如何做好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作

周芳莉

摘 ?要：畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們要盡量做到以下幾點(diǎn)：使學(xué)生樂(lè)學(xué);明確教學(xué)目標(biāo);抓好課堂紀(jì)律;有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行總復(fù)習(xí);關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué)、目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)、關(guān)注學(xué)困生

畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？倧?fù)習(xí)的知識(shí)具有概念多、知識(shí)繁、難度大、易混淆的特點(diǎn)。準(zhǔn)確牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的各知識(shí)體系，直接關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)效果和今后的發(fā)展，也是提高學(xué)生知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，更可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對(duì)教材的內(nèi)容理解，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，對(duì)復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我結(jié)合多年任教小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)課程的點(diǎn)滴體會(huì)，談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂或厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：1.由于學(xué)生心理和生理的變化及社會(huì)和媒體的一些影響，使得學(xué)生在思想上開(kāi)始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。2.認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽(tīng)。3.認(rèn)為自己笨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以便得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)。4.不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書(shū)，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。針對(duì)這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

二、正確認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際水平估計(jì)不足，常常用優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量，學(xué)生疲于應(yīng)付，使得一部分學(xué)生上課無(wú)精打采，思想常開(kāi)小差;作業(yè)馬虎，?？村e(cuò)數(shù)字、標(biāo)錯(cuò)符號(hào);對(duì)一些典型的題目屢做屢錯(cuò)，不思改正。因此，要克服這種現(xiàn)象，老師在總復(fù)習(xí)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合上花力氣、下功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同的基本要求，又有“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)使知識(shí)得到鞏固，數(shù)學(xué)能力得到提高。

三、抓好課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。如：一堂課上由于某生離開(kāi)自己的座位，在教室里自由活動(dòng)，并與張三說(shuō)說(shuō)笑笑，與李四打打鬧鬧，把同學(xué)們的注意力引到自己身上，甚至慢慢會(huì)使更多的同學(xué)參與到說(shuō)笑中，使得想學(xué)的同學(xué)也集中不了注意力聽(tīng)課。這樣，任憑再有水平、再有經(jīng)驗(yàn)的老師講得再精彩，這堂課是不會(huì)有很好的教學(xué)效果的。類似的問(wèn)題，我們做老師的沒(méi)見(jiàn)過(guò)也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些。所以，我認(rèn)為，不管教學(xué)時(shí)間多么緊，當(dāng)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)把紀(jì)律放在首位，多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，使學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，保證同學(xué)們有一個(gè)不受別人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能好好聽(tīng)課，同時(shí)把這些鬧、笑、搗亂課堂學(xué)生的精力引到學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行總復(fù)習(xí)

（一）結(jié)合實(shí)際制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃

合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)這次復(fù)習(xí)更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材合理制定。制定計(jì)劃要有重難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的進(jìn)度，基礎(chǔ)不好、“差生”稍多的要放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從易到難?；A(chǔ)好的，對(duì)于基礎(chǔ)概念、簡(jiǎn)單的計(jì)算及簡(jiǎn)單的應(yīng)用題可少花時(shí)間。

（二）抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)老師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，不搞老師講學(xué)生只能聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位間的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要突破這兩個(gè)重點(diǎn)，可以堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率，其中簡(jiǎn)算是重點(diǎn)中的一個(gè)重點(diǎn)，必須通過(guò)多接觸、多練，提高技能。應(yīng)用題可歸類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識(shí)和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，幾何知識(shí)注重公式的熟練和應(yīng)用。

（三）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)在什么地方，需要讓學(xué)生多練習(xí)什么。如：四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運(yùn)算法則、運(yùn)算定律后，側(cè)重于口算簡(jiǎn)算的訓(xùn)練;幾何形體知識(shí)的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計(jì)算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問(wèn)題的過(guò)程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)要側(cè)重于審題、抓關(guān)鍵、分析和列式的訓(xùn)練，而計(jì)算過(guò)程不必每題都進(jìn)行。

五、關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)全面發(fā)展

我們要“育好一片林，而不是栽活一棵樹(shù)”。那么，學(xué)困生就好像森林中的弱樹(shù)一樣，需要更多的陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)，需要更多的培育，才能茁壯成長(zhǎng)。因此，在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，我們要特別關(guān)懷學(xué)困生，就好像人們呵護(hù)弱樹(shù)一樣，給學(xué)困生更多的關(guān)懷和幫助，促進(jìn)其成長(zhǎng)。比如，我在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行“一對(duì)一幫扶”，即一名好學(xué)生幫助一名學(xué)困生，上課時(shí)就坐在旁邊，協(xié)同復(fù)習(xí)，幫助輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了教師的時(shí)間，也促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展，也就能育好一片森林了。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能的目的，使學(xué)生圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。