《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》微課應(yīng)用研究

姜巖 逯恒良

摘? ? 要：微課教學(xué)是目前很新穎的教學(xué)方式，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的微課設(shè)計(jì)更是教學(xué)改革的新出發(fā)點(diǎn)，將碎片化的資源、形象化的數(shù)據(jù)、生動(dòng)音視頻進(jìn)行整合利用，將難點(diǎn)、復(fù)雜點(diǎn)、繁瑣點(diǎn)的知識(shí)、技能簡(jiǎn)單化、條理化。學(xué)生在面對(duì)枯燥的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以 從中尋找到新的思路，新的策略方法，既能開拓其視野，也能增強(qiáng)其興趣，更能逐步提高學(xué)習(xí)的效率。目前的微課設(shè)計(jì)更是與社會(huì)直接接軌，與企業(yè)相融合，注重切合實(shí)際，將網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與課程的制作結(jié)合利用，是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的一大助力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);微課;應(yīng)用研究

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》 課程是應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性強(qiáng)。 在該課程教學(xué)中引入微課，并充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，探討微課在該課程教學(xué)過程中的應(yīng)用思路，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí) 踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性強(qiáng)，綜合性高。該課程包含HTML、CSS和 JavaScript3部分內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)涉及Photoshop和Flash軟件，整個(gè)學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出一種螺旋遞增、循序漸進(jìn)的教學(xué)形態(tài)。 對(duì)于高職 學(xué)生來說比較難掌握，而且實(shí)踐操作能力較差。

2. 學(xué)生作為高職學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平參差不齊，課堂專注力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)象。

3.學(xué)校雖然教育信息化得到了高度重視和推廣，但應(yīng)用型本科院校教育信息化建設(shè)工作普及度不高，教師使用信息技術(shù)的水平有待提高，所以教學(xué)質(zhì)量受到了影響。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并且適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的新要求，高校教師應(yīng)當(dāng)使用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方法改革。

二、微課在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要性

1.有效的節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

課前，學(xué)生們可以通過微課視頻自行觀看下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生要做到對(duì)下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)充分的了解，并以此目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，為教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)做好充足的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容充分掌握。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課堂中，教師不再對(duì)課程進(jìn)行講解， 學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況向教師提出相關(guān)問題，或針對(duì)不會(huì)的問題進(jìn)行提問，教師為其答疑解問。這樣的課堂俗稱翻轉(zhuǎn)課堂，是高職院校中逐漸實(shí)行的新型教學(xué)模式，它的作用是讓學(xué)生從原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣不僅可以讓課堂不再枯燥，也在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣就能確保學(xué)在課前完成微課的學(xué)習(xí)，盡量做到不影響后面課程的進(jìn)度，也極大的增加了對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。微課視頻的最大優(yōu)勢(shì)就是可以進(jìn)行重復(fù)播放，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自行調(diào)整課程進(jìn)度，對(duì)不會(huì)的問題反復(fù)的聽，反復(fù)的看，直到學(xué)會(huì)為止。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間的增加。

利用微課來講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在課下就對(duì)知識(shí)有所學(xué)習(xí)和了解，就會(huì)有大量的時(shí)間在課堂教學(xué)時(shí)間中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 這樣教師可以靈活的安排的課堂時(shí)間，不會(huì)擔(dān)心課程滯后的問題，在增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間的同時(shí)，也將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3.師生之間的互動(dòng)交流變多。

微課的作用就是將原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式摒棄，新型的課堂教學(xué)模式不再是教師的一言堂，學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)的能力，可以盡情的向教師提出問題，也有時(shí)間與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流，在交流的過程中，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行很好的互動(dòng)，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離。在這過程中，教師可以充分的了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

三、微課在應(yīng)用型本科院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重項(xiàng)目式教學(xué)在微課中的應(yīng)用依據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要采用項(xiàng)目式教學(xué)方法。 具體來說，就是講解 知識(shí)點(diǎn)時(shí)需結(jié)合項(xiàng)目或?qū)嵗M(jìn)行演示。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又能理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。應(yīng)用型本科學(xué)生的能力和知識(shí)水平參差不齊，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)測(cè)試時(shí)，需考慮到學(xué)生的差異性。學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)難度可設(shè)置簡(jiǎn)單、適中和偏難3個(gè)層次，其中適中層次的作業(yè)是必選項(xiàng)，簡(jiǎn)單和偏難這兩個(gè)層次的作業(yè)是可選項(xiàng)。對(duì)學(xué)生而言，只要完成難度適中的作業(yè)就算合格;對(duì)于作業(yè)不合格的學(xué)生，可以允許他們先完成簡(jiǎn)單的作業(yè)，然后再完成適中難度的作業(yè);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在作業(yè)合格的情況下，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心和積極性，可以鼓勵(lì)他們做難度偏難的作業(yè)，并給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)論

根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程得特點(diǎn)，實(shí)施微課的教學(xué)，是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)之一，這門課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都具有重大的意義，它不僅可以鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還提升了教師制作微課的能力。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，有效的將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，學(xué)生也具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣可以充分的提升學(xué)生的綜合能力，也同時(shí)提升了應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量，從而使應(yīng)用型本科院校得到長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年計(jì)劃項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》微課教學(xué)方法改革研究》（課題編號(hào)：GJC1319129）。