高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，地理是與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的一門課程。教師在地理的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)知識(shí)搬運(yùn)者的角色，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。本文主要研究了在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;地圖;問(wèn)題意識(shí)

一、 前言

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生的發(fā)展中占據(jù)了重要的作用。當(dāng)學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有問(wèn)題是說(shuō)明學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行了一定的思考，是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。但是在實(shí)際的地理教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)機(jī)械地記憶。地圖中具備了豐富的地理資源，教師在教學(xué)中可以利用地圖激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)地圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題并能解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的地理能力才能夠有所提高。雖然高中階段的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但是提高學(xué)生的能力才是教育的根本。運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而才能夠不斷地提高學(xué)生的地理教學(xué)質(zhì)量。

二、 問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的重要性

問(wèn)題意識(shí)是指在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題是產(chǎn)生了一種懷疑困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，解決問(wèn)題體現(xiàn)的是一個(gè)人的技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造力。問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中具有重要的作用，首先問(wèn)題意識(shí)能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生的腦海中產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地去探尋問(wèn)題的答案，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展資源。問(wèn)題意識(shí)還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新可以影響到一個(gè)人，一個(gè)民族以及一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新之本，創(chuàng)新之源。當(dāng)學(xué)生具備的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就隨之有所提高。問(wèn)題還有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生有一個(gè)引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題時(shí)也會(huì)相對(duì)應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、 高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

（一）教會(huì)學(xué)生看地圖

在利用地圖激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)之前，教師首先要教會(huì)學(xué)生怎么看地圖。雖然高中階段的學(xué)生地理知識(shí)已經(jīng)具備了很多，但是依然有很多的學(xué)生不會(huì)看地圖?？吹貓D不僅只是看地點(diǎn)在哪里，每張地圖都是有一定的比例和大小，地圖上的標(biāo)記都是代表著不同的意思。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的規(guī)格看地圖。當(dāng)學(xué)生掌握了地圖中的知識(shí)時(shí)，學(xué)生才能夠產(chǎn)生一定的問(wèn)題?？吹貓D一般要分為全局看和細(xì)節(jié)看，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣去選擇合適的方式。而且，學(xué)生在看地圖的過(guò)程中才能夠進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生一定的問(wèn)題。學(xué)生能夠提出問(wèn)題都是在學(xué)生具備了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，否則學(xué)生很難提出問(wèn)題。

（二）利用多媒體地圖

傳統(tǒng)的地圖主要是地圖冊(cè)的形式，學(xué)習(xí)效率會(huì)相對(duì)較低。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以采取多媒體的地圖形式。多媒體中包含豐富的資源，能夠?qū)⒌貓D展示得更加美輪美奐和豐富多彩。而且，教師利用多媒體展示地圖不僅可以利用顏色的不同，同時(shí)還能夠配合一點(diǎn)的聲音，從而使學(xué)生對(duì)地圖中的知識(shí)記憶會(huì)更加深刻。當(dāng)學(xué)生對(duì)地圖中的知識(shí)充滿興趣時(shí)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師可以將多媒體中的地圖進(jìn)行變化，促進(jìn)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師也可以將多媒體中的地圖與學(xué)生生活中的地圖拼圖結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行地圖的拼湊，更能夠加深學(xué)生對(duì)地圖中知識(shí)的記憶。多媒體將枯燥單調(diào)的地圖給拼湊了起來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在教學(xué)中將地理知識(shí)與地圖結(jié)合起來(lái)

教師在地理知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)該與地圖結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。很多教師在地理知識(shí)的教學(xué)中只是采取的是獨(dú)立的教學(xué)，將地理從地圖中分離開(kāi)來(lái)。地圖是地理的靈魂，在地圖中進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)更加有助于激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在學(xué)習(xí)了某一地帶的氣候時(shí)，教師結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，就可以引導(dǎo)學(xué)生將氣候與地理位置以及周圍的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的理解更加深刻。其次，教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生利用地圖去找尋答案，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題可以是由其他問(wèn)題引出的，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有問(wèn)題的意識(shí)，教師在教學(xué)中可以先拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

（四）將地圖與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

為了促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，將地圖與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)是一種非常有效的方式。地理其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)生活在圖紙上的一個(gè)縮影，地圖上的每個(gè)地方都是在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際存在的。隨著網(wǎng)絡(luò)劇技術(shù)的快速發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都可以在手機(jī)快速地查看各種地圖。教師在地圖教學(xué)中與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)自己的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不是僅僅靠教師的教學(xué)就能夠有所提高的，教師在地理教學(xué)中必須要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，又能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；蛘呤菍W(xué)生在地圖中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中去探索這些問(wèn)題的答案。地理本身就與人們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)更具有實(shí)際的意義。而且，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中存在的地理問(wèn)題，在實(shí)際生活中探究地理知識(shí)更加有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

四、 總結(jié)

地理是非常具有實(shí)際意義的一門課程，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本中的理論地理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要輔助工具，教師在教學(xué)中著借助地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以有效激發(fā)自己的問(wèn)題意識(shí)。而且，教師在地理教學(xué)中也要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方式，不要讓學(xué)生再做地理知識(shí)的搬運(yùn)工?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅可以提高學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于學(xué)生以后個(gè)人的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭樂(lè)慶，安徽省亳州市，安徽省亳州市第二完全中學(xué)。