小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用

顧恒瑞

摘 ?要：在新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中也引入了微課進(jìn)行輔助教學(xué)。在小學(xué)體育中引入微課可以將體育課程內(nèi)容生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，加深小學(xué)學(xué)生對(duì)體育課的印象，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此將微課引入到小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的意義。本文主要小學(xué)體育教學(xué)中微課的作用以及微課教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)述在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中如何通過(guò)微課來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);微課應(yīng)用;應(yīng)用措施

一、小學(xué)體育教學(xué)中微課的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

微課主要是通過(guò)講解較少的知識(shí)點(diǎn)或者是采用片段性教學(xué)的方式來(lái)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。原有的體育教學(xué)主要是教師系統(tǒng)地講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如從認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)開(kāi)始，一直講到相關(guān)的籃球?qū)W習(xí)，足球?qū)W習(xí)的技巧等。小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了系統(tǒng)性的教學(xué)方式，因此對(duì)這種教學(xué)方式并不感興趣。相反微課體育教學(xué)雖然并不系統(tǒng)，但是其細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)引起了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生自主對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)可以有效改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，比如，在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，體育教師可以用籃球明星帥氣的傳球視頻作為課前欣賞，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到籃球的技巧。

（二）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生對(duì)體育課的印象就是跑步、蹲起等比較枯燥的體育形式，既累又沒(méi)有收獲，因此，這種體育課的教學(xué)方式已經(jīng)挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性。小學(xué)體育教師引入微課進(jìn)行體育教學(xué)，改變單一的教學(xué)模式，讓體育教學(xué)更具有靈活性。通過(guò)微課來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)可以抓住學(xué)生的注意力，讓知識(shí)點(diǎn)融入其自身的知識(shí)系統(tǒng)之中，讓小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育課，同時(shí)也提高了小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性。

（三）掌握關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)

小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要包括田徑、跳高、跳遠(yuǎn)以及鉛球等，其教學(xué)項(xiàng)目較多，并且隨著教育的不斷改革，其教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富，這就要求小學(xué)體育老師必須要掌握所有教學(xué)內(nèi)容，掌握所有的動(dòng)作要領(lǐng)。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，小學(xué)生主要是以看為主，體育教師在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展示關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生光看不做。如果在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的動(dòng)作教學(xué)不規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，因此在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程總引入微課就有重要作用。通過(guò)微課來(lái)展示關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，如果學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，教師還可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)糾正，因此微課的引入能夠讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng)。

二、小學(xué)微課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）微課教學(xué)目標(biāo)有待明確

在小學(xué)教學(xué)中引入微課，可以幫助小學(xué)體育教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)微課教學(xué)方式靈活還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣。但是在微課教學(xué)過(guò)程中教師往往失去了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也迷失了教學(xué)方向。在小學(xué)體育課微課教學(xué)中主要采用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)方式很新穎，但是許多教師往往把微課當(dāng)作教學(xué)的主要工具，上體育課時(shí)總是通過(guò)放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)并不明確。而小學(xué)生在習(xí)慣這種教學(xué)方式后就不愿意思考，不愿意聽(tīng)體育教師講課，學(xué)習(xí)效果并不好，因此在引入微課教學(xué)的過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）微課教學(xué)設(shè)施有待完善

在計(jì)算機(jī)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)也引入了APP等協(xié)助小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)。但是這些體育學(xué)習(xí)軟件缺乏通用性，有些學(xué)習(xí)軟件側(cè)重于動(dòng)作教學(xué)，而有效學(xué)習(xí)軟件則側(cè)重于體育知識(shí)理論的教學(xué)，因此小學(xué)生要想完整地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還需要下載多個(gè)軟件，并且學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)繁瑣。因此在引入微課教學(xué)時(shí)，要完善微課教學(xué)設(shè)置，為小學(xué)生提供良好的教學(xué)工具。

（三）小學(xué)體育教師的素質(zhì)有待提高

利用微課教學(xué)需要體育教師掌握一定的技術(shù)，但是由于體育教師的素質(zhì)參差不齊，因此微課教學(xué)的效果并不明顯。首先，有部分年齡較大的體育教師并不接受微課教學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)。有些教師雖然接受微課教學(xué)的理念，但是由于其能力有限，并不懂得如何制作視頻，而且由于年齡緣故，學(xué)習(xí)起來(lái)比較慢，因此就削弱了微課的作用。其次，雖然有部分體育教師可以制作學(xué)習(xí)視頻，但是在制作視頻的過(guò)程中不能突出體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且與體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)發(fā)生偏離，因此要想使微課發(fā)揮更大的作用，還需要提高小學(xué)體育教師的教學(xué)素質(zhì)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用措施

（一）明確小學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)

雖然在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課進(jìn)行輔助教學(xué)，但是體育教師要明確教學(xué)的主體是教師而不是微課，因此教師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中必須要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，突出體育教學(xué)的重點(diǎn)。首先，體育教師在選擇微課視頻時(shí)要結(jié)合體育課本，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，微課視頻要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。其次，要鼓勵(lì)小學(xué)生在微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師要對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解書(shū)中的內(nèi)容。

（二）完善微課的教學(xué)設(shè)施

在微課教學(xué)過(guò)程中教師要選擇合適的學(xué)習(xí)軟件讓小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，如果現(xiàn)有的學(xué)習(xí)軟件中并沒(méi)有適合體育教學(xué)的，教師可以只選取一種學(xué)習(xí)軟件，對(duì)于其他的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以自行補(bǔ)充。

（三）提高小學(xué)體育教師的教學(xué)素質(zhì)

由于小學(xué)體育教師的教學(xué)水平參差不齊，同時(shí)對(duì)微課的掌握程度也不同，因此學(xué)校要采取措施提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)。第一，學(xué)?？梢越o予教師自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓教師自行學(xué)習(xí)、互相討論，比如，年長(zhǎng)的教師可以請(qǐng)教年輕的體育教師如何制作微課視頻等。在自主學(xué)習(xí)以后學(xué)校要對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核合格者才能采用微課教學(xué)。第二，學(xué)校可以組建集體學(xué)習(xí)的方式讓體育教師學(xué)習(xí)如何采用微課教學(xué)。集體學(xué)習(xí)完畢后也要對(duì)教師進(jìn)行考核，考核不合格的教師要進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)習(xí)合格為止。微課教學(xué)已經(jīng)是小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)方式，因此必須要提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)，幫助其提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要的教學(xué)方式，在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課教學(xué)能夠吸引小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助學(xué)生理解晦澀的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)微課還可以讓學(xué)生掌握較難的體育動(dòng)作。但是在微課教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，這就要求學(xué)校與體育教師要共同努力，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李若梅.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中微課應(yīng)用的探討[J].青少年體育，2017（4）：102-103.