優(yōu)化教學(xué)策略 提升核心素養(yǎng)

胡曉惠

摘 ?要：核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。品德學(xué)科與核心素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，它對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，本文結(jié)合小學(xué)品德學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，介紹幾種在品德課堂教學(xué)中的策略，以發(fā)展、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?品德課堂教學(xué)

2016年9月13日上午，歷時(shí)三年的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究課題成果發(fā)布會(huì)在北師大舉行，會(huì)議指出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。 ? ?品德學(xué)科與核心素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，它對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。核心素養(yǎng)并不是與生俱來的，是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的。于是，在品德課堂教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合小學(xué)品德學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力去思考、去探索。

一、創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話，營造和諧氛圍，在情感共鳴中培育核心素養(yǎng)

在品德課堂教學(xué)中，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人。教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，在愉快學(xué)習(xí)中滲透核心素養(yǎng)

教學(xué)過程是教學(xué)方法不斷提高的過程，是學(xué)生在課堂中主體活動(dòng)的過程。品德課的教材，不再以系統(tǒng)的德育教育為主要結(jié)構(gòu)體系，而是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以幫助孩子們學(xué)會(huì)做人做事為主要目標(biāo)，具有很強(qiáng)的生活性、趣味性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。因此，作為小學(xué)品德教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境，在愉快學(xué)習(xí)中滲透核心素養(yǎng)。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)態(tài)生成中構(gòu)建核心素養(yǎng)

教學(xué)過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多緯度動(dòng)態(tài)過程。它能使某些思想觀念、難以理解的品德觀點(diǎn)、道德價(jià)值沖突轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫斫獾摹皟r(jià)值”和“理念”，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，在課堂演繹中形成核心素養(yǎng)

我們的學(xué)生尚處在身心發(fā)展的人生階段，在這一階段，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教育和培養(yǎng)的重任。在品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把課堂真正交給學(xué)生，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為切入點(diǎn)，選取有利于學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力開辟學(xué)生個(gè)性發(fā)展的天地;讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去研究自己身邊的問題，并提出解決的辦法;使他們?cè)诨ハ嘤懻摗⑥q論中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，發(fā)展自己的個(gè)性和能力。

五、注重學(xué)生體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐創(chuàng)新，在實(shí)踐探索中提升核心素養(yǎng)

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有親歷實(shí)踐活動(dòng)，才能悟到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，才能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長。

案例：在《家庭收支知多少》的教學(xué)中，我安排了“十元錢究竟有多重”的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生親歷“賺十元錢、說十元錢、花十元錢”的歷程，品味十元錢的價(jià)值，讓學(xué)生知道父母賺錢的艱辛，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的道理。課前，我布置了在周末獨(dú)立賺取十元錢的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過自由搭配，組成體驗(yàn)小組，以撿瓶子、賣廢紙、到汽車站賣報(bào)紙等形式來賺錢。課上，我讓大家講述十元錢的故事。師：賺十元錢的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，大家現(xiàn)在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一、兩個(gè)字概括一下心中的感受，你會(huì)說什么呢？ 生1：我覺得是“難”。一是找工作難，二是打工難……生2：我感受最深的是“尊嚴(yán)”。有一次，我問一位叔叔要報(bào)紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，他還從我手中奪過報(bào)紙翻看，過后便扔給了我，大搖大擺地走了。難道賣報(bào)紙的人就不應(yīng)該得到尊重？ ……講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收獲，開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冷靜的思索：經(jīng)歷了這次活動(dòng)，你覺得最大的收獲是什么，是十元錢嗎？ 生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。生2：原來賺錢是這么辛苦的事，以后我不會(huì)再亂花一分錢了。生3：我覺得我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來去做大事，為社會(huì)多作一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！?/p>

親歷“賺十元錢”之后，學(xué)生漸漸地冷靜下來，他們開始把活動(dòng)的思考引向縱深，這時(shí)正是進(jìn)行教育的有利時(shí)機(jī)，也正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。為了“導(dǎo)之以行”，讓學(xué)生的深刻想法得以踐行，課后，我又組織了一次活動(dòng)：讓學(xué)生把辛辛苦苦賺來的十元錢花掉。學(xué)生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學(xué)習(xí)用品，有的給蹬三輪車的爸爸買了副手套，有的把錢存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐……學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升了核心素養(yǎng)。

品德學(xué)科本身就是包羅萬象、豐富多彩的，它能夠給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)，能讓學(xué)生親身體會(huì)生活、社會(huì)中的奧秘，有助于學(xué)生走向一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)人，所以品德課堂應(yīng)立足課內(nèi)、豐富課外，通過內(nèi)外結(jié)合的方式，將課堂延伸到社會(huì)、將生活融入到課堂，在自然而一體的環(huán)境中逐步提升學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)。雖然上述教學(xué)方法都著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但這六大素養(yǎng)并非獨(dú)立，它們之間是相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，每個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)都可以完整體現(xiàn)出各方面的核心素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的品德課堂教學(xué)的思考和探索，我還僅僅是開始，而要讓學(xué)生在品德課堂上享受、成就自己的人生夢(mèng)想，則將成為我永遠(yuǎn)地追求！

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》，第29頁，北京師范大學(xué)出版社，2016年3月.

[2] 李曉東《理解學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵》，第16頁，今日教育，2016年第3期.

[3] 郭淑琴《思想品德課程與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之間的關(guān)系》，第16頁，中學(xué)政治教學(xué)參考，2016年第7期.