關(guān)注“情感”，保持“熱度”

摘?要：心理學(xué)研究表明：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望濃。這就要求我們在課堂上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的“情感”，保持他們學(xué)習(xí)英語的“熱度”，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在聽聽做做、說說唱唱、蹦蹦跳跳、玩玩演演中培養(yǎng)興趣，豐富情感，獲得一些感性知識，發(fā)展他們的語言能力，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感;熱度;英語

一、 關(guān)注“情感”，以情激趣，增強(qiáng)信心

我國近代教育家夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘;沒有愛，就沒有教育?！苯處煈?yīng)該是學(xué)生情感的激發(fā)者。老師對學(xué)生的關(guān)愛、信任以及對他們個性的尊重，都會使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中，主動、積極地參與各種教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率。要達(dá)到這種目標(biāo)，教師除了要始終保持微笑進(jìn)課堂外，還要做到（1）了解學(xué)生。只有對學(xué)生了解得透，才能對教學(xué)探索得深，教學(xué)才能有的放矢，不斷深化。（2）信任學(xué)生。信任的情感是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，只有信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)知心朋友，才會積極主動地去學(xué)。（3）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生即尊重學(xué)生人格和自尊心。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及不同的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極動腦、動口、動手，積極體驗(yàn)、努力實(shí)踐，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這一過程中，教師應(yīng)不時地點(diǎn)頭微笑、豎起大拇指表示贊同或多用Good， Not bad， Wonderful， Excellent， OK， Very good等鼓勵性評價用語，使每個學(xué)生都能享受成功的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、 保持“熱度”，讓學(xué)生樂學(xué)

我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！痹趯W(xué)生對英語產(chǎn)生一定興趣之后，如何保持這種興趣，使學(xué)習(xí)長效進(jìn)行便是個關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中要采取多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)?！?/p>

（一）采用游戲教學(xué)法，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生活潑好動、愛表演、很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。游戲教學(xué)法恰好符合這一特點(diǎn)，它在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：在教學(xué)表示顏色的單詞時，可設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？ Can you Guess？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色、有的猜白色、有的猜綠色、有的猜黃色……最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到小禮物。這種游戲目的性強(qiáng)，學(xué)生的參與面也廣。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩不厭。

（二）運(yùn)用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生全身心投入，主動參與

“TPR”即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國加州心理學(xué)家James J. Asher于1988年提出來的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重語言學(xué)習(xí)中的互動模式。他認(rèn)為，緊張、急躁的情緒對學(xué)習(xí)不利，而在一個比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳。如在復(fù)習(xí)人體部位名稱時，教師發(fā)出指令：“Touch your face， eye， ear...”從慢到快，讓學(xué)生按指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，以訓(xùn)練學(xué)生的聽力、理解能力及反應(yīng)速度，鞏固所學(xué)的詞，此種活動也可以讓學(xué)生在小組中進(jìn)行。又如，在教唱“Glad to meet you.”歌時，師生間或?qū)W生間可邊唱邊握手或作擁抱狀等，進(jìn)行相應(yīng)的動作表演。這種融TPR于Sing-A-Gram之中，有效地訓(xùn)練句型。

由于學(xué)生在聽聽做做、說說唱唱、玩玩演演的愉快活動中，理解了語言，又通過活動表達(dá)了語言，達(dá)到了語言學(xué)習(xí)的最終目的，同時也提高了學(xué)習(xí)積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)動態(tài)情景，讓學(xué)生積極參與

德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)到自己親身參與掌握知識的過程，乃是喚起學(xué)生對知識感興趣的重要條件。如在教學(xué)I like football時，帶著學(xué)生來到運(yùn)動場上，讓他們邊觸摸著足球邊學(xué)說“football”，邊踢球邊說：“I like football.”而另一位學(xué)生因?yàn)橥恫贿M(jìn)籃球而沮喪：“I dont like basketball.”此時，讓一些籃球打得好的同學(xué)逐一上前勸說：“Dont worry. I like basketball. Let me help you.”讓兩個學(xué)生或四個學(xué)生進(jìn)行單打或雙打乒乓球，他們每拍一下球便說：“I like table tennis.”此時還沒上場的學(xué)生個個蠢蠢欲動，急切地等待著上場的機(jī)會，好讓自己表現(xiàn)一番。在這種感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式中實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，教師及時地給予鼓勵性評價，學(xué)生在整個活動中不斷地感受成功，整節(jié)課高潮迭起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)為學(xué)生打開奇妙無比的學(xué)習(xí)英語的世界，將現(xiàn)代視聽技術(shù)的幻燈、電視、錄音、錄像、電腦、聲光設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)過程，把聲、圖、像、色等結(jié)合起來，對學(xué)生的各種感官產(chǎn)生良好的刺激。它以其生動的色彩，作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的注意力高度集中，大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，使得課堂氣氛活躍，造成學(xué)生愉快接受知識的心態(tài)，提高了課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“Can I help you？”時，我設(shè)計(jì)了這么一組課件：

A. 一個小男孩在放學(xué)的路上，看見一個盲老人在擁擠的大街上艱難地行走，他連忙跑上前去，攙扶著盲人：

S： “Can I help you， Grandpa？”

G： “Oh， thank you. Good boy！”

B.一個女孩放學(xué)回家，看見媽媽在廚房忙活，便說：

G： “Can I help you， Mum？”

M： “Oh， no. Thank you. Good girl.”

接著讓學(xué)生在小組中討論、設(shè)計(jì)出能用得上“Can I help you？”的情景，畫成簡筆畫圖片，在多媒體的投影儀上展示，讓其他學(xué)生觀察圖片，理解圖意，分別扮演圖片上的角色學(xué)說、練說、表演、作答，讓設(shè)計(jì)者評判。此時，學(xué)生活躍在他們自己設(shè)計(jì)的對話情景中：有迷途哭泣中的小孩子、有愁眉緊鎖的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題的、有搬不動重物的……形態(tài)各異的求助者，學(xué)生們爭先恐后地當(dāng)起了“救世主”，誠心誠意地說著“Can I help you？”他們演得惟妙惟肖，讓受助者和旁觀者深受感動。

由于多媒體的幫助，使學(xué)生能更積極、主動地發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)設(shè)出更貼近生活且豐富多彩的情景，拓展了他們的學(xué)用空間，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？傊?，教師在教學(xué)中，應(yīng)采取各種各樣的方法，來激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們對此樂此不疲，從而達(dá)到教學(xué)目的。

作者簡介：

郭愛辛，福建省莆田市，福建省莆田市城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。