初中地理教學(xué)中愛國主義教育滲透策略研究

摘?要：愛國是社會主義核心價值觀之一，是新時期公民必備的基本素養(yǎng)。近年來愛國主義教育受到越來越高的重視，加強對青少年的愛國主義教育有利于落實核心素養(yǎng)和立德樹人的根本任務(wù)，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立知國報國的人生信條。本文首先分析了地理學(xué)科進(jìn)行愛國主義教育的可行性，其次研究了初中地理教學(xué)中愛國主義教育滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);愛國主義教育;滲透策略

一、 前言

地理學(xué)科是一門實用學(xué)科，它綜合研究一地的資源、環(huán)境、國土、民族、聚落等要素，含有豐富的思想教育素材，所以地理學(xué)科不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理情懷和地理素養(yǎng)，同時還承擔(dān)著很強的思想政治教育職能。在提倡德育為先的當(dāng)代，借助課堂進(jìn)行愛國主義教育成為地理課程除“雙基”教學(xué)外的又一重要任務(wù)。

二、 地理學(xué)科進(jìn)行愛國主義教育的可行性

地理學(xué)科貼近真實生活，與生產(chǎn)勞動緊密相關(guān)。地理課程中涉及較多的實踐內(nèi)容，如鄉(xiāng)土地理考察、野外觀察等，這些均屬于義務(wù)教育階段的地理實踐活動，一系列的實踐活動有利于加強學(xué)生對周圍生活環(huán)境的了解，從而樹立愛國愛鄉(xiāng)之情。同時初中地理也涉及諸多地理分布和地理景觀的學(xué)習(xí)，包含豐富的感性素材。教材中隨處可見的景觀圖可以幫助學(xué)生直觀地感受各地自然環(huán)境或人文環(huán)境的差異，感受祖國多嬌的江山和多彩的文化，利于對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。此外，教材內(nèi)含有豐富的數(shù)據(jù)和圖表，內(nèi)容真實具體，能夠準(zhǔn)確又直觀地反映出我國的國情特點，這為愛國主義教育在地理課堂中的滲透提供了有力的論據(jù)。

三、 初中地理教學(xué)中愛國主義教育滲透策略

（一）采用直觀教學(xué)法

中國古代荀子曾說過：“聞之而不見，雖博必繆，聞之不若見之”，這句話強調(diào)了直觀教學(xué)的重要性。長期的教育實踐證明，直觀教學(xué)法更有利于幫助學(xué)生獲得清晰的表象、取得良好教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，課堂教學(xué)手段實現(xiàn)了從傳統(tǒng)板書、板圖、板畫向現(xiàn)代電化教育器材的轉(zhuǎn)變，這些器材為直觀教學(xué)法的使用提供了便利。新時期地理課堂中的愛國主義教育應(yīng)借助現(xiàn)代化教學(xué)用具，通過各類景觀圖的展示和相關(guān)視頻的播放，使學(xué)生直觀地感受我國優(yōu)美的風(fēng)光和多彩的社會風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對我國錦繡山河的無限向往與熱愛。如在講授“中國的自然地理差異”時，可以向?qū)W生展示北方冬季的皚皚白雪、南方的小橋流水、西北的有序羊群、青藏的連綿高山，在加深地理認(rèn)知的同時增強情感陶冶，有利于增強對我國基本國情和地理差異的認(rèn)識。在講授“中國的人文地理差異”時可以借助圖片展示各地民俗、服飾方面的不同，也可以借助《舌尖上的中國》來幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的飲食差異，使原本枯燥無味的地理課堂變成“有味道”的課堂。

（二）合理利用鄉(xiāng)土地理課程資源，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷

在課程資源的選擇上，鄉(xiāng)土地理取材就近、涵蓋內(nèi)容豐富，家鄉(xiāng)的區(qū)劃、氣候、建筑、環(huán)境、工農(nóng)業(yè)等都可以作為教學(xué)素材，但在實際教學(xué)中，鄉(xiāng)土地理只作為教科書的補充，對其趣味性的要求遠(yuǎn)高于知識性，因此諸如家鄉(xiāng)的山山水水、民族風(fēng)情、基礎(chǔ)建設(shè)、發(fā)展變化等均可以著重介紹，在活躍課堂氣氛的同時可以增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的歸屬感與自豪感。以東昌府為例，在講授“民族”一節(jié)時，可向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?gòu)成和民族分布，同全國范圍內(nèi)情況一樣，漢族人口最多，回族其次，少數(shù)民族分布同樣也符合“大雜居，小聚居”的特征。以回族為例，回族在東昌府區(qū)境內(nèi)各地都有分布，但其主要聚居地在古樓東關(guān)的米市街及大禮拜寺街至小禮拜寺街區(qū)域，在空間上具有分散性與相對集中性。此外，課堂上可請一位少數(shù)民族學(xué)生介紹本民族的傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日，以增強對少數(shù)民族文化的認(rèn)同，養(yǎng)成相互理解、相互尊重的民族觀念。再如，在“祖國的首都——北京”一節(jié)的教學(xué)中，涉及對北京傳統(tǒng)旅游名勝的欣賞。在教學(xué)過程中可以酌情加入東昌古城、光岳樓等鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，旨在增強學(xué)生對家鄉(xiāng)概況的了解，提高學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化、保護(hù)名勝古跡的意識。

（三）深入挖掘教材內(nèi)容，建立多元立體素材庫

從形式上來看，愛國主義不應(yīng)只局限于教科書內(nèi)容。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上升期，社會不斷發(fā)展，愛國主義教育素材不斷更新，要求教育者在挖掘教材內(nèi)容的同時引用課外素材，運用現(xiàn)代化科技成果和成就加強學(xué)生對我國綜合國力的了解，樹立民族自信心和優(yōu)越感。例如在“交通運輸”一節(jié)的教學(xué)中，可向?qū)W生介紹我國的最新科技成果——C919客機(jī)，C919以其超大的載客量（174人）和超長的航程（500km）著稱，性能與波音737、空客320相當(dāng)，聞名國內(nèi)外。除此之外，還有我國自主研制的“復(fù)興號”，“復(fù)興號”全面采用自主化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，時速可達(dá)300～400公里，遠(yuǎn)超西方發(fā)達(dá)國家。借助以上事例，學(xué)生能了解我國新時期的偉大壯舉，切身感受“中國速度”，體會到祖國的發(fā)展與強大。

四、 結(jié)束語

在初中地理教學(xué)中滲透愛國主義教育不僅是對教學(xué)目標(biāo)的貫徹，更是落實當(dāng)前立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，關(guān)乎學(xué)生成長，關(guān)乎祖國未來。地理學(xué)科以其獨特的課程性質(zhì)、豐富的教材內(nèi)容和直觀具體的教學(xué)素材而非常適宜愛國主義教育的開展，其中國情意識、國防意識、人地協(xié)調(diào)觀念、全球意識、民族觀念及鄉(xiāng)土情懷等都是適應(yīng)時代主題且符合地理教材特點的愛國主義教育內(nèi)容。初中地理教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容，合理利用鄉(xiāng)土地理課程資源，從而在地理教學(xué)中實現(xiàn)愛國主義教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰，劉恭祥，陳焜.論地理課程“家國情懷”的內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].地理教學(xué)，2016（22）：4-7.

作者簡介：

孔春鳳，重慶市，重慶市長壽川維中學(xué)校。