新教材形式下信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的融合

何偉杰

摘? ? 要：化學(xué)作為高中階段重要構(gòu)成，能夠有效提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)興趣，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展促使教育教學(xué)受到深刻影響，為了進(jìn)一步提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文則就新教材形式下信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的融合進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新教材;信息技術(shù);高中化學(xué);融合

引言

新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)與課程整合這一理念受到了越來(lái)越多的關(guān)注，而且也在新課改不斷深入中付諸實(shí)踐。在全新的教材形式下，高中化學(xué)教材一些章節(jié)習(xí)題與活動(dòng)中也有特別設(shè)置一些與計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容與作業(yè)，并且還不斷嘗試將網(wǎng)絡(luò)上的資源與信息媒體有效與高中化學(xué)教學(xué)融合在一起，從而有效提升高中化學(xué)教學(xué)效果。為此，究竟如何在新教材形式下加強(qiáng)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的融合，也成為高中化學(xué)教師需要關(guān)注的問(wèn)題，而筆者也是就這一問(wèn)題提出了如下建議：

一、社交軟件與高中化學(xué)教學(xué)的有效融合

新教材形式下信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)要想有效融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將信息技術(shù)與課程教學(xué)管理有效融合在一起，借助于微信、QQ等軟件所具備的信息傳輸功能來(lái)為師生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流渠道，這不僅能夠?yàn)閹熒行Ы涣魈峁┛赡埽瑫r(shí)還能為教學(xué)資料傳輸提供良好渠道，這樣學(xué)生自然能夠及時(shí)尋求教師幫助，而教師也能夠基于此來(lái)及時(shí)收集學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的信息，然后再基于此來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與優(yōu)化，這樣就能有效提升高中化學(xué)教學(xué)針對(duì)性與有效性[1]。例如，教師在進(jìn)行“原子結(jié)構(gòu)模型”教學(xué)之前，教師就可以利用QQ群來(lái)為學(xué)生發(fā)送課前預(yù)習(xí)任務(wù)與資料，同時(shí)結(jié)合這一課時(shí)目標(biāo)來(lái)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就能就能提前預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在QQ群里實(shí)現(xiàn)有效思維碰撞，最終自然能夠?yàn)閷W(xué)生之后教學(xué)奠定基礎(chǔ)?？傊畔⒓夹g(shù)最為顯著的特征之一就是共享，教師可以利用這一功能來(lái)傳遞資料與教學(xué)資源，如教學(xué)PPT、家庭作業(yè)等均可以直接上傳到班級(jí)群中，這樣學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性與自主性自然也能得到有效提升。

二、多媒體模擬動(dòng)畫與高中化學(xué)教學(xué)的融合

在高中階段，化學(xué)是理科生必考科目，而要想提升化學(xué)教學(xué)效果，學(xué)生參與興趣與自覺性十分重要，所以教師在新教材形式下還可以借助于信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的有效融合。多媒體模擬動(dòng)畫作為信息技術(shù)產(chǎn)物，將其應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)課堂能夠改善課堂枯燥性，也能將物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)融合。例如，教師在進(jìn)行“離子鍵和共價(jià)鍵”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，就可以借助于flash動(dòng)畫來(lái)為學(xué)生模擬氯化鈉與氯化氫整個(gè)形成過(guò)程，這樣學(xué)生就能在動(dòng)態(tài)視頻下更好地感知其形成過(guò)程與變化，讓學(xué)生真切的感受到微觀世界的美妙，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確構(gòu)建微觀世界認(rèn)知。為此，教師在新教材形式下要想真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的有效融合，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)價(jià)值，將其合理應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)課堂，從而保障課堂教學(xué)成效[2]。

三、實(shí)物投影儀與高中化學(xué)教學(xué)的融合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)期間必不可少的部分，而實(shí)物投影儀在其中的有效應(yīng)用就能起到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，尤其是對(duì)于一些危險(xiǎn)性、操作難度較高的實(shí)驗(yàn)，就可以借助實(shí)物投影儀來(lái)展開，這樣就能有效改善傳統(tǒng)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)少、難以展開等弊端，從而幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成更為準(zhǔn)確的認(rèn)知與理解。信息技術(shù)所具備的視頻功能能夠真切的讓每一位學(xué)生都感受到實(shí)驗(yàn)成果，如顏色變化、沉淀等，所以教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)用實(shí)物投影儀來(lái)展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察與感受，這樣就能起到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“鈉與水反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，考慮到該實(shí)驗(yàn)使用到的器皿較小，班級(jí)后面學(xué)生很難清楚觀察，教師這個(gè)時(shí)候即可應(yīng)用實(shí)物投影儀來(lái)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，這樣每一位學(xué)生都能貫徹到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生理解。

四、微課與高中化學(xué)教學(xué)的融合

微課同樣也是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，新教材新形式下的信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)融合期間，就可以加強(qiáng)對(duì)微課技術(shù)的應(yīng)用，這樣這個(gè)化學(xué)教學(xué)效果也能得到提升。微課可以應(yīng)用于課前、課中與課后，是一個(gè)能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的手段，教師在此期間需要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)制作微課視頻，然后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就能隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性[3]。例如，教師在進(jìn)行“金屬晶體與離子晶體”教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)重難點(diǎn)就是“離子晶體的空間堆積方式以及離子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，所以教師可以結(jié)合這一教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)制作微課視頻，同時(shí)將模型課件教學(xué)手段有效應(yīng)用起來(lái)，這樣學(xué)生不僅能夠在課前預(yù)習(xí)、課中思考，還能在課后結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)讓學(xué)生在自主微課視頻學(xué)習(xí)中提高自身自主學(xué)習(xí)能力，從而真正有效提升高中化學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改的不斷深入促使教材形式也發(fā)生了顯著變化，尤其是信息技術(shù)的存在更是進(jìn)一步豐富了高中化學(xué)教材形式，所以教師在化學(xué)教學(xué)課堂上可以積極融合信息技術(shù)來(lái)展開化學(xué)教學(xué)，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)課堂變得“活”起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與積極性、提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許克敏. 淺議信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2010（2）：176-177.

[2] 曾蓉. 信息技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)有效融合的研究[J]. 廣西教育， 2016（34）：26-28.

[3] 朱風(fēng)利. 論信息技術(shù)條件下的高中化學(xué)教學(xué)[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2011（06）.