博物館教育的新趨勢(shì)

趙娟

社會(huì)迅猛發(fā)展與科技進(jìn)步的現(xiàn)階段，博物館是展示與傳播國(guó)家或者民族文明成就的重要窗口，同時(shí)也是推動(dòng)人類社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的陣地之一，是愛國(guó)主義與歷史文化教育的重要場(chǎng)所。充分發(fā)揮博物館教育功能，確保博物館社會(huì)教育工作的有效展開，是教育界需要探討的重點(diǎn)問題。該研究主要就博物館教育發(fā)展新趨勢(shì)展開分析與探討。

博物館起源于歐美地區(qū)，最初是將所收集歷史物品提供給參觀者欣賞，之后博物館逐漸成為專供藏品與文物收藏的機(jī)構(gòu)。人們?nèi)粘Ｍㄟ^視頻影像、讀書等方式所學(xué)知識(shí)具有碎片化，只有整理分析碎片化知識(shí)方可形成系統(tǒng)、有順序的知識(shí)架構(gòu)。博物館根據(jù)時(shí)間順序整理歷史遺跡，將各時(shí)期具有代表性的文物呈現(xiàn)在參觀者面前，共受眾參觀學(xué)習(xí)，有助于加深參觀者的印象，此為博物館教育職能得到充分發(fā)揮的具體體現(xiàn)。充分發(fā)揮博物館教育功能，確保博物館社會(huì)教育工作的有效展開，是教育界需要探討的重點(diǎn)問題。該研究主要就博物館教育發(fā)展新趨勢(shì)展開分析與探討。

1 博物館教育現(xiàn)狀

1.1 博物館教育的表現(xiàn)形式

1.1.1 體驗(yàn)式教育模式

博物館可通過增加參觀者體驗(yàn)達(dá)到教育的目的，比方說，陜西博物館在古代發(fā)明環(huán)節(jié)創(chuàng)建模擬古代造紙模塊，通過教師授課，使參觀者能夠親自體驗(yàn)造紙術(shù)的發(fā)明，參觀者在動(dòng)手操作中一方面學(xué)到新知識(shí)，另一方面也能夠加深其對(duì)造紙術(shù)的印象。目前國(guó)內(nèi)很多博物館都為觀眾設(shè)有體驗(yàn)區(qū)，參觀者親自體驗(yàn)后能夠?qū)W習(xí)到博物館的某些展品，加深參觀者的印象。

1.1.2 “鑒賞+任務(wù)單”教育模式

通?！拌b賞+任務(wù)單”教育模式是在博物館中為參觀者提供知識(shí)點(diǎn)，該模式具有較強(qiáng)教學(xué)趣味性，而且可以將參觀者學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)性全面激發(fā)出來(lái)。比方說，陜西博物館在古代發(fā)明環(huán)節(jié)推出“尋寶”活動(dòng)，設(shè)置藏寶圖，參觀者在游戲中能夠?qū)崿F(xiàn)有重點(diǎn)、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，尋到寶物后的觀眾可以參與答題活動(dòng)，這樣就能夠獲得博物館所獎(jiǎng)勵(lì)的禮品。該教育模式有助于加深參觀者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與文物的認(rèn)知和理解。

1.1.3 和學(xué)術(shù)研究相結(jié)合教育模式

文物職能價(jià)值相對(duì)博物館而言要通過其外在職能實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)術(shù)研究的教育模式其實(shí)就是將博物館對(duì)展品的保護(hù)與幕后修復(fù)等轉(zhuǎn)移到幕前，以供參觀者參觀學(xué)習(xí)。比方說，威爾士博物館就是讓觀眾能夠直觀感受文物的保護(hù)工作，通過室內(nèi)表演等方式讓觀眾欣賞文物展覽過程，這樣有助于觀眾學(xué)習(xí)相關(guān)文物保護(hù)知識(shí)。該跨越研究領(lǐng)域的交流能夠使觀眾求知欲實(shí)現(xiàn)深層化與高度化。

1.2 公眾教育是博物館經(jīng)營(yíng)的核心價(jià)值

收藏、展覽、保護(hù)研究以及教育等是博物館的工作職能。博物館在近些年得到迅猛發(fā)展，但只是圍繞內(nèi)部職能建設(shè)明顯不夠，博物館的價(jià)值取向應(yīng)向外部職能擴(kuò)展?，F(xiàn)階段的博物館發(fā)展理念已不僅僅是封閉式文物標(biāo)本研究與保護(hù)，而是服務(wù)于社會(huì)與公眾的教育機(jī)構(gòu)、信息咨詢中心或者是休閑游覽場(chǎng)所。博物館一方面要為公眾提供服務(wù)，另一方面還要對(duì)公眾正確觀與人生觀的樹立形成正確引導(dǎo)，并為其提供相應(yīng)社會(huì)教育與知識(shí)疏導(dǎo)，此為博物館工作的最終目的。我國(guó)著名學(xué)者蘇東海認(rèn)為，當(dāng)代博物館處于外向化發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)博物館具有內(nèi)向性，但教育、收藏與研究在博物館中始終處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，博物館在當(dāng)代逐漸突破內(nèi)部循環(huán)模式，逐漸向外部循環(huán)邁進(jìn)。由此可見，博物館觀眾工作極為重要，對(duì)公眾具有教育與服務(wù)功能。

2 博物館教育的新趨勢(shì)

對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說，教育是根本，下一代的培養(yǎng)與教育是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重中之重。博物館由于具有行業(yè)特殊性，所以是社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)。隨著近些年博物館管理方向的轉(zhuǎn)變，逐漸呈現(xiàn)出其多元化教育趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 教育理念持續(xù)更新

目前我國(guó)很多博物館在教育方面得到不斷發(fā)展與創(chuàng)新，并且引入大量品牌化教育理念，比方說，河南博物館創(chuàng)建了歷史教室，為觀眾提供集休閑、教學(xué)以及觀摩于一體的參觀空間，這樣參觀者能夠直觀欣賞工作人員如何修復(fù)或者保護(hù)文物的，也可認(rèn)真傾聽專家講解文物的發(fā)展歷史，或者親自制作文物模型，該互動(dòng)對(duì)觀眾認(rèn)識(shí)與了解歷史具有重要意義。現(xiàn)階段，歷史教室已經(jīng)突破博物館圍墻，逐漸在世界范圍內(nèi)扎根落戶，形成創(chuàng)新發(fā)展的連鎖化格局。

2.2 多學(xué)科融合教育模式

由于近些年全球科技得到迅猛發(fā)展，使得博物館物品的陳列與展覽也慢慢融入現(xiàn)代科技，從感覺、視覺以及聽覺等環(huán)節(jié)強(qiáng)化參觀者體驗(yàn)感，比方說，VR體驗(yàn)、3D光影集合以及3D打印等均先后應(yīng)用于博物館展覽中。比方說，悉尼動(dòng)力博物館的遺跡展覽，能夠讓參觀者同時(shí)拍攝到各時(shí)期歷史風(fēng)光，而且通過計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)所拍畫面的堆疊，將歷史畫面和現(xiàn)實(shí)風(fēng)貌融為一體，這樣參觀者就像身處歷史，親身體會(huì)時(shí)代的發(fā)展。在博物館教育中應(yīng)用高科技參觀模型一方面激發(fā)了參觀者學(xué)習(xí)趣味性，另一方面參觀者親自參與思考，對(duì)參觀者具有良好的教育功能?，F(xiàn)階段博物館教育課程并不僅僅在單一學(xué)科教育中局限，該教育更注重多學(xué)科相結(jié)合模式。在“館校結(jié)合教育”討論會(huì)議中，中國(guó)學(xué)者徐延豪就表示，技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)以及工程的教育水平是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力得以形成的基本條件，決定著一個(gè)國(guó)家在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可以看出，多學(xué)科知識(shí)融合教育模式，對(duì)受眾創(chuàng)新能力的激發(fā)具有重要意義。

2.3 注重青少年教育

當(dāng)前的博物館在教育青少年方面耗費(fèi)了很多物力人力以及財(cái)力，具體體現(xiàn)在：（1）思想認(rèn)識(shí)得到提高。從根本上說，青少年是教育工作的重點(diǎn)對(duì)象，而且該階段是新知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的黃金時(shí)期，而且是價(jià)值觀與世界觀得以形成的重要階段。但是，青少年也是自我保護(hù)與自我約束比較匱乏的時(shí)期，作為傳播歷史文化的重要場(chǎng)所，博物館逐漸意識(shí)到民族自豪感培養(yǎng)與愛國(guó)主義教育對(duì)青少年的意義，也意識(shí)到這是博物館的使命?？梢娗嗌倌杲逃遣┪镳^自我價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵指標(biāo)之一;（2）為青少年開辟專屬空間。博物館為有效開展青少年教育，先后創(chuàng)建專屬教育體驗(yàn)區(qū)或者教育中心，針對(duì)青少年展開歷史知識(shí)與理念認(rèn)知教育。除此之外，也有很多博物館創(chuàng)建了快樂學(xué)堂教育體驗(yàn)區(qū)，比方說，中國(guó)文字博物館就為青少年設(shè)有“甲骨文學(xué)堂”體驗(yàn)區(qū)。由此可見，博物館創(chuàng)建專屬空間以對(duì)青少年展開相關(guān)教育工作;（3）與國(guó)民教育科學(xué)對(duì)接。博物館新教育模式在近些年先后出現(xiàn)，當(dāng)前的博物館已不僅在館內(nèi)教育中局限，而是先后走向社會(huì)，在學(xué)校與社會(huì)中創(chuàng)辦學(xué)術(shù)講座、陳列展覽以及知識(shí)問答等相關(guān)活動(dòng)，對(duì)博物館自身優(yōu)勢(shì)加以充分利用，實(shí)現(xiàn)和學(xué)校的全面對(duì)接，同時(shí)與國(guó)民教育相結(jié)合。例如，很多學(xué)校將歷史教堂轉(zhuǎn)移到博物館，確保學(xué)生在參觀博物館的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)與掌握相對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)，獲得師生的一致好評(píng)。

3 總結(jié)

總而言之，博物館行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)主要是從內(nèi)向外，而且在文物修復(fù)與保護(hù)水平持續(xù)提升、館藏資源越來(lái)越豐富的基礎(chǔ)上，如何通過陳列展覽的科學(xué)設(shè)計(jì)，以吸引更多觀眾，如何將公眾教育與服務(wù)工作做好，是當(dāng)前對(duì)博物館資質(zhì)條件進(jìn)行衡量的一個(gè)核心內(nèi)容。博物館應(yīng)通過加強(qiáng)教育服務(wù)與優(yōu)化展覽等方式，選擇更為主動(dòng)、科學(xué)的方式對(duì)觀眾形成吸引力，確保觀眾主動(dòng)參與博物館工作中，從而實(shí)現(xiàn)全身心展覽，有利于實(shí)現(xiàn)博物館教育的目的，而且對(duì)博物館的發(fā)展也具有重要意義。

（作者單位：周口市川匯區(qū)水灌臺(tái)文物保管所）