淺析小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)策略和措施

摘 要：新時(shí)期新課程改革賦予的小學(xué)語文教學(xué)新的內(nèi)涵，閱讀教學(xué)成為語文教學(xué)的最重要部分，擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀速度、增強(qiáng)閱讀的質(zhì)量已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在語文教學(xué)領(lǐng)域?qū)﹂喿x教學(xué)的研究也已經(jīng)越來越深入，并取得了一系列有效的成果。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要奠基作用，在開展小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以新課程改革理念為出發(fā)點(diǎn)，做好教學(xué)研究，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性與積極性，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不僅要關(guān)注課內(nèi)閱讀，更要從課外閱讀出發(fā)，做到相輔相成，幫助學(xué)生深化語文知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;應(yīng)用;策略;措施

當(dāng)前，新課程改革在如火如荼的推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)正在展開，全面提高學(xué)生各項(xiàng)能力是教學(xué)的重中之重。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生走向提升能力的奠基時(shí)期，教學(xué)當(dāng)中，教師的著眼點(diǎn)要更加廣泛，跳出教材去看，將閱讀教學(xué)延伸到課外，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維眼界，增加知識(shí)的厚度與深度，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中更加如魚得水，夯實(shí)語文知識(shí)基礎(chǔ)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容是其中的重要組成部分，要通過課外閱讀來提高學(xué)生的各項(xiàng)閱讀能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)性發(fā)展提供更為深厚的語文知識(shí)源泉，幫助小學(xué)生豐富知識(shí)性與人文性，從而服務(wù)于未來的發(fā)展。

一、 課外閱讀在小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生有其獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律，他們對(duì)于身邊的事物都充滿了好奇心，性格活潑好動(dòng)。教師的課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的這一身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀學(xué)習(xí)的模式并不是固定的，而是靈活多樣的，尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)同各種學(xué)科有了緊密的聯(lián)系，教師可以利用信息技術(shù)條件，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)化課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，掌握更多的詞匯，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的課程，課外閱讀也是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正愛上語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

在新課程教育的背景下，人才的培養(yǎng)要注意綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，閱讀則是其中的重要組成部分，閱讀教學(xué)的深度與寬度拓展全在于課外閱讀，這不僅有利于課堂教學(xué)的開展，豐富學(xué)生的語文思維，還有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程背景下的教學(xué)要有其廣度與深度，不要只將教材當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一材料，要將閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，運(yùn)用課外閱讀方式開拓學(xué)生的視野，用更豐富的知識(shí)使學(xué)生的思想、價(jià)值觀等受到有益的幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是指引學(xué)生走向成功的老師，在小學(xué)語文當(dāng)中，要使學(xué)生喜歡上課外閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的閱讀情境至關(guān)重要。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征發(fā)展有很強(qiáng)烈的情緒性，他們對(duì)新生事物興趣來得快也去得快，這時(shí)期要將對(duì)事物的興趣延續(xù)下去，就需要我們?cè)O(shè)置他們感興趣的情境，保持這種好奇性，激發(fā)閱讀的欲望，使學(xué)生的閱讀視野得到拓展。有小學(xué)語文教學(xué)中常用的情境教學(xué)法有故事情境法、課文故事延續(xù)法、實(shí)踐教學(xué)法等。例如在課文《武松打虎》一文中，很多學(xué)生非常羨慕武松的勇武和老虎的威風(fēng)，教師可以利用多媒體將這個(gè)故事展示給學(xué)生們，讓學(xué)生在直觀的視頻當(dāng)中看到自己想象當(dāng)中的畫面，這樣可以更好的激發(fā)他們的情感。《武松打虎》的故事在民間流傳很廣泛，是一般文質(zhì)兼優(yōu)的好文，可以由這一故事向?qū)W生們介紹《水滸傳》中的故事，進(jìn)而向?qū)W生們介紹《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”“三英戰(zhàn)呂布”等故事，讓學(xué)生們對(duì)這些傳統(tǒng)故事產(chǎn)生良好的興趣，進(jìn)而可以自己在課下進(jìn)行拓展性閱讀。

（二）恰當(dāng)選材，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)

課外閱讀是學(xué)生帶著對(duì)課內(nèi)知識(shí)的興趣，然后延伸到課外的，是對(duì)教材理解基礎(chǔ)之上，選取有助于教學(xué)的閱讀材料，課內(nèi)與課外形成良好的呼應(yīng)。在課外閱讀教材的選擇上，教師要起到引導(dǎo)作用，教材既要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充滿趣味性與豐富性，又要同教材內(nèi)容緊密相關(guān)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，這樣才能夠起到既豐富學(xué)生的閱讀興趣，又開拓學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生可以有更好的閱讀視野。比如，以學(xué)習(xí)課文《頤和園》教學(xué)時(shí)，這是一篇優(yōu)美的寫景文章，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生們領(lǐng)悟美景，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)美好事物的情感，從而增強(qiáng)民族自信心與自豪感。這種建筑之美的呈現(xiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情境，提升了精神境界，又讓學(xué)生提高了對(duì)文字的認(rèn)知。教師要讓學(xué)生利用課外閱讀的知識(shí)，全面掌握關(guān)于頤和園的景點(diǎn)知識(shí)，并在課堂上自己說出來，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力與交流能力。以教材為基本點(diǎn)，來選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，這樣更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，拓寬學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程。

總而言之，課外閱讀教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師要以新課程改革理念為出發(fā)點(diǎn)，做好教學(xué)研究，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性與積極性，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。課外閱讀教學(xué)在小學(xué)生的語文素養(yǎng)形成過程中有著非常重要的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來奠定良好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

楊艷玲，河北省邢臺(tái)市，河北省邢臺(tái)市橋東區(qū)東關(guān)逸夫小學(xué)。