模塊教學在電大開放教育中的嘗試和探索

摘?要：電大開放教育作為中國現(xiàn)行的職業(yè)教育途徑之一，具有非常重要的作用。模塊教學在電大開放教育中具有非常重要的作用。它不但可以增強職業(yè)技能，提升學生的核心素養(yǎng)，而且這種教育方式可以提高教育效率，提高教育含金量，提升教育口碑。因此電大開放式教育應該不斷進行課堂系統(tǒng)化，創(chuàng)新教學方式，規(guī)范成果測評，切實將模塊教學引入到電大開放教育中。

關(guān)鍵詞：模塊教學;電大開放教育;探索

一、 前言

電大教育的證書含金量不高，人們往往認為電大教育只是一種補償性教育，并不屬于專業(yè)性教育，所以對其的重視程度不夠。實際上，電大教育隨著時代的發(fā)展在不斷地改進和提升，與社會各個行業(yè)和崗位可以進行密切的聯(lián)系，其作用不可忽視。

二、 模塊教學對電大開放教育的作用

（一）增強職業(yè)技能，提升核心素養(yǎng)

模塊教學的引入是一項系統(tǒng)的工程，它涉及學生所學的課程以及學習過程中的形式，可以讓學生在學習的過程中，清晰的對課程所涵蓋的知識點有充分深入的學習，并且通過縱向與橫向的比較學習，對所學知識清楚地把握。在專業(yè)化的學習過程中，模塊教學可以讓學生對自己所學專業(yè)知識以及專業(yè)的技能有充分的認知，明確自己的學習任務(wù)和目標。同時在職業(yè)技能學習過程中，模塊教學更是起到了重要的作用，可以系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，相較于其他的教育方式，更能提升學生核心素養(yǎng)，為學生未來走上工作崗位提供有力的支持。

（二）開展針對教育，提高教育效率

電大開放式教育與傳統(tǒng)的教育模式不同，它是通過互聯(lián)網(wǎng)媒介進行自主學習，通過專業(yè)考核獲得學分的方式開展教育活動的。這就必然會產(chǎn)生許多傳統(tǒng)教育方式中不曾有的難點和痛點。比如學生的學習過程無法監(jiān)控，對學生學習過程中產(chǎn)生的各種問題無法得到反饋，單方面的知識輸入與輸出就容易降低學習效率，讓學生在學習過程中遇到的難題無法快速解決。模塊教學以任務(wù)為導向，讓學生明確學習的目的，在學習的過程中時時以問題為導向，考慮解決問題的辦法。這種針對式的教學，可以提高學生的聽課效率，也可以提升學生的興趣和成就感。

（三）提高教育含金量，提升教育口碑

電大教育因為缺乏必要的監(jiān)控，教學方式又不僅僅局限在課堂上，所以容易造成學生教育質(zhì)量的不可把控，這種情況必然會導致電大教育的含金量較低，得不到社會各行業(yè)的認可。模塊教學是教育模式的創(chuàng)新，在這種教育模式下，可以大大提高學生的教育質(zhì)量，提高電大教育的口碑，讓學生在電大教育中也能得到系統(tǒng)的科學化的教育，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力，更加適合不斷發(fā)展的社會需求。模塊教學在學習的過程中可以增強學科的規(guī)范化與科學化，對教師的教課質(zhì)量也有較高的要求，促進學生在學習的過程中獨立思考，可以提升電大教育的質(zhì)量與口碑。

三、 模塊教學在電大開放教育中的實施

（一）課程系統(tǒng)化

課程系統(tǒng)的設(shè)置是一個專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，只有科學化的設(shè)置課程體系才能讓學生得到能力的提升。如果單純地進行理論課程的講授，難免會造成學生眼高手低，紙上談兵的問題。單純的理論課程設(shè)置是沒有效果的，在社會實踐過程中，學生往往會不斷碰壁，造成自身心理失衡。如果只是進行技能性課程設(shè)置，學生雖然得到了實踐技能的鍛煉，但是理論水平不足，隨著時代的發(fā)展，學生沒有理論的基礎(chǔ)很難進行自我提升，容易產(chǎn)生技術(shù)落伍的困局。因此合理的設(shè)置課程體系，通過理論課程與專業(yè)技能課程互相配合，讓學生得到全面的鍛煉是非常重要的。模塊教學就給電大開放教育提出了這一要求，合理的課程系統(tǒng)化是模塊教學的基礎(chǔ)，也是模塊教學開展的必然條件。

（二）創(chuàng)新教學方式

電大開放教育在教學方式方面一直采用的都是網(wǎng)絡(luò)授課的方式，在網(wǎng)絡(luò)課程中，充分的利用文字圖片等多媒體介入，但是因為這種授課是沒有學生的，因此課堂氛圍單調(diào)，無法產(chǎn)生互動，讓學生在學習的過程中失去興趣，很難達到教師期待的教學效果。模塊教學方式的引入，可以讓電大的教學方式進行針對性的創(chuàng)新。模塊教學大多以任務(wù)型教學為主要方式。教師在教課之初提出問題，并且通過實驗或者討論的方式，讓學生清楚地看到問題以及所學理論的作用，這種任務(wù)導向的教學方式是非常符合學生的聽課心理的，是一種有效的教學方式。

（三）規(guī)范成果測評

任何一種教學模式都離不開成果的測評，要看一項教學模式是否有效，必須要規(guī)范其成果測評標準，通過科學的嚴謹?shù)臏y評，來判斷學生在學習的過程中能否達到教學目標，實現(xiàn)良好的教學效果。模塊教學在實踐的過程中，也必須進行測評，通過學生在模塊教學模式下的學習質(zhì)量，學習熱情以及學習效果，判斷模塊教學實施的必要性。

四、 結(jié)語

電大開放式教育有其教育的特殊性，在實際教學過程中，要抓住教育的特點，對教學方式進行創(chuàng)新。模塊教學在電大開放式教育過程中有非常重要的作用，在教學過程中，可以實現(xiàn)教育的有效性和創(chuàng)新性，讓學生在學習的過程中，提高學習效率，達到良好的學習效果。

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作者簡介：

張志宏，青海省西寧市，青海廣播電視大學。