油畫風(fēng)景寫生教學(xué)探究

【摘 要】油畫風(fēng)景寫生是高校美術(shù)學(xué)油畫專業(yè)的一門必修課，作為油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，這門課程在學(xué)生的油畫學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。如何能夠使學(xué)生在下鄉(xiāng)寫生中較快進(jìn)入狀態(tài)，找到利于表現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的藝術(shù)語言，并在寫生過程中不盲目，有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，這就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，積極研究、探索，不斷創(chuàng)新油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】油畫;風(fēng)景寫生;教學(xué);地域性

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）13-0160-02

油畫風(fēng)景寫生是在自然外光下，運(yùn)用油畫材料和技法對(duì)自然風(fēng)景進(jìn)行描繪的過程。本科階段油畫風(fēng)景寫生課程有兩類，即校園風(fēng)景寫生和外出下鄉(xiāng)寫生。此次黃山碧山村寫生屬于外出下鄉(xiāng)寫生，下鄉(xiāng)寫生要比校園風(fēng)景寫生課時(shí)長，下鄉(xiāng)地點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言是陌生的。一方面由于學(xué)生對(duì)環(huán)境還不了解，在寫生初期無論是生活還是繪畫，都需要一個(gè)適應(yīng)過程;另一方面，由于學(xué)生此前所接受的靜物、人物寫生都是在室內(nèi)光線下進(jìn)行的，自然外光下的風(fēng)景寫生訓(xùn)練相對(duì)較少，外光下寫生能力普遍較弱。因此，在下鄉(xiāng)寫生教學(xué)中，首先需使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣?、歷史文化、風(fēng)俗民情等有一定的了解，這樣利于學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，較好進(jìn)入寫生狀態(tài)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在特定地域中的創(chuàng)作情感，在此基礎(chǔ)上，教師教授學(xué)生選景、構(gòu)圖及色彩等方面的繪畫技巧。筆者以明確油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)目標(biāo)為前提，在分析了解碧山村的寫生類型及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)特定地域下油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)方法展開探討。

一、油畫風(fēng)景寫生的教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象力

在油畫靜物、人物寫生訓(xùn)練基礎(chǔ)上，油畫風(fēng)景寫生的對(duì)象由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，空間由小變大，面對(duì)大自然極其豐富的物象，如何選取既能夠激發(fā)自身表達(dá)欲望又利于表現(xiàn)的景致顯得尤為困難，也尤為重要;物象由靜變動(dòng)，室外光線會(huì)隨著時(shí)間的不同而不斷發(fā)生著變化，這意味著所有物象的顏色在冷暖、明暗方面均會(huì)發(fā)生改變，物象的投影也會(huì)隨之改變，且自然環(huán)境中有走動(dòng)的人和動(dòng)物，這些都為風(fēng)景寫生增加了難度。那么面對(duì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)生只有具備了敏銳的觀察能力和豐富的想象力，才能夠抓住物象的形態(tài)特征，加以提煉和夸張，創(chuàng)作出富有感染力的藝術(shù)作品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力和審美鑒賞能力

良好的審美感知能力是藝術(shù)創(chuàng)作的前提條件，它能夠使人迅速地從一個(gè)角度捕捉到日常事物的美感并加以提煉、升華。美術(shù)史中的大師們無不具備敏銳、細(xì)膩的審美感知力。學(xué)生在碧山村這樣山清水秀、文化底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)古村落里，益于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，教師在這一過程中進(jìn)行耐心講解和引導(dǎo)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美感知力。講評(píng)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自評(píng)、互評(píng)，再到教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，通過評(píng)自己的畫、評(píng)同學(xué)的畫，再到聽老師講畫這樣一個(gè)過程，學(xué)生不斷思考畫面中提到的問題，無形中其審美鑒賞能力和對(duì)畫面的分析能力均得到很大程度提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主觀處理畫面的能力

寫生不是一味對(duì)著風(fēng)景照搬照抄，自然環(huán)境紛繁復(fù)雜，無論是在構(gòu)圖方面，還是在色彩處理方面，都需要繪畫者具有較強(qiáng)的主觀處理畫面能力，能夠?qū)γ媲暗淖匀痪拔镞M(jìn)行合理取舍，遵循一定的構(gòu)圖法則，讓物象在畫面中形成一定的形式美感;好的寫生作品，會(huì)依據(jù)四時(shí)、朝暮光線的不同，在畫面中形成相對(duì)應(yīng)的色調(diào)，讓單個(gè)的色彩服務(wù)于整體的大色調(diào)，不能習(xí)慣于看一筆畫一筆，這樣會(huì)使畫面色彩變碎、變花。只有具備了主觀處理畫面的能力，才能夠在寫生過程中掌控住畫面，創(chuàng)造出不一樣的美。

二、黃山碧山村的寫生類型及特點(diǎn)

碧山村坐落于黃山市黟縣碧陽鎮(zhèn)的西北部，有保存完整的徽派古建筑群。從寫生內(nèi)容要突出地域性環(huán)境特征和人文內(nèi)涵的角度出發(fā)，筆者將黃山碧山村的油畫風(fēng)景寫生分為自然風(fēng)光、徽派古建筑和徽派古村落三種類型。

11月上旬，北方已進(jìn)入初冬，碧山村卻秋意正濃，路兩旁有大片稻田、桑園，田里有水，還有成群結(jié)隊(duì)的鴨子，零星可見田間勞作的農(nóng)民，靜中有動(dòng)，遠(yuǎn)山伏臥，古樹環(huán)繞，樹葉有黃、有紅、有綠，色彩繽紛，層次極為豐富，此時(shí)正是碧山村最美的季節(jié)。

徽派古建筑是碧山村最具地域特征的元素。碧山村保留完整的徽派古建筑包含明清民居、祠堂、宋代私家園林和清代云門古塔?；张山ㄖ阅炯軜?gòu)為主，取材磚、木、石，造型十分大氣，且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，雕刻精湛。粉墻、黛瓦、高聳的馬頭墻，使建筑在色調(diào)上呈現(xiàn)出清新雅致的視覺效果，結(jié)構(gòu)上極具豐富的構(gòu)成性，高低錯(cuò)落，空間上立體感和層次感極強(qiáng)。徽派古建筑作為最具地域特征、文化特征的元素，對(duì)于研究徽州題材的風(fēng)景寫生具有重要的意義和價(jià)值。

整個(gè)村落的布局十分注重與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，依山傍水，由于山多地少，無論是村落整體形態(tài)的布局還是建筑個(gè)體內(nèi)部的設(shè)計(jì)，都十分巧妙，都在最大限度節(jié)省空間，因此村里除去幾條主街外，大部分為曲折幽深的窄巷，大量徽州風(fēng)景題材作品中用“S”形構(gòu)圖表現(xiàn)這樣的窄巷。站在村南公路上向北看，茂盛植物環(huán)抱下的村莊黑白相襯、高低錯(cuò)落，層層疊疊在山腳下鋪展開。

三、地域性油畫風(fēng)景寫生教學(xué)

（一）了解當(dāng)?shù)匚幕?，重視情感體驗(yàn)

在碧山村寫生的第一日，教師與學(xué)生并未直接去寫生，而是在當(dāng)?shù)卮迕竦膸ьI(lǐng)下“轉(zhuǎn)村”，即熟悉了解碧山村的地理環(huán)境，一起去感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情和文化。在接下來的風(fēng)景寫生教學(xué)中，也一直本著這樣的觀念，即注重學(xué)生在這個(gè)傳統(tǒng)古村落中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從自身感興趣的點(diǎn)出發(fā)，去挖掘景物背后的文化，比如，有的學(xué)生對(duì)汪氏祠堂的古建十分著迷;有的學(xué)生喜歡碧山書局;有的學(xué)生在徽派深巷中流連忘返;有的學(xué)生被云門塔和旁邊稻田勞作的農(nóng)民所吸引……學(xué)生通過與當(dāng)?shù)卮迕窠徽劻奶臁⒕W(wǎng)上查閱相關(guān)背景資料等，逐漸了解了風(fēng)景背后的文化，興趣背后的知識(shí)，學(xué)生不再將注意力停留于風(fēng)景表面，他們一方面在選景時(shí)有了側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)了他們的情感，對(duì)景物有了繪畫沖動(dòng)，有助于創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生;另一方面，也有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)格特色。在此基礎(chǔ)上，系里還安排了古法造紙、草木扎染等體驗(yàn)課，極大程度地豐富了學(xué)生的碧山寫生之旅，這些皆有助于他們創(chuàng)作出富有情感表現(xiàn)力和文化價(jià)值的作品。

（二）提前分析名作，為實(shí)景寫生做好準(zhǔn)備

教師在每天外出寫生前，應(yīng)提出明確的寫生主題，比如樹木、田野、建筑等，針對(duì)不同的主題，前一晚借助QQ群或者微信群，給學(xué)生分享有關(guān)此類風(fēng)景主題的作品圖片、公眾號(hào)鏈接等，對(duì)名作選景、構(gòu)圖、色彩關(guān)系、細(xì)節(jié)刻畫、筆觸的運(yùn)用等進(jìn)行講解、分析，這樣的滲透能幫助學(xué)生提前獲得一些非常具有針對(duì)性的寫生技能儲(chǔ)備，第二天實(shí)景寫生時(shí)更加得心應(yīng)手。

（三）注重訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法

有的學(xué)生每到一處寫生地點(diǎn)，剛坐下就立刻拿起筆開始構(gòu)圖，可以看出他在此前的寫生課程中就沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。寫生時(shí)，教師要提醒學(xué)生先不要急于動(dòng)筆作畫，而是要認(rèn)真觀察，觀察眼前的景物，教授學(xué)生一些具體的觀察方法，比如先整體，后局部，最后再整體的觀察方法，讓學(xué)生不僅要對(duì)物象的大小、形狀、形態(tài)、質(zhì)感、色彩等進(jìn)行細(xì)致觀察，更應(yīng)在各種物象的比較差異間去把握物象的具體特征，考慮主體與局部的關(guān)系，然后再根據(jù)具體的構(gòu)圖需要進(jìn)行取舍。不僅要看，且要用心去看，去體會(huì)和領(lǐng)悟自然風(fēng)景中能夠觸動(dòng)自己的美?？傊B(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣利于學(xué)生更加靈敏、精準(zhǔn)地把握住寫生對(duì)象的特質(zhì)。

（四）強(qiáng)調(diào)樹立正確的選景和構(gòu)圖意識(shí)

在風(fēng)景寫生教學(xué)初始，教師就應(yīng)注意提醒學(xué)生對(duì)景的選擇不在于龐大和復(fù)雜，意思就是不一定非要選取十分復(fù)雜和龐大的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)該考慮到自身的繪畫能力，要選擇那些真正能夠打動(dòng)自己、能夠引發(fā)創(chuàng)作欲、體現(xiàn)自身的審美情趣和思想情感的景色進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在碧山村古建筑主題的寫生中，一位學(xué)生是這樣表現(xiàn)的，他選擇村南的云門塔進(jìn)行創(chuàng)作，塔周圍是廣袤的稻田，利用大空間的稻田凸顯了景中的云門古塔，得以渲染出鄉(xiāng)村的古樸和寧靜之美;也有同學(xué)選擇站在深巷中表現(xiàn)鱗次櫛比的古民居，很好地傳達(dá)出自己對(duì)徽派建筑的風(fēng)格特點(diǎn)和形式美感的體會(huì)。

教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生樹立構(gòu)圖意識(shí)。一座小橋，一棵古樹，一簇雜草，一片池塘，一幢古建筑……不同物象的組合給人不同的審美感受，面對(duì)豐富多彩的外景，構(gòu)圖時(shí)要注意歸納、概括、取舍，除去或者弱化不必要的細(xì)節(jié)和層次，突出、強(qiáng)調(diào)主體，分清主次。教師要向?qū)W生講解具體的構(gòu)圖法則，比如節(jié)奏和均衡。巧妙、靈活地運(yùn)用構(gòu)圖法則，畫面才能夠更具表現(xiàn)力。

（五）注重主觀性色彩表達(dá)，建立和諧的色彩關(guān)系

色彩在油畫藝術(shù)中的重要地位與作用是不言而喻的，可以說它是油畫藝術(shù)的生命。畫面整體色調(diào)是否統(tǒng)一、和諧，局部冷、暖色塊運(yùn)用是否得當(dāng)，是否交代清楚季節(jié)時(shí)暮……如何把握風(fēng)景寫生中的色彩語言，直接影響著風(fēng)景寫生作品的成敗。寫生過程中，許多學(xué)生“看一眼，畫一筆”，且非常注重局部顏色的描繪，鉆入局部，而往往忽視了畫面整體色調(diào)是否和諧這一問題，最終導(dǎo)致“花”“碎”，節(jié)奏混亂，不成調(diào)性。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、講解，讓學(xué)生明白，色彩的運(yùn)用，要抓住季節(jié)、時(shí)暮、物象本身的特點(diǎn)，切記不要“看一眼，畫一筆”，要把所畫風(fēng)景歸納在一個(gè)大色調(diào)當(dāng)中，時(shí)刻具有“色調(diào)意識(shí)”，同時(shí)也要善于把握局部冷、暖色塊的對(duì)比關(guān)系，這一過程主觀性可大一些，不必過分糾結(jié)于每一筆顏色的使用，只有這樣，才能在風(fēng)景寫生中建立起和諧的色彩關(guān)系。

四、結(jié)語

綜上所述，地域性風(fēng)景寫生教學(xué)要立足于當(dāng)?shù)匚幕尘昂惋L(fēng)貌特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多維度進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，提高其審美感知力。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然中蘊(yùn)含的風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵，并以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)方法不斷細(xì)化，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心與自然對(duì)話，對(duì)筆下描繪的風(fēng)景懷有真摯情感，才能夠激發(fā)其繪畫熱情，不斷豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，將技法與地域性特點(diǎn)結(jié)合起來，從而創(chuàng)作出具有文化價(jià)值的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

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作者簡介：賈慧芬，長治學(xué)院美術(shù)系，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)（油畫方向）。