幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為探討

郭靜玉

摘 要：創(chuàng)新幼兒教育本質(zhì)就是要讓教育的技術(shù)有一定的進步，并且這也是屬于現(xiàn)代人文關(guān)懷當(dāng)中的重要組成部分之一。在現(xiàn)如今的社會，時代在不斷發(fā)展，所以創(chuàng)新幼兒教育是刻不容緩的。對于幼兒教育者而言，他們需要利用科學(xué)的創(chuàng)造性思維，并且在此基礎(chǔ)之上，還要能夠注重教育當(dāng)中的實踐性，來提升教育的水準(zhǔn)，重視在幼兒成長過程當(dāng)中的人文管理，不斷摸索和推進幼兒教育事業(yè)，這樣才能夠找到科學(xué)、先進的教學(xué)方法。本文就幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為做簡要探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)新理念;教育行為

當(dāng)前的幼兒教育事業(yè)面臨著比較嚴(yán)重的問題，很多幼兒教育機構(gòu)在開展教育時是沒有更新教育理念和方法的。由于幼兒的心智還沒有成熟，所以幼兒教育的模式相比較其他的教育模式，在細節(jié)這一方面的要求是更加嚴(yán)格的。因此發(fā)展幼兒教育，要能夠以科學(xué)性和實踐性作為基礎(chǔ)，要能夠根據(jù)幼兒在成長過程當(dāng)中的客觀規(guī)律，尊重幼兒們的性格差異，同時教育者還能夠具備較高的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

1 注重幼兒教育的實踐性

1.1 組織一些集體教育活動

在幼兒階段，他們無論是身體還是心理都是處于重要的發(fā)展階段，并且相關(guān)調(diào)查還顯示，通過集體游戲能夠拓展幼兒們的智力，適當(dāng)?shù)倪\動也會提高幼兒們的抵抗能力和身體素質(zhì)。但是在如今的很多幼兒園當(dāng)中，教育者對于幼兒的過度保護限制了幼兒們的全面成長，并且這也是不符合幼兒們成長的規(guī)律，與科學(xué)的教學(xué)理念是背道而馳的。所以在這種情況下，教師要能夠適當(dāng)增加一些集體活動的時間，這樣可以讓幼兒們之間有著更多時間的溝通。畢竟當(dāng)今的很多社會家庭還是獨生子女居多的，會有很多幼兒因缺乏與同齡人之間的交流而導(dǎo)致歸屬感缺失，因此，組織一些集體的教育活動，比如丟手絹、跳繩等等，對于幼兒們的身體和心理健康都是有非常大的幫助。與此同時，幼兒在集體活動當(dāng)中是能夠刺激到他們的大腦皮層，讓他們對于一些文字或數(shù)字等元素的記憶更加深刻，是比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)效率更加高的[1]。

1.2 定期與家長溝通

其實在幼兒教育當(dāng)中，家長和教育機構(gòu)是重要的組成部分，家長的角色也是非常重要的，如果二者之間產(chǎn)生沖突，那么是達不到教育的目的，還可能會給幼兒的身心造成負面影響。因此教育機構(gòu)要能夠定期與家長進行溝通交流一下，幼兒的教育方式以及獲得的教育成果，只有達成了一致，才能夠避免讓幼兒永遠處在矛盾的環(huán)境當(dāng)中。

2 改善幼兒的設(shè)施環(huán)境

可以說有時候硬件設(shè)施也會決定幼兒教育機構(gòu)水平的高低，并且在如今的社會，對于幼兒教育的設(shè)施環(huán)境也提出了更為嚴(yán)格的要求。幼兒園理當(dāng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們各方面的要求，讓他們的童年變得更加快樂。所以幼兒園要能夠不斷改善設(shè)施環(huán)境，僅僅跟隨時代的腳步，在配置新的設(shè)施時要有先進的理念，要能夠保證幼兒們的活動設(shè)施是具備安全性和舒適性的。

3 滲透人文管理思想

首先要能夠站在平等的角度，尊重幼兒們個體上的差異性。畢竟幼兒的心智還不太成熟，但是他們也是需要人格上的尊重，所以教育者要能夠站在同等的位置上去看待他們，當(dāng)他們在交流的過程當(dāng)中有需求時，要能夠耐心的傾聽并且進行解惑。只有教育者給予足夠的耐心和尊重，才能夠讓教育活動變得更加和諧和美好。其次還能夠善待員工。因為人文管理不僅體現(xiàn)在幼兒本身，還有管理者和員工之間的關(guān)系。有時候員工們的心態(tài)以及狀況會影響到幼兒的教育成果，員工是幼兒園的中堅力量。這一所幼兒園的教育水平能夠從員工身上體現(xiàn)出來。因此管理者要能夠關(guān)心員工們的生活，心理狀態(tài)以及需求，并且適時的聽取他們的意見，尊重每一個參與教育的人員，而不是一意孤行。比如教師讓幼兒們看畫冊《美人魚》，不僅要讓學(xué)生們看懂故事情節(jié)，還要能夠讓他們知道這則故事有什么含義，這時候教師就可以滲透人文思想，讓他們自己去尋找答案。

4 提升教師素養(yǎng)

在幼兒教育過程當(dāng)中，教師對于幼兒的生長影響是非常巨大的，因為他們很可能成為幼兒在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中模仿的對象，所以教師在專業(yè)方面要能夠具備更高的水準(zhǔn)，同時要能夠具有人格魅力。對于那些不滿足相應(yīng)要求的員工和教師，要能夠及時更換。除此之外，幼兒園之間也可以開展一些交流教育經(jīng)驗的活動，這樣可以彌補自身在教育過程當(dāng)中出現(xiàn)的不足之處，當(dāng)然幼兒管理層也要派出一些優(yōu)秀的幼兒教師去進行相關(guān)項目的進修，來提升他們的專業(yè)水平[2]。

5 結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，在幼兒教育當(dāng)中，只有創(chuàng)新教學(xué)的理念改變教育的行為，才能夠讓幼兒們向更好的方向發(fā)展。而具體的策略，首先要能夠重視幼兒在教育過程當(dāng)中的實踐性，通過組織一些活動以及與家長進行交流可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。其次要能夠改善設(shè)施的環(huán)境，在管理當(dāng)中滲透人文思想。最后要能夠通過一些交流活動或進修項目來提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

參考文獻：

[1] 張雅輝. 關(guān)于幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為研究[J]. 魅力中國， 2018（22）.

[2] 朱麗麗. 幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為探討[J]. 新校園：中旬刊， 2017（8）：179-179.