取長補(bǔ)短，合作共贏

摘?要：社會迅速發(fā)展，社會需要的是有合作意識的全能性人才。培養(yǎng)合作意識，應(yīng)該從學(xué)生時代抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在新的教育背景下，合作學(xué)習(xí)的重要地位越來越突出，合作教學(xué)的質(zhì)量也備受關(guān)注。在高中英語課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是順應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，也是我國素質(zhì)教育的需求，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和合作意識的要求。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓小組成員之間進(jìn)行看法的交流與見解的溝通，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，合作共贏?；钴S英語課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生展開積極的思維活動，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，也是提高英語課堂效率的重要手段。

關(guān)鍵詞：取長補(bǔ)短;小組合作學(xué)習(xí);高中英語;課堂教學(xué)

在學(xué)生接受教育過程中，每一門學(xué)科的設(shè)置并不只是單單讓學(xué)生學(xué)會學(xué)科理論知識，更要讓學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中提高綜合能力。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才。就高中英語而言，在新的教育理念影響下，教學(xué)課堂積極中展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上相互合作、互相促進(jìn)。積極的合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識、合作能力的提高，從而產(chǎn)生合力，促進(jìn)學(xué)生們共同進(jìn)步。

一、 合理分組，奠定基礎(chǔ)

自愛高中英語課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，最重要的就是在合作小組的構(gòu)建，科學(xué)合理的小組構(gòu)建可以提高合作效果。英語教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生英語水平、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行科學(xué)合理的分工，讓英語成績好的學(xué)生帶動成績不理想的學(xué)生，從而在學(xué)生的幫帶過程中，促進(jìn)每位學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升，從而使得英語合作小組成為真正的共贏小組、交流小組、合作小組。

制定小組學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范很重要，高中學(xué)生有自己的想法，正是發(fā)展個性、個人心理較重的時期，小組合作強(qiáng)調(diào)整體和溝通。英語教師應(yīng)該設(shè)計嚴(yán)格有效的小組合作規(guī)章制度以此來規(guī)范每一位學(xué)生的行為，讓小組合作學(xué)習(xí)的作用得到有效發(fā)揮，而不是流于形式。

為了實(shí)現(xiàn)合作效果最優(yōu)化，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和自主管理，設(shè)置小組組長負(fù)責(zé)制度，同學(xué)們民主選擇具有信服力的小組長，合作小組中小組長負(fù)責(zé)分工，讓每位學(xué)生在小組中承擔(dān)一定的責(zé)任，使得人人有事做，事事有人做，讓學(xué)生自覺承擔(dān)自己的小組任務(wù)，促使合作學(xué)習(xí)有效展開。

二、 小組合作完成課堂知識預(yù)習(xí)

在我國高中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重。因此為了優(yōu)化高中英語教學(xué)，老師們應(yīng)該，注重課前預(yù)習(xí)對于課堂展開的有效作用。高中學(xué)生知識基礎(chǔ)較為豐富，認(rèn)知能力較強(qiáng)，具有了完備的課前預(yù)習(xí)能力。因此，老師們應(yīng)該注重小組合作在學(xué)生英語新課預(yù)習(xí)中的重要價值。在每一節(jié)英語課堂教學(xué)開始之前，安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的知識有大體的把握和理解。堅持教師是指導(dǎo)，學(xué)生是主體的教育理念。

例如：在《friendship》這一單元第一課時的學(xué)習(xí)中，老師們可以給學(xué)生留下這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：熟悉涉及的單詞并會朗誦;通過小組討論第一課時課文的大致意思并學(xué)會翻譯;找到文章里面包括的已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)并簡單了解本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：直接引語和間接引語。在這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)中，小組組長發(fā)揮組內(nèi)的管理作用，進(jìn)行合理分組，讓小組成員們一起合作完成老師留下的預(yù)習(xí)作業(yè)，經(jīng)過交流和合作。尤其是在商討已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)時，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們之間的取長補(bǔ)短，合作共贏。

三、 展開小組合作課堂活動

英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽讀說寫能力。因此，教師們應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂活動的突出地位。通過小組合作提高學(xué)生們的對話能力、閱讀水平促進(jìn)英語知識的獲取和思維的拓展。在英語課堂上，利用小組合作展開課堂活動，讓每一次的活動都以學(xué)生的小組為單位，都通過小組成員之間的密切配合來完成。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又增強(qiáng)英語課堂的趣味性、參與性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，積極融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

例如：在Canada the true north的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀內(nèi)容中了解同位語從句的真實(shí)含義。在各個小組中，一名學(xué)生來讀閱讀文章，其他的學(xué)生一邊聽一邊勾畫在閱讀材料中包含的同位語從句的句式。在這樣的一邊讀一邊學(xué)的小組活動中，既培養(yǎng)了英語聽的能力，又促進(jìn)學(xué)生們積極配合，提高注意力，有助于學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。當(dāng)勾畫完同位語從句時，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相檢查勾畫的句子是否正確，從而增強(qiáng)學(xué)生們在小組合作中的知識學(xué)習(xí)和積累，也起到了小組成員互相監(jiān)督的作用。

四、 小組探究問題

英語問題的解決是課堂中不可缺少的部分。在小組合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在小組合作中一起對一個問題進(jìn)行探討和商議，這樣的小組活動，促進(jìn)成員交流看法和見解，學(xué)生為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的就會據(jù)理力爭，進(jìn)行積極的思維活動，促進(jìn)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生為了一個新穎的問題爭論到面紅耳赤的同時，實(shí)現(xiàn)的是思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的提升。

這一方法主要用在高中英語復(fù)習(xí)課堂上，讓學(xué)生們一起解決英語試卷或相關(guān)練習(xí)題。老師再針對學(xué)生共同的問題進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既提高了課堂效率，又實(shí)現(xiàn)了在小組合作中學(xué)生的意見交流和合作共贏。這對于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識能力有重要意義。

小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建，需要老師和學(xué)生的共同努力，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組;學(xué)生作為小組中的成員，應(yīng)該積極發(fā)揮自身在小組中的地位和作用，為小組學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己的一分力量，老師應(yīng)該對小組教學(xué)進(jìn)行充分的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與提高，從而促進(jìn)每一位學(xué)生英語知識水平的提高，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

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作者簡介：

鮑彩霞，浙江省樂清市，樂清市大荊中學(xué)。