注重精導(dǎo)巧練，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

摘?要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究中，注重精導(dǎo)與巧練，既能保持孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和趣味感的特性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，更能促進(jìn)學(xué)生形成靈活、敏捷、樂(lè)學(xué)的良好情緒，利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從兩方面具體談了引導(dǎo)小學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效辦法。

關(guān)鍵詞：精導(dǎo)學(xué);巧操練;英語(yǔ)教學(xué)

授人以魚(yú)不如授人以漁！我們的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在進(jìn)行一門(mén)非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得并非容易，其學(xué)習(xí)過(guò)程一般是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用，并需要進(jìn)行一定的操練以達(dá)到鞏固記憶。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究中，我們積極推行與實(shí)踐精導(dǎo)與巧練，突出知識(shí)導(dǎo)航與學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓英語(yǔ)課堂導(dǎo)學(xué)結(jié)合、講練相融。努力讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下兩方面具體談?wù)勔龑?dǎo)小學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效辦法。

一、 精導(dǎo)學(xué)

我們關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)，這是小學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)的黃金環(huán)節(jié)，也是孩子能順利完成課時(shí)目標(biāo)的重要保證。課堂導(dǎo)學(xué)，要求做到精，可以環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，發(fā)揮其最大引力，把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成有趣的探究與體驗(yàn)活動(dòng)，例如在教學(xué)名詞單復(fù)數(shù)，學(xué)習(xí)this， these的句型這一課，我的課堂導(dǎo)入是溫故知新的過(guò)程，情景是小猴子逛水果超市，讓小學(xué)生來(lái)跟隨小猴子復(fù)習(xí)各種各樣的水果名詞，根據(jù)實(shí)物或圖片學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式：apple/apples， banana/bananas， pear/pears， orange/oranges， watermelon/watermelons， grape/grapes， peach/peaches， strawberry/strawberries， cherry/cherries.然后，引導(dǎo)小學(xué)生想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)律。接著，就小猴子粗心大意，不會(huì)使用this/ these的問(wèn)題，問(wèn)孩子們誰(shuí)能幫助小猴子完成補(bǔ)全對(duì)話。What's?？ （this/these）?It's a banana. What're ??？ （this/these）?They're apples. What're?？ （this/these）?It's/They're oranges.如此導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)習(xí)變成孩子們喜歡的活動(dòng)，激發(fā)孩子的積極性，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)上躍躍欲試，當(dāng)他們一步步去完成學(xué)習(xí)活動(dòng)小目標(biāo)的時(shí)候，很容易產(chǎn)生成功感，乘勝追擊，就能順利達(dá)到課堂學(xué)習(xí)總目標(biāo)，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、 巧操練

巧妙的英語(yǔ)操練，巧在其趣味性與有效性。如果一味采用抄、寫(xiě)，背、讀的練習(xí)，很可能因機(jī)械運(yùn)作過(guò)多而讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，容易引起厭學(xué)的不良情緒。我們倡導(dǎo)巧操練，旨在把重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地放在不重復(fù)的操練形式上，激發(fā)孩子們的興趣而保持樂(lè)學(xué)、好學(xué)、學(xué)好。

（一）巧在練習(xí)的形式上，練在知識(shí)的要點(diǎn)上

1. 課堂操練巧在形式多樣

巧操練就是創(chuàng)設(shè)與練習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的生動(dòng)情景，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和途徑，組織一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，激發(fā)小學(xué)生大腦的內(nèi)在潛能，使之處于高度興奮狀態(tài)，積極地配合操練。例如，練習(xí)句型They are coming by car.我借助于小視頻，讓學(xué)生能更直觀形象地理解表達(dá)交通方式的短語(yǔ)，并跟隨小視頻不斷變換交通方式，能快速準(zhǔn)確地進(jìn)行句型替換操練，輕松掌握 句子They are coming by bus/on foot/by train.又比如學(xué)習(xí)句型 What's the time？ It's one...two o'clock.進(jìn)行操練時(shí)，我組織學(xué)生聽(tīng)故事、演故事：the Rabbits and the Wolf。讓學(xué)生模仿角色對(duì)話，活動(dòng)緊張刺激，學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)練習(xí)了對(duì)話內(nèi)容。又如教學(xué)單詞cake及其數(shù)量的表達(dá)法，我?guī)Я艘粋€(gè)生日蛋糕模型來(lái)上課，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)a cake然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出多個(gè)cake，學(xué)生看圖來(lái)學(xué)說(shuō)two...ten cakes，我再把蛋糕模型“切開(kāi)”，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)并理解詞組a piece of cake，接著開(kāi)展接物傳詞游戲活動(dòng)，要求學(xué)生把切開(kāi)的“蛋糕”一個(gè)傳一個(gè)，傳遞同時(shí)要說(shuō)“a piece of cake”，如此同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中進(jìn)行了大量聽(tīng)說(shuō)操練，對(duì)a cake與a piece of cake的區(qū)別加深了理解。

2. 課外練習(xí)巧在靈活變通

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，體現(xiàn)在一些不完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的現(xiàn)象。故此，課外練習(xí)也要從巧入手，教師會(huì)靈活變通，想盡辦法來(lái)吸引小學(xué)生。比如進(jìn)行操sunny，many，windy等天氣形容詞語(yǔ)，我連續(xù)一周每天早晨出示一張不同的全國(guó)各地天氣預(yù)報(bào)圖，要求學(xué)生對(duì)各地每天天氣情況進(jìn)行讀圖記詞或讀詞標(biāo)圍，小學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，一周下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生把英語(yǔ)單詞鞏固得非常好，比起要求抄寫(xiě)十次的效果要好得多。帶滿挑戰(zhàn)性的作業(yè)，孩子們會(huì)更加用心，就會(huì)牢記。又如我在鼓勵(lì)孩子牢記單詞方面，設(shè)計(jì)了一課一比的單詞擂臺(tái)賽，孩子們?yōu)榱擞訂卧~挑戰(zhàn)，主動(dòng)進(jìn)行了讀背?；顒?dòng)積極有效，又何須強(qiáng)制孩子一個(gè)抄寫(xiě)多少呢？課后鞏固操練的巧妙需要老師有心思。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)操練，包含課前探索，課堂體驗(yàn)、課后拓展創(chuàng)新等等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子們好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，我們突出語(yǔ)言實(shí)用性與交際性。例如讓學(xué)生收集生活中見(jiàn)到的廣告牌、商標(biāo)、包裝袋上的英文單詞等，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。這些既讓學(xué)生保持了對(duì)作業(yè)練習(xí)的興趣，又能令他們的語(yǔ)言思維得到發(fā)展，體現(xiàn)個(gè)性的差異。能讓小學(xué)生樂(lè)此不疲的操練活動(dòng)是成功的操練。比如練習(xí)發(fā)音【ei】，我讓孩子們讀一讀順口溜：Rain， rain， go away. Come again another day并鼓勵(lì)小組合作，模仿編句。結(jié)果，有的小組編出了：Kate， Kate run away A dog is coming this way還有的小組編出句子：Stay， stay Betty and May. Let's play a guessing game.這樣，發(fā)揮小組集體智慧，在輕松愉快的活動(dòng)中把a(bǔ)y的發(fā)音學(xué)習(xí)到了，這便是我們想要的有效操練。

實(shí)踐證明，精導(dǎo)巧練以保持孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和趣味感的特性，贏得小學(xué)生們的喜愛(ài)，能較大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生形成靈活、敏捷、樂(lè)學(xué)的良好情緒，利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助他們樹(shù)立信心，愉快學(xué)英語(yǔ)。我們?nèi)栽诜e極探索實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法，爭(zhēng)取讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)真正成為孩子們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園。

作者簡(jiǎn)介：

莫玉瑜，廣東省江門(mén)市，江門(mén)市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)杜阮小學(xué)。