平，弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)“大國工匠”。市場營銷技能大賽已經(jīng)成為各高職院校展示本校學生市場營銷技能的窗口，學生在賽場中的表現(xiàn)和成績成為衡量各高職院校學生技能培養(yǎng)水平的重要測評點。自從市場營銷技能大賽開賽以來，各高職院校市場營銷專業(yè)積極參與，組隊參加該項比賽，對比賽顯示出足夠的重視程度，都想在比賽中取得好成績，以此來獲得對于本校市場營銷專業(yè)學生技能培養(yǎng)水平的高評價。學生的技能水平直接決定了學生在技能大賽中的成績，而教師的專業(yè)技能水平對學生的技能水平起到了重大的影響。建立市場營銷專業(yè)技能競賽持續(xù)機制，持續(xù)對接技能大賽內(nèi)容，持續(xù)保持與行業(yè)企業(yè)的近距離，能促使專業(yè)教師不斷修正個人專業(yè)技能水平與行業(yè)企業(yè)崗位需求的差距，辨識培養(yǎng)學生技能水平的方向，改革教學方法，不斷提高學生技能水平。

（三）有利于促進專業(yè)實訓基地建設(shè)

實訓基地是學生進行技能訓練的主要場所，承載著培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德、強化學生實踐能力和提高學生技能水平的重要職能，是高職院校達成人才培養(yǎng)目標的必要條件。實訓基地建設(shè)的好壞，直接影響著學生技能水平的高低，實訓基地內(nèi)軟硬件設(shè)施、文化環(huán)境與企業(yè)崗位技能要求的一致性，直接影響學生技能水平與企業(yè)崗位需求的相符性。市場營銷技能大賽競賽內(nèi)容貼近企業(yè)實際，對于實訓基地的建設(shè)具有明顯的導向性，可以有效指導高職院校實訓基地的建設(shè)。高職院校市場營銷專業(yè)可以認真研讀市場營銷技能大賽各模塊內(nèi)容，立足各模塊評判標準，找準技能水平強化點，對接人才培養(yǎng)體系中的各課程，研判課程目標達成所需要的實訓軟硬件設(shè)施，并與本校當前擁有的軟硬件設(shè)施對照，持續(xù)推進專業(yè)實訓基地建設(shè)。

（四）有利于持續(xù)打造高職院校專業(yè)品牌

品牌是營銷學中的一個概念，廣義上是指具有經(jīng)濟價值的無形資產(chǎn)，用抽象化的、特有的、能識別的心智概念來表現(xiàn)其差異性，從而在人們的意識當中占據(jù)一定位置的綜合反映。此處的專業(yè)品牌指高職院校通過展示其在培養(yǎng)的學生專業(yè)技能水平方面的標志性建設(shè)成果，在政校行企中形成的對于專業(yè)培養(yǎng)水平的一種理性的、特有的認可，亦是高職院校專業(yè)所具有的一種相對優(yōu)勢的無形資產(chǎn)。打造專業(yè)品牌，有利于提高學校專業(yè)的整體形象、有利于學校在招生就業(yè)方面具備優(yōu)勢、有利于學校專業(yè)健康穩(wěn)定快速發(fā)展。市場營銷技能大賽作為一項全國性的、受到中央領(lǐng)導和行企校重視的國家級大賽，大賽集中了全國各市場營銷專業(yè)最優(yōu)秀的學生，在某種程度上代表著各高職院校市場營銷專業(yè)學生技能的最高水平，任一高職院校的市場營銷專業(yè)在該賽項中取得優(yōu)異成績都會受到政校行企的關(guān)注和認可。構(gòu)建市場營銷專業(yè)技能競賽可持續(xù)機制，持續(xù)提升或穩(wěn)定市場營銷專業(yè)技能大賽成績，可以持續(xù)證明高職院校學生技能培養(yǎng)高水平，持續(xù)打造市場營銷專業(yè)品牌。

三、 市場營銷專業(yè)技能競賽可持續(xù)機制構(gòu)建途徑

（一）制度保障

制度，也稱規(guī)章制度，是指高職院校為協(xié)調(diào)校內(nèi)不同利益群體的訴求，保障專業(yè)技能競賽工作持續(xù)達成一定的績效目標而頒布分一系列具有約束性和激勵性的文件的總稱。專業(yè)技能競賽可持續(xù)機制不僅涉及教、學、賽等多方面工作范疇，還涉及院系領(lǐng)導、普通教師和學生等不同利益群體的思想行為。院系領(lǐng)導對競賽成績的重視、非指導教師的教學工作順利完成、指導教師教學工作和競賽指導工作的平衡取舍，學生正常學習、休息時間與競賽訓練時間的平衡取舍，必然形成不同的利益訴求。制定相關(guān)制度對不同群體追求利益訴求過程中的行為進行約束或激勵勢在必行，一個成熟的具有激勵可執(zhí)行的制度才可以保障專業(yè)技能競賽實現(xiàn)可持續(xù)。

高職院校不僅應(yīng)從學校層面制定專業(yè)技能競賽管理辦法，力所能及的激勵校內(nèi)專業(yè)技能競賽的開展，有條件的專業(yè)系還應(yīng)該制定內(nèi)部的專業(yè)技能競賽管理辦法，著重解決教師指導學生技能競賽的積極性、主動性、學生進行集中訓練階段造成的對正常教學秩序的沖擊問題以及學生課程考核評價及學分績點評定問題。專業(yè)系可以將教師指導學生技能競賽的所獲獎勵等級實行量化，并納入教師年終考核評價體系中，將學生專業(yè)技能競賽所獲獎勵等級與其當期課程考核評價及學分績點評定進行掛鉤，同時量化為分值納入學生推優(yōu)評獎量化體系中。

（二）實訓條件對接行企標準

高職市場營銷技能競賽標準是根據(jù)企業(yè)崗位職責、依據(jù)行業(yè)標準制定的，重在考察參賽選手對營銷知識的實踐運用能力、營銷思維的架構(gòu)和解決問題的能力。只有營造符合行企標準的實訓條件，提高參賽選手的實踐操作能力，促使參賽選手專業(yè)能力無限接近企業(yè)崗位要求，才能在比賽中取得較優(yōu)秀的成績。

實訓條件的構(gòu)建，應(yīng)通過大量企業(yè)調(diào)研、應(yīng)屆往屆學生企業(yè)適應(yīng)能力調(diào)研，并對照賽項標準，找準專業(yè)技能內(nèi)容，分解技能點，并研判技能點實踐操作內(nèi)容，擬定實踐教學目標，制定實踐教學標準和考核標準。分析達成實踐教學目標所需的設(shè)備、設(shè)施、場所等方面的需求，并綜合考慮整個專業(yè)技能培養(yǎng)需求，實訓條件設(shè)計與確定過程中，既要注重通過技能點的完善達到面的完備，又要從面上統(tǒng)籌考慮各技能點之間的內(nèi)在作用關(guān)系。

（三）賽、教、學融合

賽不是目的，是用來檢驗學生技能水平、衡量本校營銷專業(yè)教學質(zhì)量在同類院校中的排位，并通過交流學習來促進本校職業(yè)教育教學改革，提升整體教學質(zhì)量水平的手段。通過比賽來達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的目的，反過來，教的準、學的好，自然就能賽出真水平，彰顯高水平的職業(yè)教育教學質(zhì)量。

賽、教、學融合，形成內(nèi)環(huán)型自促體系，將賽事內(nèi)容納入教學內(nèi)容，將賽事評判標準編入專業(yè)教學標準中，融入課程教學體系里，以賽事標準作為考核學生技能的標準之一，以賽事成績來測量本專業(yè)教學質(zhì)量與外校同類專業(yè)教學質(zhì)量的差距，以賽事成績是否提升來作為本專業(yè)教學改革成效的衡量標準，便于立標尺、定目標，利于教師進行教學效果自我反省，利于學生進行學習效果自我反省，利于促進教與學相長。

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作者簡介：

丁偉鈞，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院。