幼兒園小班教學(xué)中開展親子活動(dòng)的價(jià)值探析

摘 要：幼兒園小班是幼兒脫離父母溫暖襁褓，步入校園學(xué)習(xí)生活的第一步。從這里，意味著幼兒將從被嬌慣的個(gè)體開始融入相對(duì)獨(dú)立的集體生活，幼兒在生活環(huán)境、被關(guān)注程度、內(nèi)心情感等方面均發(fā)生翻天覆地的變化。這對(duì)這些初入園的幼兒，育兒老師總要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活。在多樣化的活動(dòng)中，親子活動(dòng)幾乎成了老師們的必選項(xiàng)。常言道：存在的既是合理的，存在的既是有價(jià)值的，親子活動(dòng)備受老師們的青睞，必然有其重要價(jià)值。很多老師經(jīng)常組織此類活動(dòng)，只覺得好用，大家對(duì)其價(jià)值莫衷一是，筆者在此結(jié)合個(gè)人多次組織此類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及思考，對(duì)其價(jià)值作探析，以供各讀者參考。

關(guān)鍵詞：心理健康;動(dòng)手能力;思維能力;家校共育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來越重視，學(xué)前教育作為孩子教育的“起跑線”，所有家長(zhǎng)都不希望孩子輸在這里，因此，越來越多的3-4歲幼兒進(jìn)入幼兒園。與此同時(shí)，幼兒園的育兒老師肩上的擔(dān)子也就越來越沉，如何不負(fù)眾望辦好人民滿意的幼兒教育成為我們不得不思考的問題。尤其面對(duì)小班這些初次情感“斷奶”的幼兒們，如何讓他們適應(yīng)環(huán)境、如何對(duì)他們進(jìn)行心理調(diào)適，讓他們?cè)谟變簣@班集體中健康成長(zhǎng)，最有效的辦法就是開展各式各樣符合幼兒身心特點(diǎn)且受幼兒喜歡的活動(dòng)，在各式各樣活動(dòng)中，親子活動(dòng)是最受歡迎的。

親子活動(dòng)就是由學(xué)?；蛘甙嗉?jí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓幼兒父母或親人同幼兒一同參與活動(dòng)，完成活動(dòng)任務(wù)，通常為手工制作、親子游戲、體育活動(dòng)等?；顒?dòng)的開展必須是學(xué)?；蛘甙嗉?jí)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心籌備，有幼兒的一位親人參與方能成功進(jìn)行。親子活動(dòng)原本是一項(xiàng)很有價(jià)值的活動(dòng)，但一些活動(dòng)因設(shè)計(jì)意圖及準(zhǔn)備得不充分致使活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果、發(fā)揮不了應(yīng)有價(jià)值，究其原因也是因?yàn)榇蠹覍?duì)親子活動(dòng)的價(jià)值不清楚而導(dǎo)致。筆者從事幼兒教育多年，在幼兒小班中開展過幾十次親子活動(dòng)，在此結(jié)合個(gè)人活動(dòng)思考將其共性價(jià)值進(jìn)行總結(jié)。

一、 親子活動(dòng)可以消除幼兒情感焦慮，保障幼兒心理健康

小班的幼兒多是第一次離開父母親人，第一次實(shí)現(xiàn)情感“斷奶”，在多數(shù)幼兒的意識(shí)中是父母不要他們了，把他們送到幼兒園。因此小班的幼兒在入園的第一周幾乎都是在哭聲中度過，早上父母送他們?nèi)雸@時(shí)，拉著衣服抱著腿，就是不肯松開手，晚上父母來接時(shí)也是委屈不已、哭聲不止。當(dāng)然，對(duì)于幼兒而言是正常行為，三年一直與父母寸步不離，突然要讓他們?cè)诹硪粋€(gè)環(huán)境中生活，在幼兒心目中肯定會(huì)產(chǎn)生情感焦慮。如果學(xué)?；蛘甙嗉?jí)適時(shí)組織一些親子活動(dòng)，孩子內(nèi)心的焦慮感就會(huì)削弱，慢慢適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。

在我?guī)ьI(lǐng)過的班級(jí)中有一位小朋友讓我記憶深刻，剛進(jìn)入小班之時(shí)她只是3歲多一點(diǎn)，媽媽非常溺愛她，每天親自送她到學(xué)校，下午第一個(gè)跑到班級(jí)門口接她，這樣的愛沒有打動(dòng)她，反而讓她更加依賴媽媽，學(xué)期已過半，其他孩子早已融入集體，基本能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，但她每天媽媽離開時(shí)還會(huì)哭泣，其中過后，我們班開展了手工制作親子活動(dòng)，這天媽媽也來同她進(jìn)行手工制作。媽媽一來到班級(jí)，我便開始關(guān)注她，當(dāng)媽媽坐到她的身旁時(shí)，臉上便綻放了幸福小花，活動(dòng)中一直歡欣鼓舞，積極和媽媽完成手工制作任務(wù)，我也對(duì)她關(guān)愛有加，適時(shí)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，第一個(gè)給她貼上小紅花鼓勵(lì)她今天的積極表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束，她如同變了一個(gè)人似的，籠罩在她眼角的陰云突然煙消云散，整個(gè)人一下變得陽(yáng)光開朗起來。在媽媽離開時(shí)竟然會(huì)同她揮手道別，從此也不再哭泣。從她的變化中我明白了通過此次活動(dòng)，讓她信任了父母，消除了內(nèi)心的情感焦慮，眼角陰云的散去，說明了她心理也變得健康了，在今后的日子里也如我預(yù)判的一般，她變得陽(yáng)光自信、活潑可愛。

二、 親子活動(dòng)能夠帶領(lǐng)兒童體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

不論是手工制作、互動(dòng)游戲，還是體育活動(dòng)都需要幼兒動(dòng)手參與，在這些活動(dòng)之中能夠培養(yǎng)孩子的雙手協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。幼兒多是活潑好動(dòng)的，但是三四歲的幼兒要讓他們獨(dú)立完成一項(xiàng)手工制作是極其困難的，因?yàn)樗麄兩硇陌l(fā)育不健全、智力成長(zhǎng)也正處于初始階段，他們期望去做事情但是對(duì)事物缺乏構(gòu)思與再現(xiàn)的能力，如果有家長(zhǎng)的陪同和幫助，就能夠降低難度，孩子就能夠相對(duì)輕松地去完成任務(wù)，完成任務(wù)后孩子就會(huì)有成就感，在成就感的驅(qū)使之下今后他們就更喜歡去動(dòng)手，這就是一個(gè)良性的循環(huán)。我們經(jīng)常會(huì)在班上開展手工制作親子活動(dòng)，讓孩子與親人一同制作簡(jiǎn)單的模型，比如制作簡(jiǎn)單的賀卡。孩子因其年齡限制，認(rèn)知能力有限，見到賀卡長(zhǎng)什么樣，如果讓他自己去做，他們便會(huì)不知所措、無從下手，如果在老師或者父母的陪同下做過一兩次，今后他們便會(huì)應(yīng)對(duì)自如。游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)也是一樣，有引導(dǎo)、有陪伴的效果便會(huì)截然不同?？梢?，多開展親子活動(dòng)對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)作用不容小覷。

三、 開展親子活動(dòng)能發(fā)散孩子思維，促進(jìn)兒童智力發(fā)育

通常，孩子要與父母完成一項(xiàng)親子活動(dòng)不僅要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X，動(dòng)腦的過程中就能把人的感官調(diào)動(dòng)起來，讓孩子的感官能力、思維能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等充分運(yùn)作起來，各項(xiàng)能力的運(yùn)作與協(xié)作過程就促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，讓他們的智力得到發(fā)育。比如讓孩子與父母完成一個(gè)主題繪畫，孩子要思考畫什么、怎么畫，還需要征詢父母意見，同父母交流等等，這一系列的過程皆是在陪伴一顆幼小心靈的成長(zhǎng)，讓他的各項(xiàng)能力得以提升，最終促進(jìn)他們智力的發(fā)育。

四、 開展親子活動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，提升家校共育效益

開展親子活動(dòng)需要家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)，能夠讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的各項(xiàng)工作，同時(shí)，通過孩子的成長(zhǎng)也能夠讓他們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重要性。今后的教育需要家庭和學(xué)?！皟蓷l腿”協(xié)作前進(jìn)，通過這些活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)知道在家庭教育中該怎么做，如何與孩子協(xié)作，如何啟發(fā)引導(dǎo)孩子等等。其實(shí)，開展親子活動(dòng)也是對(duì)家長(zhǎng)的一種培訓(xùn)方式，能夠提升家校共育的效益。

父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，在親子活動(dòng)中我們要充分挖掘父母的言傳身教的作用，讓親情散發(fā)出它潛在的魔力。

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作者簡(jiǎn)介：

柏嫦，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣化作苗族彝族鄉(xiāng)中心幼兒園。