信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

黃旭 張蕾蕾

摘?要：為進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與各課程間的整合，使信息技術(shù)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生所處教育環(huán)境和教師的教學(xué)工具豐富化，學(xué)科整合使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式發(fā)生巨大變革。一個個圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，將抽象、枯燥的概念和復(fù)雜、曲折的思維過程以直觀形象的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教師、學(xué)生、教材、多媒體多個資源的要素相結(jié)合，優(yōu)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;教育環(huán)境;教學(xué)工具

一、 引言

信息技術(shù)是對信息的采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。信息技術(shù)教育是全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。為個別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個性特長提供了前所未有的機會?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，大大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息技術(shù)作為一種新型的教育資源、教育技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，并且越來越發(fā)揮出重要的作用，借助其自身圖形、聲音、色彩、文字等優(yōu)美畫面的特點，將改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性教學(xué)中解放出來。并且可調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極主動地收集和感知多媒體展示出來的教學(xué)信息，主動地在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、處理、改造、重組，建構(gòu)起對新知識的認(rèn)知，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

二、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢娦畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合，已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。數(shù)學(xué)是一抽象性、邏輯性為主的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。

三、 學(xué)科整合的內(nèi)容

首先，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的最初形式是教師利用教學(xué)軟件或多媒體素材，制作相應(yīng)的PPT演示文稿或課件，便于教師講解課程結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容;或用圖表、動畫、影片等將枯燥的數(shù)學(xué)課堂形象化、興趣化。用計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)代化、科技化。

其次，教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動交流過程。通過信息技術(shù)可使得這一過程快速、優(yōu)質(zhì)、高效，實現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。學(xué)科整合可以實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學(xué)，不僅減輕教師部分負(fù)擔(dān)，還能較好地實現(xiàn)因材施教，還能更有效的解決個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。

最后，信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，這種整合強調(diào)學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取時，對信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，因而能將大量知識進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的東西。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、文本、友好交互方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，并讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

四、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實效

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。

利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為教師應(yīng)該去除數(shù)學(xué)的乏味，營造一種輕松愉快的情境。而多媒體計算機通過定格、慢放、重復(fù)圖像的變化，色彩以及聲音的轉(zhuǎn)換等效果，充分呈現(xiàn)給學(xué)生直觀、形象、新奇的視覺，促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解，信息技術(shù)通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。利用信息技術(shù)變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，這樣通過課件動態(tài)的、直觀的、形象的演示不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

基于新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，把數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。這就要求數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)合理地處理教材，把生活情境呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中學(xué)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、與發(fā)展的過程，再引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

五、 結(jié)論

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)、分層練習(xí)和動畫的內(nèi)在感染力，所以具有極大的吸引力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點整合起來，進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計，讓它在課堂上發(fā)揮它真正意義上的作用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文秀.淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].新課程研究，2017（10）.

作者簡介：

黃旭，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)第二小學(xué);

張蕾蕾，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)馬蹄鎮(zhèn)陽半小學(xué)。