淺議如何在小學語文教學中實現(xiàn)“六大解放”

金莉莉

【摘?要】陶行知先生在《小學教師與民主運動》中提出為了取得優(yōu)異的教育效果，教師必須要解放學生！“六解放”即解放孩子的思想，使其善于思考;解放孩子的雙手，使其有能力創(chuàng)造;解放孩子的眼睛，使其善于觀察;解放孩子的嘴巴，使其樂于表達;解放孩子的空間，使其脫離自然和社會;解放孩子的時間，使其閑暇下來，學習他們想要的東西。這一思想對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的指導意義，他在中國的教育事業(yè)中取得了巨大的成就。

【關鍵詞】陶行知;小學語文;六大解放

教育家陶行知先生提出“六大解放”：解放孩子的思想;解放孩子的雙手;解放孩子的眼睛;解放孩子的嘴;解放孩子的空間。他以為教育者應該融入孩子的日子，發(fā)現(xiàn)孩子的力量，探索孩子的創(chuàng)造力。

一、解放兒童的頭腦，使之能思

陶先生說：“我們想開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，孩子們從迷信的思想，偏見，歪曲，幻想，解放”，因此，我們在日常教育的每個方面，都要盡量引導孩子，脫離傳統(tǒng)觀念的束縛，開發(fā)多個視點，多個視角，培育他們的創(chuàng)造力。

解放大腦就是要發(fā)展學生的智力，培育非智力因素，激起學生的興趣，充分培養(yǎng)學生的能力。鼓舞學生創(chuàng)造性學習，充分發(fā)揮主體作用，引導學生積極思考、積極探究，使學生的思想從“趨同”向“發(fā)散”、從“向前”到“水平”或“反向”。在語文課堂上，我們應該長于引進新知識，滲透到不同學科的知識中，敞開信息，拓寬學生的思維。

二、解放兒童的雙手，使之能干

教育工作者曾經(jīng)說過：?孩子的智慧體現(xiàn)在指尖。陶行知說過：?手腦合作，是創(chuàng)造教育的開端。小學語文的家庭作業(yè)中，教師可以改變思維，讓學生推出實驗、模型等，在實踐中讓學生創(chuàng)新。學生們通過大量的實踐活動來促進大腦的發(fā)育。俗話說：?手是大腦的老師，手不斷地提高大腦，大腦會越來越聰明，所以在教學中要注意手和大腦的運用。這種作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣，使他們理解課文的內(nèi)容，在實驗中內(nèi)化和運用課文語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、解放兒童的眼睛，使之能看

眾所周知，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律是經(jīng)過調(diào)查一個蘋果從他的眼睛掉落。瓦特創(chuàng)造蒸汽機是因為他調(diào)查到當沸水歡騰時，壺蓋會被蒸汽提起。陶先生說：“看不見的孩子是瞎子?！?/p>

教師應輔導學生多調(diào)查，使他能調(diào)查，培育調(diào)查的才能。調(diào)查是有認識的、有方案的、持續(xù)的知覺活動。調(diào)查才能是兒童學習自然、認識世界、開展智力的基本條件，也是培育立異認識和創(chuàng)造力的必要的備件。因而，老師經(jīng)過實驗、電影和電視視頻、多媒體計算機等多種方法，引導學生探究大自然無限的奧秘，培育學生調(diào)查的愛好和習慣，教授科學的調(diào)查方法，引導學生有意圖、有要點、有秩序地調(diào)查，使學生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，研討總結(jié)事物的規(guī)律，開發(fā)思維。

四、解放兒童的嘴，使之能談

陶行知倡導“無數(shù)的創(chuàng)造，起點是問?！焙⒆討撚醒哉撟杂?，有話直說，并且樂意說?！靶腋！钡暮⒆友哉撟杂?，特別是能夠自由地提問。因此，在語文教學中，我總是把說的機會提供給孩子，讓他們勇于表達，樂于表達，培養(yǎng)孩子們的表達能力。

五、解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會

“把學生從文化鳥籠里解放出來，讓學生飛入大自然大社會去尋覓豐富的食糧?！边@是陶先生的教育主張。解放孩子們的空間，讓他們自由地收集信息，擴展認知，發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，我們應該不斷為孩子們提供機會，引導他們?nèi)フ{(diào)查，去探索，去欣賞，豐厚學生的感性認識，激發(fā)他們的想象力，觸發(fā)創(chuàng)意。

六、解放孩子的時間，使其閑暇下來，學習他們想要的東西

如今的孩子，幾乎所有的課余時間，都被各種培訓班占據(jù)著，缺少自己自由的時間。學習知識可以填補，但孩子的許多能力，是課堂上學不到的。作為教師，我們應當了解他們的愿望，讓他們學會放開手和腳，盡情學習他們喜歡的東西，做他們喜歡的事情。所以，放學后，放假期間，我都會盡量少布置任務，讓孩子們有自己的時間，這些閑暇時間可以用來閱讀一本喜歡的書、看一部自己喜歡的電影，可以種花、看足球比賽、體育鍛煉等等，我相信完整的學生有不同的經(jīng)驗，這樣學生的生活才是豐富的，童年才是多彩的。

綜上，要開展學生的發(fā)明力，培育學生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師應解放思想，加強和完善陶行知“每天都是發(fā)明的時刻，每個當?shù)囟际前l(fā)明的當?shù)?，每個人都是發(fā)明的人”的理論指導。在教育中重視手、腦、口，拓展教育規(guī)模，拓展教育空間，爭取孩子的“六大解放”。大膽嘗試和實施開放教育，為更快更好地培育新世紀高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。

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