讓學(xué)生在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)

摘 要：在全面推行素質(zhì)教育工作的過(guò)程中，德育教育工作顯得尤為重要，要求教師們不斷革新理念，利用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)有效引導(dǎo)使學(xué)生建立健全的人格、樹(shù)立正確的三觀(guān)，從而為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的精神基礎(chǔ)。鑒于此，初中班主任在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將德育作為重點(diǎn)模塊，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求以及現(xiàn)代教育的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，以便讓學(xué)生們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)不斷強(qiáng)化他們的道德素養(yǎng)，助力其健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中;班主任;德育

一、 引言

初中學(xué)生正處在一個(gè)比較特殊的階段，無(wú)論是情緒、心理，還是行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生不同程度的變化。為了讓學(xué)生們能平穩(wěn)度過(guò)青春期，初中班主任首先要了解該時(shí)期學(xué)生的主要特點(diǎn)，然后制定較為詳盡的教學(xué)管理計(jì)劃，并在其中積極滲透各種德育內(nèi)容，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思，不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平和管理能力，使德育工作更加具有實(shí)效性，進(jìn)而給予學(xué)生更為全面地指導(dǎo)，輔助他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程中不斷豐富個(gè)人的精神和情感世界，逐步樹(shù)立正確的道德觀(guān)。

二、 與各學(xué)科教師提前做好溝通，在教學(xué)中滲透德育

班主任是班級(jí)的管理者，也是維系各學(xué)科教師與學(xué)生之間關(guān)系的紐帶，有責(zé)任將德育工作與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。此時(shí)，初中班主任老師需要提前與各學(xué)科教師溝通，使他們明確近階段的德育目標(biāo)和任務(wù)，然后聯(lián)系本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)滲透德育因素，在眾人的共同努力下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，班主任老師首先要制定詳細(xì)的德育計(jì)劃，并根據(jù)不同時(shí)期的德育主題以及各學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)將德育內(nèi)容細(xì)化，然后將眾位老師集中起來(lái)，共同探討在個(gè)人所執(zhí)教的學(xué)科中如何開(kāi)展德育教育工作，通過(guò)互相借鑒來(lái)完善自己的教學(xué)思路，從而使德育活動(dòng)更加順利、高效地開(kāi)展。

三、 開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在實(shí)踐中滲透德育

初中班主任還要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，以便進(jìn)一步發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)作用，促使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中積累更多知識(shí)、獲取積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)要借機(jī)實(shí)施德育教育，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的建立。鑒于此，班主任老師可以在特定時(shí)期組織特定的班級(jí)活動(dòng)，例如在清明節(jié)開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，將學(xué)生們帶到計(jì)算機(jī)室，引導(dǎo)其登錄對(duì)應(yīng)網(wǎng)址寫(xiě)下個(gè)人對(duì)于英烈們的哀思之情，同時(shí)可鼓勵(lì)他們?nèi)ニ鸭恍┯⒘覀兊南冗M(jìn)事跡，在班級(jí)中進(jìn)行分享和交流，談一談?dòng)⒘覀兩砩系膫ゴ笃焚|(zhì)，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的理想。班主任也可以在重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)當(dāng)?shù)氐墓鹿牙先耍顾麄儤?shù)立尊老孝親的意識(shí)。

四、 制定人性化的班級(jí)制度，在管理中滲透德育

作為初中班主任，教師需要了解當(dāng)前的教育理念，并據(jù)此制定更加人性化的管理制度，以便在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)他們道德修養(yǎng)的不斷發(fā)展。比如，班主任可以將中學(xué)生日常行為規(guī)范與班級(jí)管理制度進(jìn)行融合，鼓勵(lì)學(xué)生們遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、尊重同學(xué)，同時(shí)采取積分制對(duì)學(xué)生的日常言行進(jìn)行評(píng)估，努力做到賞罰分明、賞罰得當(dāng)，確保他們可以有意識(shí)地約束自身言行。如果學(xué)生們?cè)谛Ｍ庾隽撕檬?，班主任也要在班?jí)中對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以發(fā)放一些小獎(jiǎng)品作為激勵(lì)，由此在這種人性化的管理機(jī)制中促進(jìn)學(xué)生思想道德體系的不斷完善。

五、 召開(kāi)德育主題班會(huì)，有效提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

每隔一段時(shí)間，初中班主任都要召開(kāi)一次德育主題班會(huì)，一方面是要對(duì)前一階段的德育工作進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的突出表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的心態(tài)，將一些優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，另一方面需要結(jié)合相關(guān)主題為學(xué)生展示各種真實(shí)的案例，要求他們通過(guò)討論得出最終的結(jié)論，然后在分享中不斷完善個(gè)人的道德認(rèn)知。例如，初中班主任可以以“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離不良習(xí)慣”為主題開(kāi)展德育班會(huì)，并運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些由不良習(xí)慣引發(fā)的慘劇，使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思，及時(shí)糾正個(gè)人的不良言行，并對(duì)自身存在的消極情緒進(jìn)行調(diào)整和排解，由此讓學(xué)生們樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)。

六、 關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取分層德育方式

由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，且初中生正處在青春期，所以班主任需要采用分層管理的方式來(lái)開(kāi)展德育工作，以便不斷拉近師生距離，并使德育活動(dòng)真正落到實(shí)處。針對(duì)于此，班主任教師首先需要了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)德育目標(biāo)來(lái)制定針對(duì)性引導(dǎo)策略，以便在尊重學(xué)生的前提下使他們受到良好的教育，進(jìn)而不斷完善其思想價(jià)值體系。例如，針對(duì)班級(jí)中思想品德較好的學(xué)生，班主任可以將他們分配在不同的小組中，使其通過(guò)自身言行去影響和帶動(dòng)其他人，在面對(duì)班級(jí)中的一些“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，班主任則需要付出更多耐心，關(guān)注他們產(chǎn)生問(wèn)題的原因，同時(shí)在日常教學(xué)管理中多肯定和贊美他們，以愛(ài)感染他們，以溫暖轉(zhuǎn)化他們，進(jìn)而不斷提高德育工作的成效。

七、 構(gòu)建和諧家校關(guān)系，推動(dòng)德育工作順利開(kāi)展

家庭是實(shí)施德育教育的重要場(chǎng)所，所以初中班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)之間做好溝通，告知他們近期的德育目標(biāo)和任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與家長(zhǎng)商討更為切實(shí)可行的德育方案，從而在家校共育氛圍中不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，當(dāng)班主任開(kāi)展關(guān)于“意志品質(zhì)”教育的德育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)就可以配合該主題，選擇節(jié)假日帶領(lǐng)孩子去爬山、攀巖，并在此過(guò)程中為他們加油、打氣，使其感受到經(jīng)過(guò)不懈努力取得成功之后的愉悅感，同時(shí)促使他們樹(shù)立迎難而上、不畏艱難的意識(shí)。

八、 結(jié)論

總之，在現(xiàn)代教育理念的影響下，初中班主任必須要扮演好自己的領(lǐng)路人角色，重視德育工作，并將其融入教學(xué)管理活動(dòng)中，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度、形成良好的道德意識(shí)，在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。與此同時(shí)，班主任教師還要了解學(xué)生的喜好、性格和心理狀態(tài)，引進(jìn)各種比較先進(jìn)的理念和模式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行德育教育，使之更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和其他的班級(jí)集體活動(dòng)，并從中收獲積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而不斷完善他們的道德價(jià)值體系，有利于學(xué)生們的良性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

秦瑩，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣八里街九年一貫制學(xué)校。