探索有效識字，整體提升教學(xué)質(zhì)量

摘 要：漢字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標指出：在識字方面，實行“認寫分開”“多認少寫”。新課標為我們確定識字教學(xué)目標提供了可靠的依據(jù)，也為我們明確了努力的方向。由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，識字量大，教師在識字教學(xué)過程中仍然遇到了很多實際問題。所以，如何領(lǐng)會課標理念，并將其運用于教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中不斷探索有效的識字教學(xué)方法，提高學(xué)生主動識字的興趣，整體提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是一個值得我們思考的問題。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué);整體提升;質(zhì)量

一、 開展文字教育，整體提升學(xué)生的文化底蘊

中華文化博大精深，中華漢字更是智慧的結(jié)晶，它是中華文化的一塊瑰寶，作為炎黃子孫的我們，更應(yīng)該將漢字文化傳承。因此，對學(xué)生進行文字教育勢在必行。

（一）講述漢字起源，整體提升學(xué)生的思想認識

考古和文獻記載說明：“至少在四五千年之前，中國的文字——漢字，已經(jīng)誕生并日趨成熟了?！庇纱?，學(xué)生可以深入了解漢字的起源，了解到中國文化的博大精深，從而提升了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，有主動學(xué)習(xí)文字的情感，達到了提升學(xué)生思想認識的高度。

（二）演示漢字演化，整體提升學(xué)生的知識儲備

漢字是一幅圖，是一個符號，移步異景，妙趣橫生，這一個個漢字，在孩子們的眼里全然不是枯燥的符號，而是一幅畫，一首詩，一個故事，使他們樂此不疲，沐浴著祖國文化的璀璨陽光，感受著漢語言文字的無窮魅力。

二、 開展能力教育，整體提升學(xué)生的語文能力

漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字也是打開閱讀和寫作的一把鑰匙。講究識字方法，這對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有著重要意義。

（一）課堂快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂中運用多種方法進行識字教學(xué)，設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥、機械的學(xué)習(xí)為有趣、自主地探究?？鞓纷R字的方法有很多，這就需要教師的智慧運用。

1. 利用“六書”構(gòu)字特點識字

在古代有“六書”造字之說，“六書”分別是象形、會意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。它們體現(xiàn)了漢字各種各樣的構(gòu)字規(guī)律，對于理解漢字意義、掌握漢字字形有很大幫助。

運用最多的就是形聲字的識字方法，所謂“形聲”，就是將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結(jié)合起來而造成新字的方法。就是說一些表意的字和一些有固定讀音的字已經(jīng)存在，那么就將它們合理的結(jié)合在一起生成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。所謂課內(nèi)學(xué)一個，課后帶一串。在教學(xué)“清”時，教師首先講解了形聲字的構(gòu)字特點，然后引出一串字“請、情、晴、睛”，學(xué)生覺得很有意思，自然而然地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓寬了識字量。

2. 在游戲中學(xué)會生字

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式，也是教師在識字課堂上可以游刃有余的教學(xué)手段。對于低年級學(xué)生來說，識字量較大。識字教學(xué)如果不讓學(xué)生充分的動起來，那么它們的注意力難以集中。而游戲的運用則會使識字起到事半功倍的效果，使字深深地印在孩子們的腦海里。

（1）開火車識字。以小組為單位，一個接一個地讀，依據(jù)讀的效果，評選出優(yōu)勝小組，鞏固了識字效果。

（2）我做動作你來猜。有些生字完全可以由肢體語言來表示，那我們就可以做這樣的游戲“我做動作你來猜”。如：人教版小學(xué)語文一年級上冊《操場上》，老師做打球、拔河、跳高的動作，學(xué)生根據(jù)動作猜出生字，進而達到了識字的目的。

識字的游戲還有很多，但是識字教學(xué)不能一味地只注重游戲，要把握游戲運用的度，不能過多使用，而且每次的游戲形式要新鮮，就會激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

（二）開放了學(xué)生的識字時空，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力

陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)校。生活處處皆語文，處處是識字的課堂?！睂W(xué)生的識字體驗活動不僅僅局限在課堂和書本中，而是徜徉在開放的識字時空中。如電視、報紙、廣告語、校園的環(huán)境等。于是教學(xué)中，我們要經(jīng)常嘗試著如何在生活中引導(dǎo)學(xué)生識字，且力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

三、 展現(xiàn)學(xué)生風采，整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！弊R字是基礎(chǔ)的工具，是學(xué)習(xí)語文的第一步。識字教學(xué)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)中，起著非常重要的作用。因此，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺，才能達到整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）展示識字風采，豐富語言積累

學(xué)生識字能力的提高是一個長期累積的過程，不可能一蹴而就。識字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。這時就需要教師搭建識字的平臺，豐富學(xué)生的語言積累。

1. 識字考級

當學(xué)生每識得10個課外字之后，就可以在“評比欄”中為自己添上一顆紅星。當學(xué)生得到十顆紅星之后，可以獲得一級“識字小能手”的稱號，依次類推到十級小能手，自然晉升為一級識字大王。

2. 展示成果

通過“古詩配畫”“識字小報”“讀書記錄卡”“小朗讀家”等形式展示識字成果。

（二）搭建交流平臺，培養(yǎng)識字情感

1. 識字讓孩子敢說，提高了他們的語言表達能力

隨著學(xué)生積累的字詞的增多，很多學(xué)生便有了想說的欲望。利用課前五分鐘讓每個同學(xué)輪流講故事、講笑話、猜謎語、背誦作文片段等，提高學(xué)生的語言表達能力，讓每個學(xué)生都敢于在眾人面前講話。

2. 識字讓學(xué)生愛上了閱讀

通過識字，學(xué)生有了強烈的閱讀欲望，讀課外書就會成為學(xué)生的愛好。每個學(xué)生的至少擁有一本課外書，閑暇之時，就會主動閱讀。從閱讀中找到心靈的共鳴，從而提高學(xué)生對文字的情感。

3. 識字為學(xué)生搭建了提高寫作能力的平臺

我們可以為學(xué)生搭建寫作平臺，讓孩子嘗試寫作。通過識字時的積累，運用到寫作中來，使學(xué)生筆下的文章流動著童真、童趣與心靈的震撼。

總之，通過有效識字，讓學(xué)生洞察到漢字王國里豐富多彩的世界，更讓我們展望到語文教學(xué)的美妙境界！過去、現(xiàn)在和將來，讓我們與“探索有效識字，整體提升教學(xué)質(zhì)量”共同成長，共同收獲！

參考文獻：

[1]杜玉柱.如何提高測量課教學(xué)質(zhì)量[J].運城高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002（3）.

作者簡介：

趙偉，吉林省遼源市，吉林省遼源市實驗小學(xué)。