是非觀，從娃娃時代抓起

劉燕飛

前幾天，我們班級開展了一則以“我的名字”為主題的語言類集中教學活動，這是一節(jié)旨在引導幼兒通過觀察自己的名字符號的形狀，大膽暢聊名字（大名、小名）的由來、含義以及意義，從而激發(fā)幼兒了解、認知自己姓名的興趣，形成初步的個體認同感。

在課前的教研準備活動中，本班中的三位教師（三教輪保）對于本節(jié)活動的教學安排提出了自己的看法與意見，其中一位老師指出：我們大班幼兒年齡區(qū)間為5-6歲，根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（解讀）來看，我們要在大班語言領域教學活動中更加注重幼兒語言學習與認知水平、社會發(fā)展互為促進的關系，“我的名字”乍一看主題僅僅是關乎談論名字的語言活動，但是在我們實際安排教學活動過程中，絕不能局限于單純的語言教學活動，一定要打破“五大領域”的邊界，“融五家所長為一體”，真正實現(xiàn)幼兒全方面多領域的協(xié)同發(fā)展。我們大班幼兒有個普遍的年齡特點，那就是好談論，發(fā)散思維強。因此，我們一定要利用好幼兒語言學習的特點，給予適合他們學習需要的各種社會經(jīng)驗，安排多種教學活動以擴展其生活經(jīng)驗，提升其五大領域核心經(jīng)驗的掌握能力。

授課當天，前幾部分“說一說”、“指一指”“認一認”“我的名字”環(huán)節(jié)很順利，幼兒自主學習的熱情十分高漲?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在圖畫紙上模仿字帖，用彩筆涂鴉并裝飾自己的名字。本環(huán)節(jié)設計意圖旨在利用幼兒思維的具體性，其信息加工的優(yōu)勢通道是視覺這一特點，通過“繪畫名字”而非“寫名字”來引導幼兒大膽探索、自主學習。換句話說，正因為幼兒對形象信息更為敏感，而對文字信息缺少興趣，所以我們挑戰(zhàn)了新的教學方式，而非傳統(tǒng)“聽—寫”模式。

在課前準備中，我們早已為幼兒制作（打?。┖昧艘粡垙垖僮约盒彰男∽痔虼?，我們一點也不擔心大班小朋友會把自己姓名畫錯。正當孩子們興致勃勃地圖畫并裝飾著自己的名字時，我看到班級內(nèi)一名幼兒小Y把他的姓氏“閻”寫成了“閆”，乍一看，我還以為他看錯了自己的名字字帖，于是我提醒小Y是不是不小心看錯啦，并幫助他在白紙上板板正正地寫了一個大字“閻”。讓我意想不到的是，小Y竟生氣地說：“我早就知道這個“閻”字！但是太難了，我寫出來一點都不好看！”我愣了一下，原來，小Y并不是不認識自己的姓氏，而是一想到自己的姓氏這么難寫，一下子就退縮了...

我想起了教研活動時那位老師曾說過的話，于是我試圖舉一個小例子去引導他：“小Y，老師考考你，請你仔細看看，“閻”與“閆”這兩個字哪個是爸爸的姓氏呀？”不料，正值逆反期的小Y又繼續(xù)反駁道：“真討厭來幼兒園！現(xiàn)在連我爸爸的事你都要管！”剎那間，我感到有一些無語，緩了片刻還是覺得有必要和小Y解釋這件事情的重要性，我調整了自己的語氣，輕柔地告訴他：“現(xiàn)在寫的不好一點都沒關系呢”，我摸了摸他的小手繼續(xù)安慰他：“老師悄悄地告訴你一個小秘密，你想不想聽？”小Y沒有想到老師對于他的“不講理”仍然非常包容，于是努力點點頭，皺著眉毛靠過來。于是，我繼續(xù)解釋著：“因為我們小朋友的小肌肉動作發(fā)展并不完善，比如小Y的小手和老師的大手，我們一起畫直線，畫圓圈，對于老師來說一定會更加容易，所以小Y現(xiàn)在寫不好字，畫的名字不好看特別正常呢！但我們現(xiàn)在一定要認識自己的名字呀，如果我們現(xiàn)在不好好弄清楚，那么這個‘閆就是別人而不是你。知不知道呀，小Y？”小Y似懂非懂地點點頭，這時，時鐘的指針已指向9：00，孩子們在老師的指令下收拾起自己的作品和桌面，說實話，當天活動結束后，我不斷在頭腦里復盤著與小Y的對話內(nèi)容，想著：“小Y真的能夠愿意寫他自己的姓氏‘閻字么？”

帶著這樣的疑惑，我開始在接下來的教育過程中留心觀察。當授課老師向小朋友布置畫畫，做手工作品之類的活動過程中，我都會讓孩子們在作品邊角上寫上自己的名字，然后我便會自然而然地走到小Y身邊，接著，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小Y在書寫自己的姓名時，真的寫上了“閻”！

有時，小Y還會在寫完名字后得意洋洋地跟我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我一次比一次寫得更好看了！你快看看，我是不是越來越棒了！”看到孩子稚嫩的字跡和天真的笑容，我知道，我們的教育效果正在逐步實現(xiàn)。

是非觀，從娃娃時代抓起。小Y，老師不渴求你把自己的名字寫得工工整整，大氣好看，更不奢求你在長大以后會成為一個知識淵博、博覽群書的人才，但求你能夠成為一個 明辨是非，知道什么是對的，去做一切你認為對的的事情的人，即使這件對的事情對于你來說可能會很難很難...正如你五歲涂鴉自己的名字時最初選擇他人姓氏“閆”而非筆畫相對復雜的“閻”，既然你在五歲時聽取了老師的教導，克服了內(nèi)心的恐懼，不再執(zhí)著于是否寫得好看，而是勇敢地寫下了最正確的“閻”字，老師也希望你在二十五歲、五十五歲、七十五歲能夠戰(zhàn)勝一切，堅持內(nèi)心認為正確的事，成為一個剛正堅強的人，走好每一段人生的必經(jīng)之路，堅持做自己，無畏于世俗。

世界上幾乎所有的愛都是為了聚合，只有父母對子女、老師對學生的這種愛是在為分離時刻做準備。加油吧，五歲的小Y，帶著老師的期待和祝福努力前行吧，期待未來的某一天，你的“閻”字會在這世界上某一處舞臺的角落里閃閃發(fā)光！