企業(yè)課堂雙導師育人的探索與實踐

仇務東　高巖

摘 要：在高等職業(yè)教育的改革大形勢下，校企合作下的雙導師培養(yǎng)人才模式能夠充分發(fā)揮學校的學術資源和企業(yè)的實踐資源，是一種新型的人才培養(yǎng)模式。北京財貿(mào)職業(yè)學院聯(lián)合中裝金英教育科技（北京）有限公司共同探索雙導師育人企業(yè)課堂。通過校企合作這一創(chuàng)新模式，積極開展校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與實踐。北京財貿(mào)職業(yè)學院建筑室內(nèi)設計專業(yè)“建筑裝飾構造及施工”課堂上，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的探索與實踐中，明確證實雙導師育人方式對學生動手能力、工程識圖能力、工程實踐意識、解決復雜問題的能力及創(chuàng)新思維等方面起到了積極推動作用，實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)三方共贏的良好態(tài)勢。

關鍵詞：校企合作;雙導師;實踐;1+1+N

北京財貿(mào)職業(yè)學院聯(lián)合中裝金英教育科技（北京）有限公司共同探索雙導師育人企業(yè)課堂。實行1+1+N現(xiàn)代學徒制，“1”指具有建筑室內(nèi)設計的院校（北京財貿(mào)職業(yè)學院），“1”指中裝金英教育科技（北京）有限公司（中國室內(nèi)裝飾協(xié)會人才培養(yǎng)工程辦公室）;“N”指由領先企業(yè)群融合形成的多維度信息數(shù)據(jù)庫，主要有產(chǎn)教融合型企業(yè)群資源庫、行業(yè)“雙師型”師資庫、室內(nèi)裝飾設計教學資源庫和技術技能人才庫。

1+1+N現(xiàn)代學徒制中的“雙導師”是指院校指導教師與企業(yè)指導教師。院校指導教師由專業(yè)教師擔任，主要負責學生在校期間的理論學習及指導、同時負責學生的生活、思想、課堂組織與實施等各方面動態(tài)關注;企業(yè)指導教師由來自建筑裝飾企業(yè)的一線設計師擔任，主要負責學生在實訓期間工程實踐意識的建立、工程識圖能力、解決復雜問題的能力及動手能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在“建筑裝飾構造及施工”的課堂中，充分發(fā)揮雙導師育人的教學優(yōu)勢，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，密切聯(lián)系施工現(xiàn)場實際，結合北京在施地標性建筑裝飾經(jīng)典項目，增加課程難度，拓展課程深度，院校教師與企業(yè)教師合力提高課程教學質(zhì)量。實現(xiàn)雙導師育人在教學實踐中具有挑戰(zhàn)性的新探索。2019年3月至2019年10月完成了《建筑裝飾構造及施工》課程。

一、全過程雙導師育人的實訓模式

建筑裝飾設計專業(yè)“建筑裝飾構造及施工”實訓課堂的目的在于訓練學生對于建筑裝飾構造的掌握和施工操作能力。雙導師在實訓過程中院校指導教師與企業(yè)指導教師分別在其各自擅長的領域指導學生們，使學生們的理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)得到全方位的提高，完善培養(yǎng)的關鍵性實踐性教學環(huán)節(jié)，熟練掌握建筑裝飾構造節(jié)點的內(nèi)部組成。

教學內(nèi)容以及教學重點的選擇主要由企業(yè)指導教師確定。企業(yè)指導教師根據(jù)裝飾裝修施工現(xiàn)場頻繁出現(xiàn)的構造節(jié)點選定教學內(nèi)容，根據(jù)裝飾裝修施工現(xiàn)場經(jīng)常的質(zhì)量通病選擇教學重點。理論課堂上企業(yè)指導教師針對教學重難點以案例的形式展開講解。并配以施工現(xiàn)場實際照片，圖文并茂便于同學們理解。實操課堂上，企業(yè)指導教師指導同學實際操作，便于學生們對構造的理解。

理論基礎預習內(nèi)容由院校指導教師提前下發(fā)給學生。同學們在預習過程中遇到不理解的問題，由院校指導教師答疑解惑。在實操課堂上，院校指導教師對學生們完成的實操成果進行嚴格的質(zhì)量檢查并給與實操評價。

通過雙師型“建筑裝飾構造及施工”實訓這一實踐學習，同學們得到一個深入實踐、掌握裝飾裝修構造基本知識和了解施工技術、提高操作能力的機會。有利于學生們將課本上所學的理論知識和生產(chǎn)實踐相結合，拓寬視野;提高了同學們綜合分析問題、解決問題、組織管理和社交能力，完善構建相關的理論知識。雙師型“建筑裝飾構造及施工”實訓以就業(yè)崗位各項技能為導向，同時注重學生的專業(yè)意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)，能夠達到崗位與人才需求的零距離對接。

二、雙導師實訓案例

通過《企業(yè)課堂雙導師育人的探索與實踐》的課題研究，我們找到了——的方法、思路與策略。在室內(nèi)建筑設計專業(yè)《建筑裝飾構造及施工》這門課中，通過每次課的實訓案例，我們逐步的轉(zhuǎn)換了課堂形式，將理論學習為主轉(zhuǎn)變成為了實訓課程為主。

（一）實訓基地慎重選擇

金屬鋁飾面板是裝飾裝修工程中的一個重要組成部分，使用金屬鋁飾面板的裝修工程在裝飾效果上往往能充分擴大整體的環(huán)境氛圍。金屬鋁飾面板因為具有輕盈華麗、自重量輕、防水防火性好、便于清潔、利于環(huán)保、安裝便捷等優(yōu)點，在裝飾工程中尤其是大型公共建筑中應用得及其廣泛。

薩克森建材北京有限公司，是雙導師企業(yè)課堂探索與實踐的基地之一。它是一家專業(yè)的鋁產(chǎn)品設計制作加工為一體的公司。曾經(jīng)為重慶機場、大興機場、天津機場、青島機場、北京地鐵6號線等大型公共建筑的金屬吊頂，墻體裝飾系統(tǒng)及智能建筑遮陽提供了全方位的設計及施工。

（二）深入車間

企業(yè)導師詳盡為同學們講解了鋁板加工車間的各個工序，親眼目睹了切割、刨槽、切角、折彎、組板、加筋等加工方法，同時了解了鋁制裝飾產(chǎn)品加工工序、工藝要求、制作標準等。通過企業(yè)導師的重點強調(diào)，同學們認識到鋁板加工制作的每一個環(huán)節(jié)都很重要，容易因為某個環(huán)節(jié)出錯而導致加工變形、加工失敗，繼而影響了裝飾裝修施工現(xiàn)場的材料供應。

通過本節(jié)課的學習，同學們在未來使用鋁制品的創(chuàng)新設計中，突破自我的去創(chuàng)意，同時使自己的創(chuàng)意更趨于合理，易于實現(xiàn)。

（三）展廳實訓

企業(yè)導師帶領同學們在鋁板成品展廳參觀了各種鋁板的構造形式，并講解了各種成品的適用場所、真實案例及安裝特點。

在展廳中的師生探討氛圍高漲，學習氛圍濃厚，同學們能夠親眼看、親手感知各構件的構造形式，對自己有疑慮之處，隨時請教企業(yè)教師;對多種構造形式運用場合有了較深刻的認知。對行業(yè)前沿技術的理解之深刻，非同日而語。

（四）動手實訓

該環(huán)節(jié)推進了校企合作的深入合作，建筑裝飾與構造課程在本課堂上的實踐特點我總結有四點：一重視理論基礎、二提高實踐認知、三專題動手實訓、四強化技能應用。形成“實物實踐操作、理論密切實際 雙導師帶徒弟”的實踐教學特色，大力激發(fā)學生的興趣，讓他們提前深入職業(yè)角色，愛上自己未來的崗位。

動手實操、團隊探究、小組交流交流中提高是同學們學習好《建筑裝飾構造及施工》這門課程的主要方式。在動手實操過程中教師能夠充分調(diào)動學生的積極性，使每一位同學體驗到課堂帶來的快樂。同時在掌握構造及施工知識的過程中，使同學們動手能力、工程識圖能力、工程實踐意識、解決復雜問題的能力及創(chuàng)新思維等方面得到有效的發(fā)展。

步驟一：下發(fā)組裝圖紙，企業(yè)導師講解鋁板構造及安裝注意事項。

步驟二：通過營造“實物實踐操作、理論密切實際 雙導師帶徒弟”小組團隊合作的實踐教學模式，激發(fā)同學們活力和自主學習的潛在動機，使學生的主觀能動性、集體榮譽感、自主研究探索的潛能得到充分體現(xiàn)，課堂效果顯著。

企業(yè)教師將師傅帶徒弟的方法、手段、技巧原封不動的搬到課堂上，學生在實際操作中掌握鋁方通、鋁板構造操作的經(jīng)驗，通過同學們親自動手操作，更加深刻的理解了構造的內(nèi)部特征、施工質(zhì)量驗收關鍵點、操作順序技巧等知識;同學們分組進行實操過程中，企業(yè)導師對課堂實時監(jiān)控，每一組出現(xiàn)操作問題都會在適當?shù)膶崣C給與相應技術指導。

步驟三：總結經(jīng)驗，展示成果。

每組同學派一位代表分享經(jīng)驗，總結不足，摸索規(guī)律的結果;同學們共同進步，共同討論。展示本組的操作成果。

總結歸納可以讓每組同學互相取長補短，更好的掌握專業(yè)技能，從而為將來適應企業(yè)需求打下堅持基礎。真正實現(xiàn)了企業(yè)與院校零距離的人才培養(yǎng)目標。

三、雙導師育人實訓 未來教育風向標

建筑裝飾構造與施工的雙導師課堂，我們是從理論到實踐，從實踐中來到實踐中去，繼而在實踐中總結出實踐教學提升策略，讓導師、課堂、專業(yè)知識都鮮活起來。

策略一：學生興趣提升策略

通過營造“實物實踐操作、理論密切實際 雙導師帶徒弟”小組團隊合作的實踐教學模式，激發(fā)同學們活力和自主學習的潛在興趣。每次實踐動手課程的結束前都會有每個小組的成果展示環(huán)節(jié)，激勵學生參與實踐課程的探究與制作中來，激發(fā)同學們的好奇心、好勝心，同時通過氣氛渲染啟迪學生的學習興趣。

策略二：實踐技能滲透策略

企業(yè)中需要的各項實踐技能內(nèi)容潛移默化的滲透在課堂教學中，緊密聯(lián)系技能模塊并做到延伸，使課堂教學中的技能與企業(yè)技能緊密聯(lián)系并融匯貫通，通過“以技能促學習、以技能促教學、以技能促提升”推動雙導師制度的深入探究。

策略三：創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

設計突出知識與能力相關裝飾構造項目，應用于建筑裝飾構造與施工的課堂上，使學生在課堂動手實施過程中得到啟迪培養(yǎng)，啟動學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，逐步提高學生們的創(chuàng)新能力，同時通過參觀展廳幾十種通用與前沿展品提高同學們的實踐應用能力。

策略四：項目教學、任務驅(qū)動策略

教學內(nèi)容的選擇上突出“學生能力提升核心”，充分突出以同學們?yōu)橹行模p導師引導的教學模式。教學內(nèi)容項目選擇內(nèi)容“源于真實項目、服務核心教學”，并符合“學生的認知規(guī)律”。本著前沿性、覆蓋性、實用性、客觀性、條理性、可行性、挑戰(zhàn)性等原型進行項目選擇。

四、結語

建筑室內(nèi)設計專業(yè)“建筑裝飾構造及施工”實訓課堂的企業(yè)課堂雙導師育人的探索與實踐我們依舊在探索，探索永無止境。北京財貿(mào)職業(yè)學院聯(lián)合中裝金英教育科技（北京）有限公司共同1+1+N企業(yè)課堂上同學們所獲不計。雙導師教學方式深得人心。相比開課之初入門時同學們懵懵懂懂，結課時我們未來的設計師技術已然老道許多。

課堂上，同學們通過實踐教學，加深了對理論知識的理解。事實過雙導師課堂使自己的研究、探索欲望得到了提升和滿足，超越書本、超越封閉課堂、在開放的課堂中，使學習成為一種興趣。

建筑裝飾構造與施工的雙導師課堂，從實踐中來到實踐中去，繼而在實踐中總結出實踐教學提升策略;學生興趣提升策略、實踐技能滲透策略、創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略、項目教學、任務驅(qū)動策略相結合;讓雙導師課堂鮮活起來、讓實訓課堂引人入勝、讓1+1+N校企合作之花開放得更加鮮艷。

參考文獻

[1] 劉維東.藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制模式的探索與實踐研究[J].中國市場，2020（06）：96-97.

[2] 伍俊暉.產(chǎn)教融合校企合作辦學模式的實踐與分析[J].智庫時代，2020（02）：171-172.

[3] 劉衛(wèi)民.為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才，基于1+X證書制度的雙導師隊伍建設研究[J].現(xiàn)代營銷：經(jīng)營版，2020（02）：232.

基金項目：文章為北京財貿(mào)職業(yè)學院科研計劃課題的研究成果，項目編號：CZYC201907。

作者簡介：仇務東（1980.02- ），女，北京人，碩士，研究方向：建筑室內(nèi)設計相關專業(yè)教育教學;高巖（1976.08- ），女，黑龍江人，工程師，研究方向：建筑裝飾設計及施工。