以竹韻文化建設(shè)促學(xué)校發(fā)展

蔡小銳

校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和途徑，是社會(huì)文化的縮影，它對(duì)學(xué)生形成正確思想觀(guān)、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。惠州市惠城區(qū)第三十九學(xué)校于2017年創(chuàng)辦，是一所九年一貫制學(xué)校，歷史文化底蘊(yùn)不強(qiáng)，校園文化內(nèi)涵沉淀有待提高。為此，在校園文化定位中，學(xué)校因地制宜，整合校內(nèi)資源，探索和挖掘竹子的品性，借竹緣情，以竹抒懷，從中領(lǐng)悟竹子所蘊(yùn)含的教育真諦，提煉出契合自身發(fā)展的文化理念，并將“竹”文化精神滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，以推動(dòng)學(xué)?？焖?、穩(wěn)步發(fā)展。

一、問(wèn)初心，“虛心高節(jié)”求索幸福人生

“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心;“辦群眾滿(mǎn)意的教育”是我校辦學(xué)的初心?！疤搼亚锕^(guò)，笑傲嚴(yán)冬霜雪。一生寧?kù)o淡泊，一世高風(fēng)亮節(jié)?！敝褡悠椒捕黄匠?，雖有竹節(jié)，卻不止步;外直中空，襟懷若谷;有花不開(kāi)，素面朝天;身形挺直，寧折不彎。它奮進(jìn)、它虛懷、它質(zhì)樸、它擔(dān)當(dāng)、它正直，其中蘊(yùn)含一種向上的精神與力量，而最終的落腳點(diǎn)又是“幸福”。教育要立足人生，立足成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)值得一生執(zhí)著追求的方向，而這就是我們創(chuàng)建“竹韻”文化的初心。為此，學(xué)校融合竹子“虛心有節(jié)”的品格，充分挖掘其教育內(nèi)涵，不斷提煉、完善，形成了“追尋向上的幸?！钡霓k學(xué)理念、“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的辦學(xué)思想、“辦群眾滿(mǎn)意的教育”的辦學(xué)目標(biāo)、“堅(jiān)毅有節(jié)做事，虛心向上做人”的校訓(xùn)。在這樣的共識(shí)引領(lǐng)下，全體師生同心同德，行政班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。校園到處洋溢著積極、向上的氣氛，激勵(lì)著每一位師生不畏艱難、奮勇向前。

二、尋規(guī)范，“節(jié)節(jié)向上”提升教育品質(zhì)

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。如何將校園文化滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，使之互相促進(jìn)、共同發(fā)展？“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉?！痹凇白穼は蛏系男腋！崩砟罱?rùn)下，我校用“竹韻文化”為師生打造了一個(gè)全方位發(fā)展的立體體驗(yàn)場(chǎng)。

（一）向上環(huán)境——處處可賞竹，時(shí)時(shí)聞清幽

學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。積極向上的校園文化環(huán)境有利于規(guī)范學(xué)生的品德行為。為實(shí)現(xiàn)契合竹韻主題的校園文化環(huán)境，通過(guò)環(huán)境文化熏陶人、感染人，從而讓學(xué)生在文化環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。為此，我們通過(guò)認(rèn)真構(gòu)思與精心的布置，充分發(fā)揮校園各個(gè)教室的展示臺(tái)文化功能，充分利用校園每個(gè)角落的墻體文化宣傳，充分挖掘校園竹韻文化的引領(lǐng)作用。

辦學(xué)三年時(shí)間，學(xué)校構(gòu)建了竹韻之六樓、五墻、四周、三廊、兩路、一廳、一臺(tái)、一吧、一榜、一蓋。這樣的校園環(huán)境文化系統(tǒng)，完成了“竹”文化背景下校園環(huán)境的整體布局與內(nèi)涵提升，營(yíng)造了有書(shū)香味、文化味、人情味的向上環(huán)境。

（二）向上管理——齊齊定規(guī)章，人人講規(guī)范

俗話(huà)說(shuō)：管理上水平，制度要先行。良好的制度建設(shè)既能起到激勵(lì)約束的作用，又能全面協(xié)調(diào)學(xué)校部門(mén)之間、師師之間的關(guān)系。為此，在制度制定過(guò)程中，我們本著“讓教師幸福愉快工作、讓學(xué)生健康快樂(lè)學(xué)習(xí)”的原則，通過(guò)集思廣益、民主協(xié)商的方式制定學(xué)?！吨贫葏R編》，并發(fā)放《教學(xué)常規(guī)制度》《班主任管理細(xì)則》等文稿，教職工人手一份，讓師生有規(guī)可遵，有章可循，有據(jù)可依，有度可評(píng)。同時(shí)，我們將學(xué)校規(guī)章制度上升到文化層面，與人性化管理相結(jié)合，充分體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)，用真情、講實(shí)學(xué)、憑實(shí)據(jù)、有真才，學(xué)校由此快步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

（三）向上教學(xué)——課課推精品，生生亮個(gè)性

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。學(xué)校結(jié)合竹韻文化之“學(xué)為中心的向上課堂”，開(kāi)展以學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)力、學(xué)法為中心的有效課堂教學(xué)探索，一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的主陣地;實(shí)行“四查”夯實(shí)常規(guī)，教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督查、隨堂聽(tīng)課抽查、教學(xué)日常巡查;嚴(yán)格按照“輪流主備—集體研討—反思修改—形成通案—年級(jí)共用”的模式精心備課，增強(qiáng)備課的針對(duì)性和實(shí)效性;利用“化零為整，零存整取”的“星達(dá)人”活動(dòng)夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;通過(guò)骨干教師上示范課，備課組“推”精品課，師帶徒“磨”亮相課，面向社會(huì)“亮”開(kāi)放課，亮出學(xué)生的個(gè)性，提高教師的素質(zhì)，展現(xiàn)課堂的精彩，豐富學(xué)校的課堂教學(xué)，打造了一個(gè)開(kāi)放、扎實(shí)、溫暖的向上教學(xué)范式。

（四）向上德育——日日畫(huà)多筆，筆筆爭(zhēng)出彩

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德智體美勞教育實(shí)踐的各個(gè)方面。

1. 抓緊德育第一筆。學(xué)校十分重視每個(gè)學(xué)期的第一次德育教育，立足高起點(diǎn)，追求新高度，謀求開(kāi)門(mén)紅。如新生入學(xué)教育，第一次班主任例會(huì)、第一次集會(huì)、第一次勞動(dòng)、第一節(jié)班會(huì)課，等等。

2. 畫(huà)順德育每一筆。每年級(jí)一個(gè)德育重點(diǎn)，每學(xué)期一次先進(jìn)班級(jí)評(píng)比，每月（每個(gè)節(jié)日）一個(gè)主題教育活動(dòng)。

3. 畫(huà)亮德育新一筆。以每個(gè)學(xué)生手語(yǔ)操演、唱《跪羊圖》為切入點(diǎn)，落實(shí)感恩教育，通過(guò)知恩——頌恩——報(bào)恩的環(huán)節(jié)，使學(xué)生知恩于心，頌恩以情，報(bào)恩于行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

這一系列向上德育活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了言談文雅、舉止優(yōu)雅、情趣高雅的向上學(xué)生。

（五）向上團(tuán)隊(duì)——人人勤提高，事事重合作

學(xué)校要健康發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、民主的管理團(tuán)隊(duì)，也離不開(kāi)一個(gè)有教育情懷、專(zhuān)業(yè)精神、開(kāi)闊視野的教師團(tuán)隊(duì)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子5人，不但在教學(xué)方面能堅(jiān)守一線(xiàn)，在管理層面也能獨(dú)當(dāng)一面;教師立足崗位，積極提升自己，參與省、市、區(qū)的課題研討，走出去學(xué)習(xí)、走回來(lái)創(chuàng)新;整個(gè)團(tuán)隊(duì)職責(zé)明確，相互協(xié)作，相互配合，充分發(fā)揮了良好的整體功能，充分展現(xiàn)了向上的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。

三、探課程，“臻于至善”打磨辦學(xué)實(shí)力

從字面上理解，校園文化與課程教學(xué)似乎是兩個(gè)不同領(lǐng)域的內(nèi)容，但實(shí)際上它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。為了深挖“竹”的內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化課程對(duì)學(xué)生的育人功能，學(xué)校立足于本上，與國(guó)家課程、主題實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)相融合，將竹韻文化引入課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)滲入校園文化，從“竹之悅”“竹之聲”“竹之潤(rùn)”“竹之澤”“竹之美”“竹之夢(mèng)”六個(gè)維度形成學(xué)校竹韻課程體系。

目前，竹韻課程體系已逐漸潤(rùn)澤師生。在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上、科技節(jié)中、美食節(jié)里，“竹之美”悄然而至;在美術(shù)課堂上，利用竹葉、竹枝等讓學(xué)生動(dòng)手操作，竹子書(shū)簽、簡(jiǎn)筆竹畫(huà)、竹子剪紙、手工編竹、竹韻青花瓷、竹扇、竹傘、竹韻文化墻、竹韻T恤等竹作品層出不窮，“竹之潤(rùn)”潤(rùn)物無(wú)聲。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校逐步構(gòu)建“學(xué)為中心的向上課堂”，摒棄了傳統(tǒng)的教師“一講到底”模式，教師從“指揮者”變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上更注重學(xué)生的自主探究與教師的點(diǎn)撥，讓課堂催生智慧的學(xué)生，用課堂成就智慧的教師。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”竹韻文化助力課程形態(tài)的構(gòu)建，竹子品格在師生心間“茁壯成長(zhǎng)”。

四、亮名片，“清翠獨(dú)奇”培育竹韻學(xué)子

“窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇?！睂W(xué)校遵循“追尋向上的幸?！钡霓k學(xué)理念，搭建成長(zhǎng)大舞臺(tái)，培育清翠獨(dú)奇的“竹君子”。

（一）“竹之悅”之刷亮閱讀名片，覓得讀書(shū)的幸福

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神發(fā)揚(yáng)、文明傳承的重要途徑。在竹韻課程體系——“竹之悅”理念引領(lǐng)下，學(xué)校重視書(shū)香校園建設(shè)，積極開(kāi)拓閱讀渠道。在硬件建設(shè)上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了書(shū)吧、閱覽室、圖書(shū)館等可供全體師生飽覽群書(shū)的閑暇驛站，并引進(jìn)電子閱覽機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，為師生“悅讀”提供便利。在課程設(shè)置上，每班每周至少一節(jié)閱讀課，并配置一名有豐富閱讀素養(yǎng)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)校每年購(gòu)置適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍放置于班級(jí)圖書(shū)角，拓寬學(xué)生閱讀領(lǐng)域。在課堂教學(xué)上，學(xué)校小學(xué)部主要開(kāi)展師生主題共讀活動(dòng)，初步形成“共讀——摘抄——交流——反饋——班級(jí)漂流”閱讀模式。學(xué)校初中部深入研究專(zhuān)題化閱讀教學(xué)，初步整合兩種課型：批注式專(zhuān)題閱讀課（前置閱讀——閱讀目標(biāo)——素讀批注——交流展示——評(píng)價(jià)反饋）;專(zhuān)題閱讀指導(dǎo)課（前置閱讀——閱讀目標(biāo)——品讀體味/方法指導(dǎo)——拓展遷移）。除此之外，學(xué)校通過(guò)舉辦閱讀節(jié)、開(kāi)展“竹韻爭(zhēng)章”閱讀排行榜活動(dòng)等，讓學(xué)生感受閱讀的溫度，品嘗閱讀的樂(lè)趣。

（二）“竹之潤(rùn)”之打造社團(tuán)特色，收獲成長(zhǎng)的幸福

學(xué)校遵循竹韻課程體系——“竹之潤(rùn)”理念，本著“為學(xué)校教育服務(wù)，為學(xué)生成才服務(wù)”原則，以培植精品社團(tuán)、培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生、建設(shè)過(guò)程的引導(dǎo)與管理，規(guī)范社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)校整體推進(jìn)，一體化實(shí)施，使之成為學(xué)校文化特色，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的無(wú)形力量。

目前，學(xué)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)了39個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生多樣興趣，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性和開(kāi)闊視野搭建平臺(tái)。

綜上所述，只有充分挖掘校園文化之內(nèi)涵，充分凝聚校園文化之意韻，才能充分發(fā)揮校園文化之效能，把學(xué)校建成師生生活的幸福樂(lè)園，學(xué)生成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。