學(xué)生立場化解矛盾

毛潔潔

摘 要：本文以班級(jí)發(fā)生的一張卡片丟失的事情為起點(diǎn)，引發(fā)的思考：面對(duì)六年級(jí)孩子的焦慮情緒，家長的焦慮情緒，老師的焦慮，我們該如何應(yīng)對(duì)？“新基礎(chǔ)教育”的理論與實(shí)驗(yàn)，其核心理念是：教育應(yīng)直面人的生命，應(yīng)影響和促進(jìn)教師和學(xué)生的生命健康全面地發(fā)展?！靶禄A(chǔ)教育”最關(guān)心的是人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生立場;溫柔有邊界

事件回顧：

“毛老師，我的5元錢不見了！”向我告狀的是小萬同學(xué)，這個(gè)孩子平時(shí)話語不多，性格內(nèi)向，比較憨厚，我馬上仔細(xì)詢問事情經(jīng)過，小萬同學(xué)描述：他離開座位到樓下拿飯上來，放在抽屜里面的5元錢就不見了，按照學(xué)校規(guī)定學(xué)生是不允許帶錢到學(xué)校的，小萬說是秋游剩下的錢，沒有及時(shí)拿回家給父母，了解事情經(jīng)過后，我本來以為是非常好辦的事情，因?yàn)槲覀兘淌矣袛z像頭，只要調(diào)取出來一查就知道了，于是我調(diào)取班上攝像頭，果然發(fā)現(xiàn)只有小毅同學(xué)在小萬座位上轉(zhuǎn)悠了兩分鐘，于是我找來小毅同學(xué)詢問，小毅馬上否認(rèn)拿了5元錢，這時(shí)，小萬走過來，把小毅叫到教室外面，我想：是不是男孩子大了，想用自己的方式來解決，我也就沒有阻攔，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，他們并沒有爭吵，也沒有打鬧，而是小聲地在說什么，然后，小萬搜了小毅的口袋，等他們回來之后，我問他們是否解決問題了，他們都說解決了，副班主任李老師也對(duì)他們進(jìn)行了教育，本以為這件事情就這樣結(jié)束了，我想孩子拿了錢這個(gè)事情還是要和家長溝通，于是，中午我打電話給小毅的家長把事情經(jīng)過說了一遍，爸爸當(dāng)時(shí)非常生氣，說下午要來學(xué)校把事情弄清楚。

下午一上學(xué)，小毅爸爸就帶著小毅來到教室，找到小萬問情況，小萬當(dāng)著我的面把事情經(jīng)過描述了一遍，并且說得生動(dòng)具體，在哪個(gè)口袋里找出了錢都說得活靈活現(xiàn)，小毅爸爸情緒頓時(shí)崩潰，狠狠地揍了小毅，我想攔都攔不住，小毅臉上馬上出現(xiàn)紅紅的五指印，說句實(shí)話，作為家長覺得這是一件非常丟面子的事情，為了不影響其他同學(xué)，我把家長喊到學(xué)生發(fā)展中心處理，由副班主任李主任出面談，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，原來小萬丟失的不是五元錢，而是用5元錢找同學(xué)換的一張卡片。事情到這里，我終于明白，我們班近期很多孩子有意無意的說起卡片的事情，卡片是孩子們比較喜歡的一款游戲的內(nèi)容，據(jù)說還分很多等級(jí)，五元買的卡片是高等級(jí)的，在孩子心中，這張價(jià)值5元的卡片丟了，等同于丟了5元錢，于是就有了開始的告狀，因?yàn)閷W(xué)校是不允許帶卡片到學(xué)校的，所以小萬也不敢和我講實(shí)話，但是一張價(jià)值5元的卡片丟失和5元錢丟失對(duì)于大人來說是性質(zhì)上不一樣的，所以小毅爸爸才會(huì)發(fā)那么大的火。

再次查看錄像，發(fā)現(xiàn)小毅果然是從小萬桌面上（與小萬描述在抽屜里不一致）拿走了那張卡片，但是由于小萬不敢說實(shí)話，把丟失價(jià)值5元的卡片等同于丟失5元錢，造成了家長的焦慮，導(dǎo)致比較嚴(yán)重的后果。

事情到這里還沒有結(jié)束，真是“拔出蘿卜，帶出泥”。據(jù)其他同學(xué)反映班上很多同學(xué)也帶了卡片，經(jīng)過檢查，一共有20幾個(gè)孩子帶有卡片來，一共300多張卡片。

通過這張小小的卡片事件，我馬上召開了班會(huì)，讓這兩個(gè)孩子在班上當(dāng)著全班的面互相道歉，小萬不該不說實(shí)話，導(dǎo)致小毅誠信受到質(zhì)疑，小毅也不應(yīng)該拿別人的東西，全班同學(xué)也給予他們理解，同時(shí)我讓孩子們一起來討論這件事情的對(duì)錯(cuò)，孩子們發(fā)現(xiàn)，這些卡片會(huì)分散孩子們學(xué)習(xí)注意力，最后班級(jí)形成公約，大家共同遵守。

靜下來思考，“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)心的是人。我們學(xué)習(xí)的“新基礎(chǔ)教育”的理論，其核心理念是：教育應(yīng)直面人的生命，應(yīng)影響和促進(jìn)教師和學(xué)生的生命健康全面地發(fā)展。那么面對(duì)六年級(jí)孩子的壓力，家長的焦慮，老師的著急，我們作為一名六年級(jí)班主任應(yīng)該如何正確處理呢？我做了如下嘗試：

1.站在學(xué)生立場。我充分站在學(xué)生立場，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，來至家長、老師和自己，因此，從老師角度，我隨時(shí)提醒自己，要保持心平氣和的態(tài)度公平對(duì)待每一個(gè)孩子，微笑對(duì)待孩子們犯錯(cuò)，人非圣賢，孰能無過，過之能改，善莫大焉，作為老師，我們更加要站在學(xué)生立場，理解和包容孩子，孩子們才會(huì)信任老師，只有老師的心平氣和才能帶動(dòng)孩子們不急躁。

2.勞逸結(jié)合，適當(dāng)放松。讓孩子們在課間得到充分的休息和放松，并在大課間時(shí)間組織全班孩子玩籃球游戲，天氣好的時(shí)候，帶著孩子們曬曬太陽，放松心情，只有讓人放空，才能更好地收獲，因此要想讓孩子們更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，就要給他們足夠的放空時(shí)間。

3.溫柔而有邊界的教育是正面管教的核心。“新基礎(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。對(duì)孩子們因?yàn)槟撤N要求沒能滿足就會(huì)鬧情緒，我先冷處理，不與孩子正面交鋒，我會(huì)回頭與他們說清楚我的要求，因?yàn)榱昙?jí)的孩子有一點(diǎn)自己的主意，希望得到大人的肯定和認(rèn)可，因此，當(dāng)孩子如果提出的想法不合理的時(shí)候，我會(huì)把問題又還回去，全班討論，得出統(tǒng)一意見，這樣孩子們就能心服口服，也就自覺遵守班級(jí)公約了。

具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力;具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力;具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性;教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實(shí)踐。