馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思想政治教育關(guān)系研究

摘 要：馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思想政治教育之間的關(guān)系是高校思想政治理論課改革中關(guān)乎方向性和全局性的關(guān)鍵問(wèn)題。高校思想政治教育，尤其是理論課是馬克思主義理論學(xué)科的重要組成部，高校思想政治教育的改革應(yīng)以馬克思理論學(xué)科建設(shè)為抓手，通過(guò)提高高校思政教師的馬克思主義理論涵養(yǎng)，提高思想政治理論課的實(shí)踐效果，從而增強(qiáng)高校思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論學(xué)科建設(shè);高校;思想政治教育;關(guān)系

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治教育工作要堅(jiān)持不懈的傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”。習(xí)總書(shū)記這一闡述，既說(shuō)明馬克思主義理論教育對(duì)學(xué)生的重要性，也闡明了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要性。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思想政治教育之間的關(guān)系問(wèn)題，是高校思想政治理論課改革和建設(shè)中關(guān)乎方向性和全局性的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、馬克思主義理論學(xué)科的形成

2005年12月23日，國(guó)務(wù)院和學(xué)位委員會(huì)和教育部下發(fā)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論以及學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》（學(xué)位[2005]64號(hào)），決定設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，以及所屬的二級(jí)學(xué)科，分別是馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、思想政治教育五個(gè)二級(jí)學(xué)科。2008年4月《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員 教育部關(guān)于增設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”二級(jí)學(xué)科的通知》，此后馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下共設(shè)六個(gè)二級(jí)學(xué)科。馬克思主義理論學(xué)科在高校思想政治理論體系建設(shè)中取得了重大突破，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義理論建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

二、馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治教育之間的關(guān)系

2005年中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中，首次明確了馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立的目的和意圖，將馬克思主義理論與高校思想政治教育之間聯(lián)系在一起。在2008年完善二級(jí)學(xué)科后，更是將馬克思主義理論同高校思政教育緊密結(jié)合。隨著2017年12月《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》的頒布，馬克思主義理論與高校思想政治教育之間的聯(lián)系進(jìn)入相互支撐、緊密聯(lián)系的新階段。

第一，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)為思想政治教育提供有力支撐。中央“05方案”的實(shí)施是國(guó)家思想政治理論課的一次重大改革，也是高校思想政治理論體系建立的重大突破，從此實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)和理論建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，為高校思想政治教育提供了文本支撐和學(xué)理基礎(chǔ)。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科設(shè)立的最基本的出發(fā)點(diǎn)就是為了支撐高校思想政治教育，使思想政治教育有了理論的支撐，強(qiáng)化了馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，使思想政治教育不再是一種“空口白話(huà)”“口說(shuō)無(wú)憑”的學(xué)科，讓思想政治教育在高校教育中有了自己的權(quán)威和話(huà)語(yǔ)權(quán)，為馬克思主義的宣傳提供了有力的保障，同時(shí)也能夠提升高校思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量。

第二，高校思想政治教育是馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。高校思想政治教育是宣傳馬克思主義理論的主課堂、主陣地。高校的思想政治教育課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生宣傳馬克思主義理論最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這種影響是最直接的，也是深遠(yuǎn)的。通過(guò)對(duì)大學(xué)生宣講馬克思主義理論、方法論以及馬克思主義各個(gè)時(shí)代中國(guó)化的理論成果，穩(wěn)定扎實(shí)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代馬克思主義教育，讓青年大學(xué)生在思想政治教育課堂實(shí)踐中把握馬克思主義的時(shí)代精神，從而使大學(xué)生從中吸取養(yǎng)分，在理論實(shí)踐中正確樹(shù)立世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中國(guó)夢(mèng)的積極建設(shè)者。因此，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)必須要在高校思想政治教育的課堂實(shí)踐中推動(dòng)。

三、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中高校思想政治教育存在的問(wèn)題

第一，馬克思主義學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍以及思想政治理論教學(xué)教師隊(duì)伍有待提高。黨的十九大報(bào)告中指出：“要深化馬克思主義理論研究和建設(shè)的任務(wù)，要很好地完成這一任務(wù)首先有一只高素質(zhì)的研究隊(duì)伍?！瘪R克思主義理論在高校中的影響，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師而言都是十分重要的。但是，在一些高校的學(xué)科點(diǎn)隊(duì)伍中，還存在很大的問(wèn)題。部分學(xué)科隊(duì)伍中存在著屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師成為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人和帶頭人，這對(duì)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的要求而言并不符合，甚至已經(jīng)偏離了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的方向，不僅不利于建設(shè)針對(duì)性、指向性強(qiáng)的學(xué)科隊(duì)伍，同時(shí)也很難在當(dāng)代大學(xué)生中產(chǎn)生實(shí)踐效果，甚至引起學(xué)生的反彈，對(duì)于高校思想政治教育的改革和創(chuàng)新也很難推進(jìn)。由于思想政治理論課主要承擔(dān)教師來(lái)源不一，學(xué)術(shù)背景更是各有不同，這就導(dǎo)致了教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力薄弱、科研能力差、教學(xué)水平不高。因此，高校必須重視對(duì)馬克思主義理論學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)素養(yǎng)。

第二，高校缺乏完善的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，未能體現(xiàn)馬克思主義時(shí)代精神。高校的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與中國(guó)共產(chǎn)黨的馬克思主義理論的時(shí)代化相比，具有極大的滯后性。在高校中，缺乏大量對(duì)國(guó)外馬克思主義研究的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才，因此，高校很難及時(shí)獲取和了解國(guó)外馬克思主義發(fā)展的動(dòng)態(tài)，很難批判吸收國(guó)外馬克思主義的有利成果，這對(duì)馬克思主義的時(shí)代化顯然是不利的。同時(shí)，高校對(duì)于思想政治理論教師的再培訓(xùn)也尚顯不足，教材對(duì)馬克思主義理論發(fā)展的更新也明顯滯后，同樣導(dǎo)致了大學(xué)生因?yàn)榻滩暮徒藤Y的不足難以領(lǐng)悟馬克思主義時(shí)代化的精神內(nèi)涵。

四、如何在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中改革高校思想政治教育

第一，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的隊(duì)伍，提升教師理論素養(yǎng)和水平。要強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的隊(duì)伍，我們必須要改革當(dāng)前的學(xué)科建設(shè)制度，建立健全當(dāng)前的相關(guān)制度，切實(shí)保障專(zhuān)業(yè)人才和科研人員的權(quán)益，同時(shí)也要改革教師的績(jī)效、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲制度，遵循多勞多得原則，從制度上切實(shí)保障教師的福利，為教師的教學(xué)科研提供保障，同時(shí)要大量引入專(zhuān)業(yè)型人才，尤其是馬克思主義理論學(xué)科的帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)人，高校每年應(yīng)該引入大量著名的專(zhuān)家、教授以及權(quán)威人士進(jìn)行報(bào)告會(huì)和講座會(huì)交流和分享經(jīng)驗(yàn)，組織中青年思想政治教師定期培訓(xùn)，加大對(duì)思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，尤其是對(duì)馬克思主義理論最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行大量的交流培訓(xùn)，從而提升教師的理論素養(yǎng)和水平，使高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為學(xué)科建設(shè)的有力保障。

第二，提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，及時(shí)汲取馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)的最新成果。高校思想政治理論課是馬克思主義理論能夠廣泛傳播和實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此必須要提高課堂的教學(xué)效果。高校思想政治教育需要大力改革教育教學(xué)模式，增強(qiáng)青年學(xué)生的主體意識(shí)，做好馬克思主義時(shí)代化的“三進(jìn)”工作，開(kāi)展馬克思主義理論與思想政治理論課之間的教學(xué)創(chuàng)新，做好具有中國(guó)特色和大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的創(chuàng)新課堂。對(duì)于教材的編選，高校要高度融合黨中央馬克思主義理論的最新成果，及時(shí)更新教材內(nèi)容，把時(shí)代化的馬克思主義理論更好的與思想政治理論課堂進(jìn)行融合，讓學(xué)生更好的知曉馬克思主義理論、信仰馬克思主義理論、以馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到使馬克思主義理論的最新成果“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”。

第三，強(qiáng)化思想政治理論教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論向?qū)嵺`的飛躍。無(wú)論是馬克思主義理論還是思想政治教育理論課，其最終目的都是為了能夠在正確掌握理論的基礎(chǔ)上，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作、生活。馬克思主義理論具有鮮明的時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)馬克思主義由理論話(huà)語(yǔ)向?qū)嵺`話(huà)語(yǔ)的轉(zhuǎn)化是馬克思主義時(shí)代化在思想政治理論課教育中的時(shí)代訴求。而思想政治理論課更加注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，把理論內(nèi)容運(yùn)用到認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中去，更好的能與人交流與社會(huì)融合，形成自己的價(jià)值觀(guān)。而隨著科技的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為影響學(xué)生交流方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式的阻礙，高校要懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，融入日常課堂和實(shí)踐中去，從而正確引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

五、結(jié)語(yǔ)

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思想政治教育之間的關(guān)系密不可分，互為支撐，重點(diǎn)把握馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的定位，把馬克思主義理論研究的最新成果運(yùn)用到馬克思主義理論教育以及思想政治理論教育中，使馬克思主義理論能夠最大化的運(yùn)用于青年學(xué)生的教育中，同時(shí)在思想政治理論課中充分融入馬克思主義理論時(shí)代精神和最新成果，從而增強(qiáng)思想政治理論課的有效性，實(shí)踐性和時(shí)代性，培育具有馬克思主義時(shí)代化精神的建設(shè)者，是當(dāng)前思想政治教育和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：黃彩卿（ 1991-? ） ，女，河南永城人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。