小學(xué)生語文漢字書寫的規(guī)范策略

摘?要：漢字的寫法和讀音是組成語文一個(gè)很基本的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)漢字書寫這方面進(jìn)行練習(xí)，寫出一手好字也很重要。學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科不僅是單一的哪一方面的努力，而是要把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好。因?yàn)閷W(xué)生寫的字不只是寫給自己看，也會(huì)給教師其他學(xué)生甚至是以后工作的領(lǐng)導(dǎo)看，所以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣才讓學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。書寫不僅是一門藝術(shù)，也是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該好好落實(shí)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在授課過程中也要注意規(guī)范學(xué)的書寫，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;書寫態(tài)度;書寫技巧;增加練字機(jī)會(huì)

現(xiàn)在電子設(shè)備越來越便利和普及，很多時(shí)候人們想要表達(dá)什么事情的時(shí)候已經(jīng)不需要依靠書寫來進(jìn)行了。但是這并不代表漢字的書寫就會(huì)被遺棄。相反，漢字應(yīng)該被推廣和發(fā)揚(yáng)，因?yàn)檫@是中國流傳了幾千年的文化，帶有它自身的魅力和精髓。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要練習(xí)好書寫。字如其人，規(guī)范整潔的書寫內(nèi)容能夠給別人留下良好的印象，這也在考試當(dāng)中能夠減少改卷教師需要去辨認(rèn)書寫內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，增加卷面分。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語文漢字書寫的規(guī)范策略進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、 端正學(xué)生書寫態(tài)度

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加的踏實(shí)和努力。教師在激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，讓學(xué)生不要過于注重完成速度的快慢，而是要注意書寫質(zhì)量的好壞。而且在書寫工具上初期我們選擇使用鉛筆，因?yàn)殂U筆的使用可以讓學(xué)生把漢字的筆鋒寫出來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫態(tài)度。簽字筆圓珠筆等使用起來可以加快速度，但是并不利于學(xué)生在書寫過程中對(duì)每一筆筆畫的練習(xí)到位。而且要讓學(xué)生明白，把字寫好是一件很重要的事前，要讓學(xué)生在練習(xí)過程中積極主動(dòng)地寫好每一個(gè)字，做好自己的事情。

例如，在教授“青蛙寫詩”這一課時(shí)，在課后的漢字書寫練習(xí)中，“個(gè)”和“下”這兩個(gè)字筆畫相對(duì)更少很容易書寫，“雨”和“們”的筆畫就相對(duì)更多。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)每一個(gè)字都同樣的去練習(xí)，不能因?yàn)槟莻€(gè)字更容易寫就只寫這個(gè)字，這樣不均衡的發(fā)展不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于那種筆畫相對(duì)較多，不容易被掌握的更要花更多的時(shí)間去練習(xí)和攻破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地迎接和戰(zhàn)勝困難。

二、 教授漢字書寫技巧

讓學(xué)生掌握書寫技巧才能夠更好地寫出好看的字。教師在學(xué)習(xí)課文中也要把其中常見的字詞提取來，進(jìn)行分解和示范，讓學(xué)生跟著模仿，在模仿過程中逐漸熟練。每一筆畫落在田字格的那一個(gè)位置，勾撇捺的長度和弧度都是怎么樣的，這些都要給學(xué)生做一個(gè)非常詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解吸收。而且教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)的糾正學(xué)生沒有寫好地方。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行單獨(dú)的講解和示范，讓學(xué)生在漢字書寫這方面打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授“烏鴉喝水”這一課時(shí)，教師可以先從漢字的構(gòu)造開始分解。比如這篇課文最后一頁的漢字里面，“多”就是上下結(jié)構(gòu)，而“許”和“放”這兩個(gè)字就是左右結(jié)構(gòu)。教師在講授的一個(gè)分辨結(jié)構(gòu)的大概規(guī)律以后，還可以讓學(xué)生試著自己去判斷那些字是什么結(jié)構(gòu)，他們的組成是什么。以及就“多”字來說，這個(gè)字是由兩個(gè)夕組成的，先是一撇，這一撇的書寫力度是要從重到輕，有一定的傾斜，學(xué)生在書寫過程中要把下筆的力度體現(xiàn)出來。然后就是橫撇，在書寫過程中在筆畫的轉(zhuǎn)折處要體現(xiàn)出轉(zhuǎn)折的痕跡，力度稍微重一些。最后是點(diǎn)，點(diǎn)的力度也是從輕到重。教師可以通過這些對(duì)字和筆畫的解析，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 增加學(xué)生練字機(jī)會(huì)

不管是哪一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都要多加練習(xí)才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。書寫更是要讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中去摸索落筆輕重和位置的問題，讓學(xué)生不斷地完善書寫方法。而且漢字中還有一些長相相近的字，這些字在學(xué)習(xí)過程中很容易被學(xué)生混淆，所以要多增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，熟悉每一個(gè)相似字的寫法和構(gòu)成然后在進(jìn)行記憶。對(duì)于讀音相似的字也可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在練習(xí)中不斷地鞏固吸收。學(xué)生在學(xué)習(xí)完成以后，在進(jìn)行課外知識(shí)的拓展或者開展娛樂活動(dòng)的時(shí)候，都可以進(jìn)行漢字的練習(xí)。比如對(duì)出現(xiàn)的漢字進(jìn)行模仿和記憶，幫助學(xué)生增加詞匯量。

例如，在教授“小書包”這一課時(shí)，教師可以把課文中涉及的筆畫相對(duì)復(fù)雜的漢字進(jìn)行一個(gè)大概的講解。然后讓學(xué)生熟悉了漢字的寫法和讀音以后，就讓學(xué)生一起看講臺(tái)上的書包和里面的工具。教師指到哪一個(gè)學(xué)生就先說出他們的名稱，然后在把名稱對(duì)應(yīng)的漢字也書寫也書寫出來。用這樣的方式豐富課堂內(nèi)容，還可以讓學(xué)生有更多進(jìn)行書寫的機(jī)會(huì)。而且這樣類似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還有很多，這樣生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式不僅可以吸引學(xué)生注意力，還可以讓學(xué)生在放松中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，讓學(xué)生能夠書寫出規(guī)范整潔的漢字需要一個(gè)漫長的過程。但是學(xué)生要在練習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師對(duì)技巧性內(nèi)容的教授，是為了幫助學(xué)生能夠更好地掌握和進(jìn)步，但是這也要讓學(xué)生自己去努力的探索和琢磨才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。學(xué)生和教師一起配合，教師豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也盡可能多的有各種練習(xí)書寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠感受到書寫的趣味。

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作者簡介：

龐金金，山東省泰安市，泰山大安小學(xué)。