建立融洽師生關(guān)系，提高物理課堂效率

摘 要：千百年來，師道尊嚴(yán)一直是高高在上的，“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”就是對師道尊嚴(yán)極力守護(hù)的經(jīng)典名句。學(xué)生不聽話，就可以給予學(xué)生身心上的體罰，甚至開除學(xué)生，從而達(dá)到聽從老師教誨的目的。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;物理課堂;興趣

現(xiàn)在的法律更加能人性化，處處體現(xiàn)以人為本的理念。規(guī)定初中階段不能體罰或變相體罰學(xué)生更不能開除學(xué)生，讓老師沒有辦法用過去的體罰手段對付現(xiàn)在的學(xué)生。老師的確有“調(diào)皮學(xué)生欺我真無力，歸來倚凳自嘆息”的感嘆，面對無賴的學(xué)生，留下無奈的嘆息。

我從教以來，面對日益完善的法律，適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，與時俱進(jìn)，能充分發(fā)揮物理的學(xué)科優(yōu)勢，建立融洽的師生關(guān)系，提高物理課堂效率，進(jìn)而提高所教的物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。下面，我就從幾個方面說說我提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、 樹立良好的第一印象，讓學(xué)生瞬間喜歡上自己

俗話說得好，“良好的開端，就是成功的一半?！庇谑堑谝还?jié)課就是能否教好物理的關(guān)鍵所在，我在帶每一屆學(xué)生時，總能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行成功的調(diào)動，主要是運(yùn)用了學(xué)生好奇、愛笑的心里，把物理與生活、科技、社會聯(lián)系在一起。

在第一節(jié)課時，我就把“鬼”引入課堂，“鬼”這個詞學(xué)生并不陌生，可是誰都沒有見過“鬼”，只是在影視中看到過，現(xiàn)實中的“鬼”是怎樣的呢？會不會傷人？為什么同學(xué)們會怕呢？

我結(jié)合親身經(jīng)歷讓學(xué)生明白“鬼”是什么東西，時光倒流到我結(jié)婚前的可怕歲月，那是一個月光皎潔的晚上，我在房間睡覺，一覺醒來，看到我的房間窗外站著一個人。我覺得好奇怪，這個人為什么要站在我的窗戶邊上看我睡覺，是不是有什么企圖？于是，我睜大眼睛看著，奇跡發(fā)生了，這個人竟然進(jìn)來我房間了，我的門是鎖著的，它是怎么進(jìn)來了？而且是平動式的進(jìn)來，門也沒開，沒有一點聲音，我好生奇怪更是害怕的看著它進(jìn)來。我心里暗想，它一定是“鬼”！它到我的床邊，直接就把我的被子掀開，我嚇得閉著眼睛，雙手抓緊被子。感覺腳的被子沒了，就把腳往空中一撈，把被子用力壓住。又感覺上身的被子沒了，就用手向空中抓被子，感覺什么都沒抓到，就睡過去了。不知道過了多久，我醒來了，我不知道自己是不是還活著，就用力把自己的手捏了一下，會痛，還是活的，我真高興?；钪婧?，就這樣，我親身經(jīng)歷了一次被“鬼”抓著的大考驗。接著，讓學(xué)生猜這“鬼”是真的嗎？學(xué)生嚇壞了，也說不出所以然。于是我順勢分析：其實這種現(xiàn)象有兩種可能，一是這個“鬼”就是我自己太累所致，是我自己虛幻的感覺;二是物理中的光的折射現(xiàn)象所致，你就是眼睛睜開也能看見，但是摸不到。要想知道這個道理，在學(xué)完物理后，同學(xué)們可以理解其中的奧秘。在開心的笑聲中，學(xué)生明白了一個道理，世間沒有“鬼”。

第一節(jié)物理課學(xué)生就笑聲不斷，輕松自如地打開了物理知識的神秘大門，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。讓學(xué)生瞬間喜歡上自己，建立了融洽的師生關(guān)系，為課堂效率的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、 把講臺當(dāng)成舞臺，把自己當(dāng)笑星

第一節(jié)課開個好頭后，學(xué)生對物理課充滿期待，以后的每節(jié)物理課都要盡量滿足學(xué)生喜歡的種種。這樣才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有可持續(xù)性，對物理的學(xué)習(xí)興趣才會有增不減。

以笑星的姿態(tài)出現(xiàn)在講臺，能夠以這樣生動活潑的方式讓學(xué)生掌握，學(xué)生當(dāng)然記憶深刻，而且也能在學(xué)生中口口相傳。比如上《空氣的力量》這一節(jié)，我給學(xué)生表演一個出乎意料的實驗，大試管中裝了一半的水，把小試管套在大試管里面，問學(xué)生倒置后會發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生回答：“大試管中的水流出來，小試管掉下來?！贝藭r的我，進(jìn)入笑星狀態(tài)，讓學(xué)生注意觀察看看，學(xué)生想象的結(jié)果會不會發(fā)生。我對學(xué)生說：“老師自己有氣功，可以改變同學(xué)們剛才的預(yù)測的結(jié)果?！碑?dāng)我把試管倒置后，及時把它固定在鐵架臺上，然后站在離試管比較遠(yuǎn)的距離，用雙手對試管發(fā)功。嘴中念念有詞：“上！上！上！”學(xué)生的眼球被鐵架臺上的試管吸引著，他們看到與預(yù)測的相反的結(jié)果，水是流下來了，可是小試管不但沒有掉下來，反而上升了！我發(fā)功完畢，試管就到了頂端，學(xué)生自發(fā)的給我以熱烈的掌聲。當(dāng)然學(xué)生們都不相信我會氣功，就是急切地想知道試管會上升的原理。我生動的表演給學(xué)生留下了深刻的印象，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生熱烈的掌聲中，我覺得好有笑星在舞臺上受到極大關(guān)注的感覺。于是順勢給學(xué)生講述了其中的物理原理：“大試管中的水向下流，小試管上方?jīng)]有空氣，小試管的下方的大氣壓把小試管向上壓著，讓小試管向上升?！睂W(xué)生也因為這節(jié)課的生動而把這節(jié)課的內(nèi)容掌握得相當(dāng)?shù)脑鷮崳也糠謱W(xué)生向我要了器材自己也親歷了一次“氣功”表演，對大氣壓力差產(chǎn)生的效果更是記憶深刻。

這樣生動活潑的課堂，課后學(xué)生又主動參與實驗，于是師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)的激發(fā)，課堂教學(xué)效率得到持續(xù)提高。

三、 深挖生活的常識，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

生活中許多的知識，需要物理學(xué)科幫忙來解決。如果用得好，就可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在上《密度知識的應(yīng)用》這一節(jié)時，我就在上課前讓學(xué)生幫我鑒別一下我昨天撿到的東西。告訴學(xué)生，我昨天在來學(xué)校的路上撿到一塊東西，我自己到物理實驗室去用天平測量出它的質(zhì)量是40g，用量筒測得它的體積是20cm3，問老師撿到的是什么東西？學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的密度公式ρ=m/v，很快的計算出該物質(zhì)的密度是2g/cm3，馬上就去找課本里面的密度表，發(fā)現(xiàn)是一塊磚頭，都哈哈大笑起來，說是撿到一塊磚頭。我當(dāng)時表情也跟著學(xué)生笑起來了，學(xué)生以為我花了那么多的時間與精力去測量的肯定是一塊比較值錢的東西，沒想到是一塊磚頭，讓學(xué)生產(chǎn)生幽默感。

這樣生活與物理巧妙地結(jié)合在一起，又有強(qiáng)大的可操作性，師生關(guān)系極為融洽，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，課堂效率再創(chuàng)新高。

總的說來，我是從樹立良好的第一印象、讓學(xué)生瞬間喜歡自己;把講臺當(dāng)舞臺、把自己當(dāng)笑星;緊密聯(lián)系實際，激發(fā)物理興趣這三個方面努力，建立融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求：“改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得的基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！币虼?，要建立融洽的師生關(guān)系，提高課物理堂效率，為教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。

作者簡介：

梁春波，福建省三明市，福建省明溪縣城關(guān)中學(xué)。