小學品德與社會教學有效性教學策略探究

陳傲

摘 ?要：小學品德與社會教學是小學教育體系中重要的一門課程，在培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。品德與社會這門學科是一門實踐化、生活化較強的學科，傳統(tǒng)的教學方式不能夠很好地對學生開展教學，所以，小學品德與社會教師要重視教學方式的創(chuàng)新，使得品德與社會教學能夠在小學課堂中更好地開展，提升教學的有效性。

關鍵詞：小學教學;品德與社會;教學有效性

我國著名的教育家蔡元培先生在《中國人的修養(yǎng)》一書中講過：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)！”在教育教學的過程中，教師不能夠僅僅重視學生的學習成績，更重要的是對學生進行德育教學，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。品德作為個體社會行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制，是合乎社會規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特性，是道德行為產(chǎn)生的內(nèi)因，又稱德性。品德修養(yǎng)體現(xiàn)在生活的各個方面，如，社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德等等。小學階段的學生正是人生發(fā)展的初步階段，身心發(fā)育尚不夠成熟，這個時候也是為學生樹立良好思想道德品質(zhì)的黃金階段，小學教師要認識到品德與社會教學的重要性，積極地針對小學學生的心理特點進行教學方式的創(chuàng)新，提升品德與社會教學的有效性。

一、挖掘教學內(nèi)容，豐富教學形式

道德與法治教學在小學階段開展的意義重大，它在培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)、高尚的人格以及促進學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用，同時，這對小學學生的成長也是非常重要的。但是，很大一部分的品德與社會教師在教學過程中沒能夠及時地轉(zhuǎn)變教學觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學。單一的教學方式，枯燥的課堂氣氛不能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣，使得品德與社會教學并不能夠很好地開展。這個時候教師要積極地對教學內(nèi)容進行挖掘，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，從而豐富課堂教學形式，使得品德與社會教學能夠更好地開展。

品德與社會教師在教學過程中要重視教學內(nèi)容和學生生活實際相結(jié)合，使得學生認識到品德與社會教學重要性的同時，讓學生更好地掌握教學內(nèi)容。例如，在《讓誠信永遠伴隨我》這一單元內(nèi)容的教學過程中，教師就可以充分地將教學內(nèi)容和學生的生活實際結(jié)合起來，引導學生在生活實際中形成良好的思想道德品質(zhì)。還可以通過開展校園活動的方式更好地開展教學，讓學生從實踐中樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，為學生以后的人生發(fā)展奠定基礎。

二、信息技術教學，活躍課堂氣氛

自我國改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平不斷提升，科學技術的發(fā)展也是日新月異，越來越多現(xiàn)代化的教學手段融入到了教育教學之中，很大程度上提高了教學效率。小學階段的學生心智發(fā)展不夠成熟，在教學過程中教師一味地給學生灌輸教學內(nèi)容并不能夠很好地提高教學效率。相比于文字來說，小學階段的學生對圖片、動畫等形式更感興趣，同時也能夠讓學生更好地理解教學內(nèi)容，所以，品德與社會教師在教學過程中要重視信息技術教學的應用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。

隨著科學技術水平的不斷提高，越來越多的科學技術教學手段應用到了教育教學之中，在品德與社會教學的過程中教師也要重視到信息技術教學的重要性，利用信息技術教學活躍課堂氣氛。例如，在講課過程中，單一的教學方式很容易讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，品德與社會教師就可以通過多媒體教學的方式為學生播放一些關于教學內(nèi)容的圖片、視頻等，激發(fā)起學生的興趣，提高學生教學過程中參與的積極性。同時還能夠通過多媒體教學的方式對教學內(nèi)容進行延伸，開拓學生的眼界，提高品德與社會教學的有效性。

三、創(chuàng)設教學情境，發(fā)散學生思維

小學階段的學生正處于人生初步發(fā)展的時期，對生活中事物的認知還不夠完善，再加上小學階段的學生們剛剛步入校園生活，對學習的認知還不夠，有著活潑好動、注意力不集中、愛玩等特點。而情境教學的方式能夠很好地針對小學階段學生的心理特點。通過創(chuàng)設情境的方式能夠讓學生在情境中集中注意力，發(fā)散學生思維，讓學生進行充分的思考，從而讓學生對教學內(nèi)容有更深層次的理解，加深對教學內(nèi)容的印象。

品德與社會教師可以通過情景教學的方式提高學生課堂教學的參與性，從而使得課堂教學能夠更好地開展。品德與社會教師可以通過為學生創(chuàng)設一個辯論賽的場景對學生進行教學。例如，在《科技帶給我們什么》這一章內(nèi)容的教學過程中，教師首先通過多媒體教學的方式讓學生認識到科學技術對我們生活的影響，然后通過辯論賽的方式讓學生對其影響進行辯論，在辯論過程中充分發(fā)揮學生的邏輯思維能力以及反應能力。通過辯論賽的情境對學生進行教學，讓學生能夠在其中了解到更多的教學內(nèi)容，提高品德與社會教學的有效性。

總而言之，小學階段的品德與社會教學對學生以后的發(fā)展是非常重要的，教師要重視教學方式的創(chuàng)新，從而為學生以后人生的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]田素芳.提高小學品德與社會課程教學有效性策略探究[J].新課程（中），2018（2）.

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