淺析沿海地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教學(xué)難點(diǎn)及策略

摘 要：大番坡鎮(zhèn)是廣西欽州市欽南區(qū)所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大番坡鎮(zhèn)位于廣西壯族自治區(qū)欽州市西南部，西、南面臨欽州灣，是欽州市沿海鎮(zhèn)之一。隨著欽州市的向南發(fā)展戰(zhàn)略延伸，大番坡鎮(zhèn)已經(jīng)成為一個(gè)典型的城郊沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大番坡學(xué)校作為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰拍曛茖W(xué)校，學(xué)生也是沿海較落后地區(qū)高速發(fā)展的典型。本文通過對當(dāng)?shù)貙W(xué)校物理教學(xué)工作的研究，以期為沿海城郊學(xué)校物理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：沿海地區(qū);鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;物理教學(xué)

一、 沿海城郊農(nóng)村中學(xué)生學(xué)物理的狀況

（一）缺乏物理學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度看，人們往往認(rèn)識到興趣以研究來獲得某種知識的心理特征，是一種內(nèi)在的力量可以推動人去尋求知識。當(dāng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后就會很刻苦和專心地放在學(xué)習(xí)上面。而我們要促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣非常重要;興趣和學(xué)習(xí)是相輔相成的，只有對物理產(chǎn)生了興趣，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上才有干勁。所以，物理學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)物理習(xí)的原因，又是物理學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（二）缺乏物理學(xué)習(xí)動機(jī)

物理學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的活動，是一種強(qiáng)大的動力來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。而學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需要，對物理學(xué)習(xí)的必要性都與動機(jī)相關(guān);從事物理學(xué)習(xí)活動，除要有物理學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理缺乏足夠的認(rèn)識，沒有需求，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)物理的。動機(jī)缺失是導(dǎo)致厭學(xué)物理的重要原因。有些學(xué)生物理學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，由教師，家長的壓力所迫，他們也可以完成學(xué)習(xí)物理學(xué)的任務(wù)。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定認(rèn)識，但他的看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的。

（三）物理學(xué)習(xí)態(tài)度差

大部分城郊鄉(xiāng)村中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的態(tài)度非常差，這導(dǎo)致了他們對物理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。物理的學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和可持續(xù)性。它可以從學(xué)生對物理的注意力，和在物理的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來。有的學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程時(shí)經(jīng)常逃課曠課，在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)三分鐘熱度七分鐘搞破壞，對于老師布置的作業(yè)存在大量抄襲現(xiàn)象，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多答案在網(wǎng)絡(luò)上可以尋找到答案，很容易出現(xiàn)作業(yè)滿分，考試白卷的情況。

二、 提高沿海城郊農(nóng)村中學(xué)生學(xué)物理積極性的舉措

（一）扭轉(zhuǎn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)無用論

現(xiàn)在社會上讀書無用論大行其道，加之沿海鄉(xiāng)村征地等原因，農(nóng)村孩子大多家庭經(jīng)濟(jì)突然“土豪”，從而造成了農(nóng)村中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以學(xué)校應(yīng)以人性化的管理為目標(biāo)，多關(guān)注學(xué)生的精神世界。另一方面應(yīng)該增加社會關(guān)注農(nóng)村物理教育，雖然城郊學(xué)生經(jīng)濟(jì)好了，但是中學(xué)的“經(jīng)濟(jì)”卻還是原地踏步，讓他們知道農(nóng)村物理教育目前有各種各樣的困難，尤其是媒體應(yīng)該大力宣傳，讓社會各界高度重視農(nóng)村物理在國家科學(xué)發(fā)展的重要性。

對于產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)無用論心里的學(xué)生我的總體思路是告訴他們學(xué)習(xí)物理不是只為了考大學(xué)，而是培養(yǎng)能力，使自己變強(qiáng)，物理學(xué)習(xí)能鍛煉自己的智力，耐力，在今后的生活中運(yùn)用物理學(xué)習(xí)能力解決生活中的實(shí)際問題，像家用電器、交通工具的維修等。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

初中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動有趣地組織教學(xué)。例如：在教具和學(xué)具上，可以不必滿足于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，由教師和學(xué)生動手制作一些簡單的教具和學(xué)具。如講單擺時(shí)，我讓學(xué)生找來繩子和一個(gè)小石頭，大家一起擺動觀察小石頭的運(yùn)動。在自制教具和學(xué)具的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后做些小實(shí)驗(yàn)就像在發(fā)電機(jī)和電動機(jī)原理講解時(shí)，讓學(xué)生回家觀察風(fēng)扇內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有壞風(fēng)扇的拆下來，親手實(shí)踐明白其中的原理。

（三）注重多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在均衡發(fā)展實(shí)施以來，該校的多媒體設(shè)備得到前所未有的更新，配備同一采購的白板、高拍儀、光線網(wǎng)絡(luò)、投影儀等多媒體互聯(lián)設(shè)備，而物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，比如研究聲波，就需利用到多媒體設(shè)備顯示，才能得到更為直觀的圖像，比如在研究大氣壓強(qiáng)大小的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)前環(huán)境不允許我們進(jìn)行托里拆利實(shí)驗(yàn)，視頻教學(xué)就可以很好的幫助我完成實(shí)驗(yàn)。

這些既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問題的形象模擬過程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律。

（四）利用信技術(shù)手段，改進(jìn)提問方式

在一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教學(xué)中，一個(gè)班往往有好幾十個(gè)學(xué)生，教師不可能一個(gè)個(gè)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處.教師在不了解學(xué)生的長處和短處的情況下，教學(xué)往往沒有足夠的根據(jù)，所以教師應(yīng)該設(shè)法改變這一局面，在上課的過程中，可以用不同難度的問題設(shè)計(jì)快速了解學(xué)生的水平及課堂知識掌握情況，在提問的方式上可以運(yùn)用多媒體信息化手段，結(jié)合如希沃互動軟件等，把常規(guī)問題設(shè)為游戲互動形式，既增加學(xué)生興趣，又有軟件數(shù)據(jù)分析得出教學(xué)情況。

（五）開設(shè)物理第二課堂，增加學(xué)習(xí)趣味性

在沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，大多數(shù)初中生都是住校，而由于臨近大海，學(xué)生從小就和山海湖泊打交道，有著城市學(xué)生所未有的生活體驗(yàn)，教師可以轉(zhuǎn)化為新教學(xué)優(yōu)勢，以用非上課時(shí)間的晚自修等開設(shè)物理第二課堂，讓學(xué)生一起探與他們生活有關(guān)的一些物理現(xiàn)象，找尋原因。如海水和河水的不同，一艘船從河里開進(jìn)海里，會有什么變化？從而大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉保軍.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法[J].課程教育研究，2017（32）：162.

[2]楊偉.淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊，2019（30）：137.

[3]毛永利.淺談初中物理與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].中國信息技術(shù)教育，2014（22）：131.

作者簡介：

張鈾廷，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校。