新高考背景下高中化學有效教學策略

摘?要：“3+3”新高考選科模式的不斷推進給學生的自主學習帶來了更大的空間和機會，學生可以結合自己的興趣愛好和就業(yè)方向自主地決定科目選擇。因此，在新高考的時代背景下，高中化學教師要不斷改進教學方法，提高學生對化學學習的興趣，引起學生對科學探究的動力，從而讓學生更加積極主動地選擇化學學科，提高學生的科學修養(yǎng)。

關鍵詞：新高考;高中化學;教學策略

在過去的高中化學教學中，教師大多會使用灌輸式的教學方式，導致學生對化學學習的積極性往往不高。舊的教學方式已經難以滿足新高考背景下學生化學學習的需求的，因此，高中化學教師不僅要轉變好教學思想觀念，認識到新時期下化學學科的發(fā)展需求，還需要不斷地展開實踐上的探索，找出更加有效的化學教學策略，幫助學生更好地認識化學這門科學，提高化學學科對學生的吸引力，從而提升高中化學教學的整體質量。

一、 重視興趣的培養(yǎng)

興趣是引起學生學習動力的最關鍵因素，良好的化學學習興趣有助于學生積極主動地選擇化學學科，并且促使學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。因此，在高中化學教學過程中，教師要加強學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生帶著良好的學習動機參與到化學探究中來，從而取得事半功倍的教學效果。

比如，在學習“金屬的化學性質”這一節(jié)內容時，在課堂導入環(huán)節(jié)，我給學生展示了兩張圖片，告訴學生這兩張圖片一張上面是銅，一張上面是金子，學生可以問我一些問題，我會在一定的范圍內給出正確的答案，在問完了之后，學生要告訴我哪一張上面是金子，答對的學生可以獲得獎勵。這樣的活動可以充分調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與進來，發(fā)揮自己的聰明才智，從而活躍課堂上的氛圍，讓學生形成良好的學習興趣，為接下來的教學奠定良好的基礎。

二、 加強思維的引導

新高考更加重視學生在思維能力上的發(fā)展，因此，身為教師，我們也應當改變傳統的教學觀念，摒棄傳統教學中一味提高學生考試成績的教學態(tài)度，轉而重視學生在思維上的成長。高中化學教師要積極總結教學經驗，了解學生的思維發(fā)展?jié)撃?，用學生可以接受的、符合化學學科特征的方式去鍛煉學生的思維能力。

比如，在學習“氧化還原反應”這一節(jié)內容時，由于學生對于氧化反應、被還原等概念理解得不夠深刻，在做題時也會出現錯誤，因此，我鼓勵學生通過思維導圖的方式去梳理本節(jié)課的知識，將思維導圖的核心詞確定為“氧化還原反應”，第二層的關鍵詞確定為“氧化反應”“還原反應”，第三層的關鍵詞……這樣，通過將一個個的概念聯系在一起，有助于加深學生的印象，讓學生正確理解概念與概念之間的聯系，從而使學生的理論基礎更加牢固，有助于學生思維能力的提高。

三、 提倡開放性教學

高中學生正處于青春期的年齡階段，充滿著好奇心和求知欲，而化學是一門不斷發(fā)展著的科學，在實際的教學中，高中化學教師決不能墨守成規(guī)，一味地按照教材上的知識教學，導致學生對學習感到厭煩。教師要倡導開放性的教學形式和內容，鼓勵并引導學生探索新鮮的化學文化，擴展學生的視野，豐富學生的學習經歷。

比如，在學習“資源綜合利用環(huán)境保護”這一節(jié)內容時，在學習了教材上的知識之后，我鼓勵學生通過網絡、電視節(jié)目、雜志等途徑去搜集與垃圾分類有關的知識，并且可以結合自己的實際情況，詢問身邊人對于垃圾分類的看法，結合自己的所得，制作一份調查報告，闡述自己對于垃圾分類的想法。這樣，讓學生擺脫教材的限制，觀察生活中的化學文化，有助于改善學生化學學習的態(tài)度，進一步提高學生化學學習的積極性，使學生掌握科學學習的方法，有助于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、 落實學科素養(yǎng)教學

新高考下的高中化學教學應當以學生化學學科核心素養(yǎng)的落實為最終的目標，使學生獲得滿足自身終身發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力，從而使教學能夠推動學生不斷地進步。因此，在高中化學教學過程中，教師要積極落實化學學科素養(yǎng)的目標，使學生真正地掌握化學學習的方法。

比如，在學習“物質的分類”這一節(jié)內容時，教師要使用科學的方法幫助學生掌握物質分類的基礎，促使學生的宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)得到發(fā)展;再比如，在學習“化學與自然資源的開發(fā)利用”這一章節(jié)的知識時，教師要注重培養(yǎng)學生良好的科學精神與社會責任素養(yǎng)。總之教師一定要展開有針對性的教學活動，認真分析化學學科素養(yǎng)的內容，使學生的學科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

本文針對新高考背景下高中化學有效教學策略展開了一番敘述。高中學生已經有了較為強烈的自主學習意識和學習動力，因此，在新高考的背景下，為了提高化學學科的競爭力，高中化學教師要認真分析高中學生的思維特點，了解學生的實際發(fā)展需求，培養(yǎng)學生良好的化學學習興趣和思維能力，讓化學教學更具有開放性，并且促使學生的學科素養(yǎng)得到落實，從而落實化學學科改革的需求。

參考文獻：

[1]戴舒婷.新高考化學分層走班教學研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[2]董霞飛.新高考走班制教學下高中化學課教學面臨的挑戰(zhàn)與對策研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

作者簡介：

趙英鮮，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西民族師范學院附屬中學。