小學(xué)語文信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略研究

宋延瓊 楊忠

摘 ?要：伴隨著信息科學(xué)的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教師需要特別關(guān)注信息化教學(xué)的重要作用。因此，小學(xué)語文教師希望采用多媒體教學(xué)方法，進(jìn)行有效的語文綜合教學(xué)，并借此全面提升學(xué)生的語文知識(shí)的理解水平。所以，教師充分分析學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，基于信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)相應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠真正體會(huì)到信息化教學(xué)帶來的便捷性。通過教師為學(xué)生們講解相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能夠切實(shí)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);課堂教學(xué);策略研究

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，需要教師明確當(dāng)前的語文知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在長期的信息技術(shù)教學(xué)期間，進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效率。為此，教師結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想，以學(xué)生為教學(xué)整體開展興趣化教學(xué)。同時(shí)，教師運(yùn)用信息化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此提升學(xué)生的語文知識(shí)理解能力。此外，教師可采用信息技術(shù)進(jìn)行綜合性拓展教學(xué)，意在有效夯實(shí)學(xué)生的小學(xué)語文知識(shí)基礎(chǔ)。

一、確立教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)期間，需首要培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，采用信息化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的語文知識(shí)教學(xué)，可以使學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而切實(shí)提升小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在長期的語文教學(xué)研究之后，決定明確學(xué)生當(dāng)前語文教學(xué)主體的地位，使學(xué)生能夠體會(huì)到自己的受重視程度。而后，教師按照新課改的教學(xué)思想，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。教師將學(xué)生最感興趣的內(nèi)容融合進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對課上教學(xué)更為專注，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》的故事內(nèi)容時(shí)，就可采用信息技術(shù)教學(xué)法，配合當(dāng)前學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)元素，為其設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)內(nèi)容。教師首先為學(xué)生們講解這一典故知識(shí)的內(nèi)容，并在講學(xué)期間篩選學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，力求教學(xué)更加有的放矢。而后，教師采用信息及時(shí)教學(xué)法教學(xué)，為學(xué)生們展示形象化的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠貼合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。最后，教師為學(xué)生們?nèi)诤隙嘣娜の对兀M(jìn)行綜合性的語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)提升學(xué)生的語文典故知識(shí)理解水平，從而切實(shí)提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、營造教學(xué)情境，加深學(xué)生知識(shí)理解

教師在為學(xué)生們講解語文知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升學(xué)生的語文綜合理解能力。為此，教師經(jīng)過長期的教學(xué)研究后，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)有效的語文教學(xué)情境，并結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的相關(guān)情境。教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)形象化的教學(xué)情境，可以切實(shí)提升學(xué)生的語文知識(shí)理解效率，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的整體印象。與此同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相匹配，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的接受程度。通過小學(xué)語文教師為學(xué)生們創(chuàng)編的語文知識(shí)學(xué)習(xí)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更全面的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而獲得更直接的知識(shí)認(rèn)知體驗(yàn)，并有效提升學(xué)生的語文知識(shí)理解能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》的知識(shí)時(shí)，教師可采用信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)。在教師看來，只有學(xué)生完全走進(jìn)教師創(chuàng)編的教學(xué)情境中，才能真正理解教學(xué)情境對應(yīng)的語文知識(shí)內(nèi)容。特別是教師結(jié)合動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行形象化教學(xué)展示時(shí)，教師將這一故事進(jìn)行綜合演示，能夠切實(shí)提升學(xué)生的語文知識(shí)理解能力。學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的相關(guān)情境，能夠明晰典故知識(shí)內(nèi)容的根本，進(jìn)而便于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵。教師通過為學(xué)生創(chuàng)編高效的語文教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生對語文知識(shí)有更為清晰的理解，從而切實(shí)提升了學(xué)生的語文知識(shí)理解能力。

三、指導(dǎo)知識(shí)拓展，以此夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

為了能夠使學(xué)生打下良好的語文知識(shí)基礎(chǔ)，教師需要在語文知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更全面有效的知識(shí)拓展教學(xué)。教師在為學(xué)生們講解語文知識(shí)的過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行有效的知識(shí)拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠了解更多的語文知識(shí)內(nèi)容，逐步積累大量的語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的這一語文教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣，從而真正有效地幫助小學(xué)生夯實(shí)自己的語文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，教師在為學(xué)生們講解《盤古開天地》和《精衛(wèi)填?！返闹R(shí)時(shí)，就可采用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生們拓展相關(guān)的語文知識(shí)內(nèi)容，如《女媧造人》《夸父逐日》以及《共工怒觸不周山》等經(jīng)典的文化典故知識(shí)。教師采用形象化的教法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，一來這樣的教學(xué)拓展內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，二來教師選取的知識(shí)內(nèi)容能夠和教材內(nèi)容相呼應(yīng)，從而便于教師的相關(guān)拓展教學(xué)展開，進(jìn)而有效夯實(shí)小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，充分應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)提升小學(xué)生的語文知識(shí)水平。

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