芻議在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

王正中

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)已成為教學(xué)課改的首要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不單是培養(yǎng)學(xué)生解題做題能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自我分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起積極促進(jìn)作用，是目前課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴?yán)蠋煛⒉华?dú)自思考、面對(duì)問(wèn)題沒有自信心、不積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。本文就教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）課堂活動(dòng)參與的積極性欠缺

數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，課堂學(xué)習(xí)中小學(xué)生難以集中注意力，老師提問(wèn)時(shí)大部分學(xué)生不積極主動(dòng)回答問(wèn)題，只有一小部分小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，有的小學(xué)生即便是參與了也是被迫要求的。這足以說(shuō)明數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏課堂活動(dòng)的積極參與性，這其中的原因應(yīng)該引起教學(xué)研究者及教師的重視。教師可以通過(guò)豐富原有的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)積極性。逐個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)生們課堂活動(dòng)的參與度提高，培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極進(jìn)取的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信心

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心對(duì)于培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要，會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與斗志。然而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上容易分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)存在空缺，在課后的知識(shí)應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生知識(shí)盲區(qū)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加吃力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，對(duì)自己缺乏自信，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，產(chǎn)生自己永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的畏怯心理。大多數(shù)的小學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己的關(guān)注程度以及數(shù)學(xué)的趣味性強(qiáng)弱是最主要的原因，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給予同學(xué)們相應(yīng)的關(guān)注，并靈活應(yīng)用教學(xué)資源，改變教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生有效吸收，增強(qiáng)其內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，對(duì)自身的自信。

（三）學(xué)習(xí)階段做不到獨(dú)立思考

小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)難題的思考時(shí)間太短，遇到難題就直接跳過(guò)，不做更深層次的思考，過(guò)度依賴課本、老師，并且在做題時(shí)還習(xí)慣與同學(xué)一起思考，一起做題，獨(dú)自思考的能力等不到提高，這也是影響教師課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素，使學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活分離開來(lái)，學(xué)無(wú)所用。教師可以通過(guò)安排合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不斷提升學(xué)生的思考速度，讓他們更快的獨(dú)立思考解決難題，并為學(xué)生營(yíng)造安靜舒適的思考環(huán)境，保證學(xué)生的注意力集中在思考問(wèn)題上，不斷強(qiáng)化提高小學(xué)生自身的思考能力，從而在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主思考

自主思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師可以在課堂教學(xué)中增添“學(xué)生自我思考能力測(cè)驗(yàn)時(shí)間”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，讓小學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的欲望，以及自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。教師要合理調(diào)控課堂時(shí)間，將學(xué)生自主思考與課堂講解環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，使其相互之間不發(fā)生沖突。不占用學(xué)生自我思考時(shí)間，并且對(duì)學(xué)生的思考內(nèi)容提出要求，之后綜合對(duì)其思考內(nèi)容進(jìn)行一系列的分析、比較和歸納，根據(jù)思考內(nèi)容達(dá)到教學(xué)任務(wù)指定程度進(jìn)行分層指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生自我思考的能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

（二）靈活選擇教學(xué)內(nèi)容

教師課堂內(nèi)容的豐富度影響小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)程度，在課堂教學(xué)中，教師要以自己獨(dú)特的教學(xué)方式去吸引小學(xué)生，根據(jù)具體教學(xué)要求更改教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與人文常識(shí)融為一體，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)知情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，全面發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要目標(biāo)。這樣有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大興趣，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)材料時(shí)要有獨(dú)特的見解，可以提出一些具有創(chuàng)新性的問(wèn)題，并考慮學(xué)生的能力與心理等因素，建設(shè)活躍課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。例如，把枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算用動(dòng)物數(shù)量來(lái)表示;將數(shù)學(xué)公式加以鮮艷的圖案，吸引學(xué)生興趣，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，不是咬文嚼字＼死記硬背，其需要清晰的頭腦去思考問(wèn)題，數(shù)學(xué)題有很多解題思路都是相通的，教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，對(duì)于題型較為相似的，要求學(xué)生將解題思路與解題流程寫下來(lái)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟相似之處。并且開設(shè)知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要求同學(xué)們根據(jù)老師的出題，從教材上找出相似題型的題目，培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力。在思維教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏，帶動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)解決難題，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維。在講解題目的過(guò)程中，要將解題方法，解題思路教給學(xué)生，并在課堂設(shè)立學(xué)生自我思考環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，進(jìn)行自我思維能力提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)，對(duì)老師的提問(wèn)回答不積極;對(duì)自己解決事物能力缺乏自信心;不能進(jìn)行有效的自主思考，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要給予學(xué)生足夠的思考問(wèn)題時(shí)間，合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié);靈活改變教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量;并開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)思維練習(xí)的課程內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，達(dá)到在教學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

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