高中語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化滲透我見

摘?要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響著中國人的每一個方面，在思維方式，認知理念，人生觀，價值觀，世界觀等方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化時時都在不知不自覺地教育著我們，傳統(tǒng)文化當中的謙虛勤勞是我們每一個家長教育子女的應有品質，傳統(tǒng)文化當中的艱苦奮斗，吃苦耐勞更是我們擺脫“東亞病夫”，到矗立于世界民族之林的重要法寶。語文的閱讀教育要充分的體現這些精神上的寄托，將這些文化更好地滲透到每一個中國人的心中，這就是每一個教育工作者的責任，需要高中的語文教育要加以拓展，讓學生們充分的接收到傳統(tǒng)文化的熏陶，增加他們對于傳統(tǒng)文化的認知，幫助他們樹立正確的三觀。

關鍵詞：閱讀滲透教育;高中語文閱讀教學問題;閱讀教育滲透的策略

一、 實施傳統(tǒng)文化閱讀滲透教育的意義

（一）讓學生樹立正確的價值認知

當今的社會，網絡這一先進的傳播方式正在逐漸取代傳統(tǒng)的連接方式，這是人列的一大進步，但也帶來了新的危機，網絡的快速使學生們可以更加方便快捷地了解到外來的事物，這其中就包括各種外來的文化糟粕，越來越多的學生開始過起了洋節(jié)，而傳統(tǒng)的節(jié)日則成了吃節(jié)這將是對傳統(tǒng)文化的巨大沖擊。在語文閱讀當中實施文化滲透將會使學生們充分的認識和了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在滲透的基礎上對其進行教育將增加學生對于傳統(tǒng)的認知程度，從而獲得他們的認可。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族的優(yōu)秀結晶，其中蘊涵了豐富的古人的智慧，通過老師們的課堂閱讀滲透，學生們就有機會接受正確的指導，進而樹立正確的價值意識。

（二）培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透還有利于培養(yǎng)學生的語文專業(yè)學科素養(yǎng)，語文的課程就是培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的掌握，以及日常的應用，這是學習語文的根本所在，語文就是們應用的學科，只有在應用當中才能發(fā)揮出其最大的價值。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透可以極大地豐富語文所學內容，提高學生的素養(yǎng)。能夠鍛煉學生的日常了解，豐富教師的授課內容，鍛煉語文的專業(yè)學科思維。

（三）幫助學生抵制消極文化的侵蝕

教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到課堂當中還有助于幫助學生抵制外來的文化糟粕，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很高的教育功能，其中就包含了很多優(yōu)秀的品質，比如氣吞山河的豪邁氣概，憂國憂民的天下意識，誓死衛(wèi)國的獻身精神等等，這些都是一段段的歷史佳話，每一個品質都有一個杰出的代表佳話。而如今，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，帶來便利的同時，也帶來了很多外來的文化糟粕，對于這些糟粕，年輕人的接受能力強，對于外來的事物更容易誤入歧途，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到課堂當中將對于這些誤入歧途的學生起到一定的教育作用，甚至可能挽救一個學生的一生。另一方面，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們民族的智慧與文化的結晶，這些文化精華需要我們傳承，如果我們只是一味地追求外來的文化，那么外來的思想將控制我們的精神世界，如果再以此利用這些對我們進行攻擊，那么我們的國家將陷于危險之中，想要長久的立于世界民族之林長久不敗就必須把握住思想這一關，閱讀當中進行文化滲透將進一步穩(wěn)固思想，對于國家的發(fā)展也有重要的意義。

二、 高中語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化滲透教育存在的問題

（一）滲透內容單一

高中的語文教師在進行文化滲透時大多是以語文教材為基礎，在語文教材當中進行拓展，選擇的內容太過于少，高中的語文教育是以教材為基礎是沒錯，但絕不能僅僅依賴于語文教材的知識，教師要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀意識，鼓勵學生多多閱讀課外的書籍。教師滲透的單一就大大限制了學生的了解內容，學生的文化了解知識面就更加的狹窄，無法達到更高的廣度和深度。另一方面就是，教師只是簡單的對于古文詩集和文言文的課文進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，忽略了現代的精神的滲透，這無法達到理想的狀態(tài)，使閱讀的文化滲透無法達到預期的效果。

（二）忽視情感教育

另一個問題就是教師在閱讀教育進行文化滲透的時候忽視學生對于這些文化的態(tài)度，如果教師只是一味地進行灌輸式教育而不了解學生對于所學內容的掌握情況及學生對于這些的態(tài)度的話，那么教師就無法有效地進行下一步的教學。教師主要關注的是學生有沒有掌握這些文化知識，為的是學生能夠順利通過考試，取的優(yōu)異的成績，這就忽略了傳統(tǒng)文化對于學生的真實的現實生活當中的影響，造成文化滲透浮于表面，無法起到真實的作用，而只有使學生的精神能夠認同這些文化傳統(tǒng)，并在生活當中應用才是真正的大達到目的。

（三）教學方法陳舊

大多數的教師認為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在閱讀當中進行滲透，就是按照老方式對學生進行灌輸式的教育，將這些知識一一灌輸到學生的腦中，但是這種方式不僅費時費力，效果還非常的不好，學生的學習興趣會隨著灌輸逐日遞減，學生的聽課效率也會一減再減。這種以教師為主題的課堂學生的參與度不足，上課極度缺乏互動性，學習的興趣也會降低。另一方面是，評價方式主要就是考試，在現實中學生是否知行合一則無從了解，甚至會出現有的學生在考試當中寫得很好，但是在生活當中卻是一名極其叛逆，不自重的人。這些就有悖于所學的目的，達不到真實的教育目的，更談不上要傳承優(yōu)秀的文化了。還有的是繼續(xù)堅持灌輸式教育，一味地向學生灌輸知識也不管學生是否愿意學習，是否真正掌握這些知識。

（四）傳統(tǒng)文化教學流于形式

傳統(tǒng)文化的教學與滲透并不僅僅是，傳統(tǒng)文學作品和民族文化的書面?zhèn)魇?，更重要的在于精神文化和思想文化，中華民族的傳統(tǒng)文化內化于心，外化于行，在長期的發(fā)展中擁有著動人心魄的力量，這已經不僅僅是一些膾炙人口的文學作品所能代表的，所以傳統(tǒng)文化的滲透不能流于形式和表面，要更重視精神層面的滲透。

三、 實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀教育滲透的策略

（一）豐富傳統(tǒng)文化教育滲透內容

要豐富學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透就要教師多方面的進行知識的講解，這樣學生就會找到自己真正感興趣的點，一旦找到自己感興趣的地方，學生的自主學習性就被調動起來，教師就可以事半功倍。教師第一部就要抓住教材所講的重點，在重點之外進行拓展，除了那些教材所講內容外還要對于內容外的教材涉及的一些進行拓展，比如在介紹狀元及第時，不僅要詳細解釋一下狀元及第的含義還要舉出想相當于現在的什么，更要介紹一些古代的考試名次，叫法，考試的形式等等內容。

（二）重視對學生進行情感教育

教師一味地追求考試過關就大大降低了教育的作用，這樣不僅無法取得學生的興趣，還會導致他們失去學習的動力，如果教師能通過教育獲得學生的情感共鳴將有助于學生將所學內容運用到生活當中。那些有過憂國憂民的古代官員，那些不為五斗米折腰的文人義士，如果學生能把他們當作自己的榜樣，將勝過老師所有的說教，學生一旦引起感情的共鳴就更容易提高自身的自主性，自主性一旦提高，就會不自覺的自主想著一方面靠攏并逐步成為偶像那樣的人，因此重視學生的情感教育將對于傳統(tǒng)文化應用到生活當中起到重要的作用。

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作者簡介：

曾芩榆，四川省樂山市，四川省井研縣特殊教育學校。