基于適應(yīng)性發(fā)展視角淺析選擇性活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

趙俊

【摘 要】學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須具備的寶貴品質(zhì)。選擇性活動(dòng)為幼兒提供了根據(jù)自我基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幼兒在與材料、環(huán)境、同伴間的互動(dòng)中主動(dòng)參與、專注探索、樂于合作，學(xué)習(xí)品質(zhì)在活動(dòng)中才能得以良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】選擇性活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）13-0177-01

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性的發(fā)展。貴州省幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程正是在新世紀(jì)課程改革的背景下提出的，經(jīng)過十年來的探索實(shí)踐和不斷修正，逐步走向成熟和完善，并對(duì)幼兒教育的改革實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。該課程關(guān)注幼兒園課程對(duì)于兒童多樣性發(fā)展的適應(yīng)性，以幼兒整體和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視幼兒多元發(fā)展需要。一方面，強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整體性，注重幼兒身體、情感、認(rèn)知、行為的和諧發(fā)展;另一方面，強(qiáng)調(diào)幼兒實(shí)踐，注重幼兒的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注幼兒與教師、環(huán)境、內(nèi)容的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)感知、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并形成正確的態(tài)度和積極的情感。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！边x擇性活動(dòng)正是一個(gè)以幼兒發(fā)展為軸心，更加關(guān)照幼兒個(gè)性發(fā)展的一種課程結(jié)構(gòu)形式。它側(cè)重幼兒個(gè)性化特長(zhǎng)方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程的建構(gòu)和組織，旨在滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。它以區(qū)域性活動(dòng)為載體，將活動(dòng)空間相對(duì)劃分為語言發(fā)展、趣味數(shù)學(xué)、音樂表演、創(chuàng)意美工、益智建構(gòu)、科學(xué)探究等不同活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒根據(jù)其興趣、基礎(chǔ)、特長(zhǎng)等進(jìn)行自主選擇，并在教師的指導(dǎo)幫助下，通過與材料、環(huán)境、同伴之間的互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、把選擇的權(quán)利交給幼兒——激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

選擇性活動(dòng)以區(qū)域活動(dòng)為載體，在原來的區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供都是由老師獨(dú)立完成的，每天開設(shè)的區(qū)域數(shù)量有限，幼兒幾乎是在被動(dòng)地選擇。但是對(duì)于幼兒來說，在哪玩、玩什么、怎么玩、和誰玩由自己說了算才是真正的選擇，在選擇中會(huì)呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，在選擇性活動(dòng)中，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)讓幼兒參與活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)和材料收集，讓幼兒真正成為活動(dòng)區(qū)的主人，同時(shí)學(xué)會(huì)規(guī)劃活動(dòng)安排，對(duì)于幼兒來說有計(jì)劃有安排，并能按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的上乘表現(xiàn)。

二、投放不同層次材料——培養(yǎng)幼兒敢于嘗試和探究的精神

選擇性活動(dòng)以區(qū)域活動(dòng)為載體，每個(gè)區(qū)域都按照不同的年齡班目標(biāo)提供了具有層次性的材料，不僅可以讓幼兒保持長(zhǎng)久的探索興趣，還有利于幼兒的想象力發(fā)展。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇活動(dòng)，一方面可以提高幼兒成就感和自信心，另一方面也可以激勵(lì)幼兒不斷挑戰(zhàn)難度，形成新的發(fā)展區(qū)。

三、重視活動(dòng)區(qū)規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成——養(yǎng)成專注與堅(jiān)持的好習(xí)慣

選擇性活動(dòng)每天固定時(shí)段開展，幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)選擇材料后進(jìn)行獨(dú)自探索或者合作闖關(guān)，長(zhǎng)此以往幼兒在規(guī)則的指引下清楚知道什么時(shí)間做什么事情，每天要完成什么任務(wù)，在活動(dòng)區(qū)應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。這樣，每天幼兒都會(huì)在規(guī)則的約束下，靜下心來參與選擇性活動(dòng)，同時(shí)日復(fù)一日地堅(jiān)持也會(huì)讓幼兒有持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)變教師角色——讓幼兒更加積極自信

以往，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的角色是材料提供者和游戲指導(dǎo)者，而在選擇性活動(dòng)中，教師角色轉(zhuǎn)換為支持者、觀察者和欣賞者。將工作重心前移到對(duì)幼兒的水平分析、目標(biāo)設(shè)定、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放中，幼兒活動(dòng)更多的是觀察幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要，活動(dòng)后做好幼兒活動(dòng)成果的欣賞者，引領(lǐng)下一次活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中教師更多地關(guān)注解讀兒童，關(guān)注幼兒活動(dòng)的過程，用欣賞的眼光看待幼兒的每一次成長(zhǎng)，在良好的師幼互動(dòng)中幼兒會(huì)變得更加積極自信。

五、結(jié)語

目前，越來越多的實(shí)證顯示，學(xué)習(xí)品質(zhì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一般來說，智力水平相當(dāng)、充滿學(xué)習(xí)熱情、專注進(jìn)取、不怕困難、勇于探索的學(xué)生更容易成功。在幼兒教育階段，通過有效的課程形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是必須且重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]貴州省幼兒園課程建設(shè)項(xiàng)目組.選擇性活動(dòng)教師設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].貴州出版集團(tuán).

[2]翟理紅.學(xué)前兒童游戲教程.[M].復(fù)旦大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：趙 ?。?982-），女，漢族，四川三臺(tái)人，副教授職稱，碩士學(xué)歷，研究方向：學(xué)前兒童游戲。