中小學(xué)教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

葛明月

摘? 要? 傳統(tǒng)的中小學(xué)教輔出版目前遇到的困境和我國教育信息化的需要，使得紙質(zhì)教輔的生存與發(fā)展受到了巨大的挑戰(zhàn)。在新技術(shù)的推動下，數(shù)字化出版的優(yōu)勢顯而易見。數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級已是大勢所趨。復(fù)合出版、在線教育、建立數(shù)字庫等數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路將賦予中小學(xué)教輔以新的生命力。同時，培養(yǎng)一支具備數(shù)字出版技能的編輯隊伍也是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的動力。

關(guān)鍵詞? 中小學(xué)教輔;優(yōu)勢;融合出版;在線教育;數(shù)字庫

1? 中小學(xué)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的原因

1.1? 中小學(xué)教輔目前遇到的困境

長期以來，中小學(xué)紙質(zhì)教輔一直是各大出版社最重要的一個圖書板塊，由于出版教輔的門檻低，利潤高，各家出版社爭相搶占這塊“蛋糕”，使得教輔市場混亂，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，同質(zhì)化的重復(fù)出版物比比皆是。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)出版物在出版流程上出現(xiàn)的劣勢，越來越不適應(yīng)當前新媒體時代快速發(fā)展的要求，數(shù)字教輔在市場中所占份額逐年遞增，傳統(tǒng)教輔的生存空間越來越小。

1.2? 我國大力發(fā)展教育信息化的需要

2004年3月，在教育部制定的《2003—2007年教育振興行動計劃》中，將“教育信息化建設(shè)工程”列為六大工程之一。2016年6月，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強調(diào)，教育信息化要將信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對教育改革的發(fā)展起著引領(lǐng)和支撐的作用。當教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生的信息素養(yǎng)顯著提高時，傳統(tǒng)的教育出版，要適應(yīng)信息化的教、學(xué)的創(chuàng)新模式，自然就要進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。中小學(xué)教輔圖書作為為教育提供內(nèi)容服務(wù)的產(chǎn)品，數(shù)字化升級也是基本趨勢。

2? 中小學(xué)教輔數(shù)字化出版的優(yōu)勢

2.1? 由于呈現(xiàn)方式的多元化，使得數(shù)字化教輔的內(nèi)容更豐富

傳統(tǒng)教輔只能以圖文和文字在紙質(zhì)載體中呈現(xiàn)。而數(shù)字化教輔的載體是PC機和一些電子產(chǎn)品，如智能手機、平板、閱讀器等，從而還可以呈現(xiàn)音頻、視頻等豐富多彩的內(nèi)容，比如英語聽力、直播和錄播課程。這些多媒體課程容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2? 交互性強

傳統(tǒng)的教輔圖書很難搭建起讀者與編輯之間交流溝通的橋梁。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字化教輔可以快速而高效地建立起來，并且得到大大地拓展。這種基于平臺的交互性，為出版機構(gòu)積累了豐富的基本數(shù)據(jù)，為編輯完善下一年的修訂工作提供了非常珍貴的依據(jù)。

2.3? 出版和傳播速度快，且傳播范圍廣

說到數(shù)字化出版，自然與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分。因人工智能技術(shù)的應(yīng)用出版流程得到了大大的簡化，線上操作，高效，成本低。省去了傳統(tǒng)出版中的印刷、儲運、物流、書店等人工環(huán)節(jié)，大大縮短了生產(chǎn)周期。庫存問題也迎刃而解。數(shù)字化內(nèi)容編輯加工完成后，通過數(shù)字化手段，可以直接制作、分發(fā)和上線。

今年，面對超長的寒假假期，以及春季開學(xué)后的教學(xué)壓力，尤其對于初三和高三的學(xué)生，他們即將面對選拔性的升學(xué)考試，如何解決這些當務(wù)之急？安徽省教育部門多措并舉保障“云”上教學(xué)一個都不少，實現(xiàn)了“停課不停學(xué)”。各大出版社也紛紛推出了自己的線上產(chǎn)品，安徽教育出版社啟動緊急預(yù)案，為全省初中學(xué)生提供各學(xué)科新學(xué)期免費的預(yù)習(xí)課視頻資料。

3? 中小學(xué)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑

3.1? “紙質(zhì)+二維碼”的融合出版

這種出版模式就是在紙質(zhì)圖書中，加入數(shù)字化內(nèi)容。通過二維碼、導(dǎo)學(xué)號、小程序等可以搭建起紙質(zhì)出版與數(shù)字出版的橋梁。由于目前網(wǎng)絡(luò)還不能實現(xiàn)中小學(xué)校全覆蓋，以及中小學(xué)生的考試形式還是要通過紙質(zhì)試卷來進行測評，因此，可能在很長一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔還不可能完全被替代，因此可以使用二維碼與教輔內(nèi)容的深度融合作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過渡。在二維碼中加入的數(shù)字化內(nèi)容，有的是限于紙質(zhì)載體的缺陷而提供的微視頻講解、聽力音頻和實驗演示視頻等，有的是需及時更新的知識。讀者通過手機掃一掃二維碼，就可輕松下載。這些數(shù)字化內(nèi)容是對紙質(zhì)教輔的拓展和深度挖掘，并能與紙質(zhì)教輔無縫銜接和精準匹配。這種內(nèi)容上的融合出版既適應(yīng)了學(xué)生慣于在紙上書寫、演算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又給學(xué)生提供了更多的增值服務(wù)。二者融合相得益彰。

比如安徽教育出版社出版的《安徽省中考仿真卷》，我們在書中多處位置設(shè)置（封面、封底及試卷中）二維碼，利用RAYS現(xiàn)代紙書數(shù)字平臺，開設(shè)“中考考綱解讀直播課”。直播課的點擊率達10萬人次。學(xué)生在聽完直播課后，還可與直播老師互動。由于目前大屏手機技術(shù)的提高，4G網(wǎng)絡(luò)的普及和5G商用的開啟，直播課在技術(shù)層面條件已成熟，因此備受廣大師生及家長的青睞。這些增加的數(shù)字化內(nèi)容，均對紙質(zhì)教輔內(nèi)容進行了拓展延伸，促進了紙質(zhì)圖書的銷售。

3.2? 構(gòu)建“科技+教育”在線教育的應(yīng)用平臺

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動下，以“科技+教育”模式的在線教育，在過去的幾年里，產(chǎn)值最大，最有前景。隨著大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育出版中，各大出版社紛紛在在線教育上謀劃布局，在線教育將是中小學(xué)教輔未來發(fā)展的一個基本方向。它在內(nèi)容上的開發(fā)潛力是巨大的，有待于出版單位進一步在深度和廣度上挖掘。

在技術(shù)層面上，快速發(fā)展大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、AR/VR等新技術(shù)，微信公眾號、微博、微信小程序等傳播工具的推成出新，使得在線教育這個出版新業(yè)態(tài)正在邊推進邊完善中迅猛發(fā)展。知識付費時代的來臨，使得在線教育、有聲讀物等線上教學(xué)模式，成為學(xué)校系統(tǒng)性學(xué)習(xí)之外的一個有益的補充。這種碎片化學(xué)習(xí)形式漸漸深入人心，慢慢在成為人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中小學(xué)教輔出版未來的方向可將著眼點放在在線課外輔導(dǎo)課程上，構(gòu)建在線教育平臺。與優(yōu)質(zhì)的科技公司合作，借助他們在技術(shù)上的支持，利用出版社自身在內(nèi)容上的優(yōu)勢選準定位，做好教育產(chǎn)品的規(guī)劃。目前一些以教輔出版為主的出版社均成立了相應(yīng)的數(shù)字出版編輯部門和技術(shù)部門，在做一些在線教育的新嘗試。

在線教育促進了教育資源均衡化的發(fā)展的同時，也滿足了用戶個性化的自主學(xué)習(xí)需求。

3.3? 建立數(shù)據(jù)庫，開發(fā)個性化的數(shù)字教輔

將多年出版教輔積累的大量資源，建立一個數(shù)據(jù)庫，并且每年出版的上百種教輔均可對數(shù)據(jù)庫進行再積累，還可外購和引進一些資源，建立一個擁有海量資源的數(shù)據(jù)庫。在此基礎(chǔ)上進行一定的加工處理，比如，按學(xué)段，再根據(jù)學(xué)科、年級、教材版本、知識點進行分類;再對知識點的相關(guān)屬性進行分級標識。如難度星級、來源等。這個工作量較大，編輯做起來非常繁瑣而耗時，未來可通過人工智能來完成。

這樣讀者可在數(shù)據(jù)庫里根據(jù)自己的需求設(shè)定一定的條件，于是系統(tǒng)便自動生成千人千面的個性化教輔，使舊內(nèi)容通過不同人的不同選擇，煥發(fā)出新的活力。

3.4? 數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型的編輯團隊建設(shè)

要實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型離不開一支過硬的編輯隊伍。編輯是出版行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的動力。這個團隊需要有數(shù)字內(nèi)容開發(fā)能力且懂技術(shù)的人才、有產(chǎn)品開發(fā)且懂教育的人才。傳統(tǒng)的出版編輯習(xí)慣用傳統(tǒng)出版的固定思維方式和盈利模式來經(jīng)營數(shù)字出版業(yè)務(wù)。因此必須要加強對現(xiàn)有的編輯團隊數(shù)字化相關(guān)知識的培訓(xùn)，通過針對新媒體、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)知識的培訓(xùn)，建立一支具備數(shù)字出版知識技能和融合發(fā)展意識的隊伍。另外，還需引進一些具有專業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀人才，為數(shù)字出版注入新鮮的血液，著力打造一支業(yè)務(wù)能力熟練和創(chuàng)新能力強的編輯隊伍。

4? 結(jié)語

隨著國家對中小學(xué)教材的改革，義務(wù)教育在我國始終處于重要的位置，教育出版也擔當著一定的社會責任和使命。中小學(xué)教輔的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級亦是毋庸置疑的。我們應(yīng)抓住這個機會，加大轉(zhuǎn)型升級力度，快速推進融合發(fā)展進程，以自身在內(nèi)容上的優(yōu)勢，抓住轉(zhuǎn)型的契機，積極探索教育出版產(chǎn)業(yè)的新形態(tài)、研發(fā)新產(chǎn)品、開展新服務(wù)，提升產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)水平，探索一條新的盈利商業(yè)模式，增強傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)中的核心競爭力。開拓一條適合自身發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級之路。

參考文獻

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