淺論小學語文教學中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化

摘?要：中華傳統(tǒng)文化在小學教育中所占比重越來越高。這就要求小學生要認真學習，充分理解傳統(tǒng)文化。教師通過對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的學習，能充分發(fā)揮語文學科對人文素質培養(yǎng)的功能。所以，教師在教授課本內(nèi)容時，要添加一些富含中國特色的歷史文化，在小學教育中加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是非常有意義的。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;教學策略

傳統(tǒng)代表著過去，看似與現(xiàn)代化的生活關系不大，實則不然。在日常的學習和工作中，會經(jīng)常遇到傳統(tǒng)文化與時代文化相結合的典例。在咿呀學語的孩童時期，《三字經(jīng)》《百家姓》就走進了孩子的生命中。隨著孩童年齡的增長，唐詩、宋詞、明清小說也漸漸填充了他們的生活。在教學過程中，教師要適時地給學生講解相關內(nèi)容，讓學生體會中華文化的博大精深，讓學生從骨子里熱愛祖國的文化，下定學好傳統(tǒng)文化的決心。在教學中有許多內(nèi)容能夠幫助學生深入理解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受它們的魅力。所以，教師需要利用多樣化的教學模式，讓學生了解歷史、熱愛傳統(tǒng)文化。

一、 中國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中存在的問題

（一）課程設計目標不明確，缺乏相關教材

受到升學率的影響，有些學校領導及教師在課程設計時認為，中國傳統(tǒng)文化教育是會耽誤學生學習時間，會影響學生的成績和教師的年度考核，導致中國傳統(tǒng)文化教育流于形式，相關教材內(nèi)容分散，沒有系統(tǒng)性，同時課內(nèi)外的教學銜接不到位，導致中國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的教學效果很差，使得小學生無法系統(tǒng)學習和了解到中國傳統(tǒng)文化。

（二）學生傳統(tǒng)文化意識淡薄

小學生容易受到外界環(huán)境的影響，特別是當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，盡管年紀不大，但往往熱衷于國外的一些諸如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等等，而對于中國傳統(tǒng)節(jié)日比如中秋、清明節(jié)等等了解不多，且在生活中對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感不強。對于中國傳統(tǒng)文化認識的不足讓小學生逐步迷失方向，通過教育引導小學生加強對中國傳統(tǒng)文化認知了解迫在眉睫。近年來，網(wǎng)絡媒體電視臺制作了系列中國傳統(tǒng)文化節(jié)目，也起到了一定的效果，但是由于這種過于碎片化、零散化的中國傳統(tǒng)文化教育方式，實際上是不利于小學生的文化傳承，導致小學生的傳統(tǒng)文化意識沒有得到實質性的提高。

二、 小學語文教育怎么實施中國傳統(tǒng)文化教育

（一）以詩詞為載體，學習傳統(tǒng)精華

在小學六年的學習生活中，詩詞是非常重要的一部分。唐詩、宋詞等古代文萃中蘊涵著古代文人豐富的思想情感，能夠將學生帶入美的境界，有利于培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng)。默寫賞析古詩詞是考試中必有的題目，這足以看出它在語文教學中的重要地位。例如，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩，就將夏季時節(jié)滿塘荷花競相開放的景象活靈活現(xiàn)地描繪出來。景色優(yōu)美，感情充沛，表達了詩人對大自然美景的無限贊美與熱愛之情。通過對詩句內(nèi)容的理解，學生的腦海中會浮現(xiàn)出此畫面，這在無形中拓展了他們的想象力。眾所周知，詩詞是用最簡練的文字，來表達最豐富的內(nèi)容，學生理解起來可能會有些難度。這就要求教師提前做好教學準備，以最通俗易懂的方式傳達到學生心中，以便于他們能夠更好地領會知識。在業(yè)余時間，學?？梢耘e辦一些詩詞競賽等活動，讓學生在參與活動中學習古代文學。

（二）課堂教學，傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化思想

課堂教學過程是實施中國傳統(tǒng)文化教育的主要場所。實際教學中，教師要善于設計合理的課堂教學活動，引導學生在掌握豐富的語文知識的同時，感知到中國傳統(tǒng)文化的絢麗多彩，逐漸對其產(chǎn)生自豪感，樂于主動去傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，漢字是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，漢字教學過程中，教師除了要讓學生會寫、會讀漢字之外，還要讓學生對漢字背后的含義進行學習與思考。比如在學習《靜夜思》中“思、鄉(xiāng)、故”等漢字之時，教師就可以從象形角度來開展?jié)h字教學活動，讓學生感知漢字的魅力及內(nèi)涵。其次，古詩詞等也是實施中國傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，教師要鼓勵學生多去閱讀古詩詞，在誦讀中感知中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。比如在學習《石灰吟》之時，通過學生的誦讀和教師的引導，學生能感知到詩人“要留清白在人間”的志向，這正是對學生進行廉潔教育的有效素材。相信通過多元化的課堂教學之后，學生會逐漸體會到中國傳統(tǒng)文化的美妙，愛上中國傳統(tǒng)文化的學習。

（三）創(chuàng)設良好的問題情境

中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的過程中，教師可以結合教材的實際內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的問題情境，從而讓學生在一個輕松愉悅的學習氛圍中提升自主學習能力，幫助學生更好地掌握語文知識，全身心地投入到課堂學習中。誠信在中國傳統(tǒng)文化中扮演著十分重要的角色，只有擁有誠信，才能夠在社會中立足，才能夠取得別人的信任，也才能夠成為一名建設社會和國家的合格人才。通過設定合理的問題情境，能夠有效提高學生在課堂上的專注力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓小學生充分體會中華5000年文化的魅力和價值。

（四）結合課外資源，提升傳統(tǒng)文化教育

小學語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，不能僅僅局限于語文教材上，還應該充分挖掘現(xiàn)代教學資源，進一步拓展中華傳統(tǒng)文化的滲透范圍。通過向學生推薦相應的經(jīng)典書籍和古詩詞，讓學生在課堂上閱讀，進一步拓展傳統(tǒng)文化教育的滲透范圍，學生能夠在不自覺的學習中體會中華傳統(tǒng)文化的魅力和價值。教師還應該和家長進行充分的溝通，要求家長在日常和學生相處過程中多多滲透中華傳統(tǒng)文化，可以通過學習傳統(tǒng)樂器、書法、閱讀文言文等方式，指導學生更好地體會中國傳統(tǒng)文化，學習傳統(tǒng)文化知識。

三、 結語

傳統(tǒng)文化教育是小學語文教育中的重要部分，小學教師需要加強對中華傳統(tǒng)文化教育的重視，在日常教學中循序漸進地讓學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化產(chǎn)生自豪感，自覺承擔起傳承優(yōu)秀文化的責任。

參考文獻：

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作者簡介：

楊文欽，福建省福州市，福州市倉山區(qū)第八中心小學。