中職德育校本課程開發(fā)的背景與策略

張麗麗

摘 ?要：現(xiàn)如今我國(guó)教育教學(xué)過(guò)程中，普遍實(shí)行九年義務(wù)教育，但是有一部分學(xué)生由于考試成績(jī)不理想并沒(méi)有考上高中。這部分學(xué)生由于年齡較小，步入社會(huì)工作較早，因此便有絕大部分人會(huì)選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。因此在現(xiàn)如今我國(guó)教育教學(xué)方針策略中，積極鼓勵(lì)中職教育的發(fā)展，這樣便使得中職教育的規(guī)模得到了持續(xù)增長(zhǎng)，但是中職院校生源情況卻呈現(xiàn)低端化特點(diǎn)。因此在現(xiàn)如今我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸提高自身道德修養(yǎng)，在現(xiàn)如今我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)德育校本課程得到了一定的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;德育校本課程;課程開發(fā)背景;課程開發(fā)策略分析

現(xiàn)如今我國(guó)中職院校教育教學(xué)過(guò)程中得到了國(guó)家相關(guān)政策的支持與鼓勵(lì)，國(guó)家極大力度的支持中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐漸提高。因此在現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年招生過(guò)程中生源都大幅度提高，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是教給學(xué)生們一定的專業(yè)技能，從而使得學(xué)生畢業(yè)后能夠在社會(huì)上找到一份更加得心應(yīng)手的工作，從而在潛移默化的過(guò)程中提高了我國(guó)社會(huì)的總體就業(yè)率，在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。但是在現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生過(guò)程中，由于入學(xué)門檻較低，使得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源數(shù)量得到一定程度的提高，但是卻呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)狀，生源數(shù)量中大部分學(xué)生仍然處于低端化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，生源情況呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育校本課程開發(fā)的研究背景

（一）技術(shù)學(xué)校生源基礎(chǔ)差

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，由于現(xiàn)如今我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)需要較為優(yōu)異才能夠考上一所高中，但有大部分初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生并沒(méi)有考上高中，因此中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校便成為這部分學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的較多的選擇。同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)如今中等職業(yè)學(xué)校每年的招生規(guī)模有所擴(kuò)張，但是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生過(guò)程中招到的生源力量大部分是學(xué)習(xí)成績(jī)較差且問(wèn)題復(fù)雜性的學(xué)生，造成了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源基礎(chǔ)差。但現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中更加需要的是全面型人才，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中不能僅單一注重學(xué)校專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生德育教育。因此在現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展，從而使得學(xué)生能夠有一個(gè)較為健康與正確的思想道德價(jià)值觀，更加利于學(xué)生在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與個(gè)人技能的加強(qiáng)。這樣便在一定程度上為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校造成了一定的壓力。因此在近年來(lái)中等職業(yè)教育關(guān)于德育課程方面展開了大量的校本課程，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于德育教育校本課程的開展，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受到更多德育教育知識(shí)，從而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)得到一定程度的提升，更加有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中有自我發(fā)展的平臺(tái)。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展的主要目的是為了能夠促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中主要教給學(xué)生們一定專業(yè)知識(shí)技能。但是在現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中卻缺乏一定的就業(yè)規(guī)劃意識(shí)，學(xué)生對(duì)于未來(lái)自身就業(yè)情況的了解程度較低。其主要原因是學(xué)生在初中階段已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)我國(guó)的應(yīng)試教育，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，考試目的就是為了放假，放假目的就是為了再次迎接開學(xué)，但是學(xué)生在進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生更多地需要思考將來(lái)自身的就業(yè)道路。另一方面是由于我國(guó)在教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于職業(yè)技能規(guī)劃這一門課程發(fā)展的時(shí)間較短，仍然存在一些不規(guī)范的地方，從而忽略了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于職業(yè)技能和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)方面的教育。因此在現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，課程開發(fā)過(guò)程中更需要開展關(guān)于德育教育的校本課程，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐漸明確自身就業(yè)規(guī)劃，從而促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠得到更好的發(fā)展。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展德育校本課程的促進(jìn)措施

為改變我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生生源差，學(xué)生思想道德意識(shí)不明確的現(xiàn)狀，我國(guó)在發(fā)展的過(guò)程中更應(yīng)該促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展德育課程，從而在一定程度上緩解中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量弱和節(jié)約大量的人力、財(cái)力、物力資源。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展德育校本課程的過(guò)程中，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中貫穿一定定的德育思想，開展德育大講堂，從而使得學(xué)生明確德育教育的重要性，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重自身德育思想的培養(yǎng)。同時(shí)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于德育教育可以適當(dāng)開展一定的德育教育班會(huì)，從而使得學(xué)生在班會(huì)開展過(guò)程中在與同學(xué)交流的過(guò)程中，明確自身需要改善與進(jìn)步的地方，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升與發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為緩解我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生質(zhì)量差、學(xué)生思想道德修養(yǎng)不完善的現(xiàn)狀，在現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該重視學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更加需要注重學(xué)生德育思想的提高，在一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高和自身道德修養(yǎng)的發(fā)展。

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