新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探析

張琳玭

摘 要：在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)作為整個(gè)啟蒙階段的重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文為后續(xù)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，所以需要學(xué)生和教師高度重視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育，在新課改背景下，素質(zhì)教育被大力推行，教師需要更新教學(xué)觀念，致力于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這是新課改的要求，同時(shí)也是滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展要求，而如何在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是每一位合格的教師需要思考和研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;策略

為了滿足新課改背景下對(duì)教育行業(yè)發(fā)展需求，教師需要在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加快教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用靈活多變的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，從多角度思考教學(xué)模式，保障教學(xué)方案的合理性和科學(xué)性，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平得到提升，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

1 集體式備課，提升課堂效果

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往進(jìn)行個(gè)人備課，而在新課改大力推行背景下，教師需要積極創(chuàng)新備課方式，采用集體式備課方式，集眾家之所長(zhǎng)，制定完善的備課方案，為教學(xué)效果和教學(xué)效率的提升打下基礎(chǔ)。具體的說(shuō)，個(gè)人備課往往會(huì)被固定思維所影響，一直被過(guò)往經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷所束縛，在教學(xué)方式上難以做出改變，而集體備課方式，可以讓教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思維碰撞，融合教學(xué)理念，將備課資料進(jìn)行完善，使其更加符合新課改背景下滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，在有效的師資力量下，這種集體備課方式打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，符合當(dāng)前教育特色，是新課改背景下提高教學(xué)效果的有效手段。

2 營(yíng)造輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)既可以營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生積極參與，提高互動(dòng)性和合作意識(shí)。將互動(dòng)教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。所以教師需要明確學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，高度重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)者的責(zé)任，讓學(xué)生可以相互交流想法和學(xué)習(xí)技巧，并且在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不過(guò)分參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓其共同協(xié)作解決問(wèn)題，多角度看待問(wèn)題，從而使語(yǔ)文教學(xué)效果提高。

3 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是新課改背景下的重要教學(xué)方式，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了時(shí)代的改變以及教師教學(xué)水平的多樣性。在信息發(fā)展時(shí)代，多媒體中豐富的資源材料開(kāi)拓了眼界，為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利，激發(fā)了學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為語(yǔ)文的教學(xué)方式提供了更多的選擇，但是需要注意的是多媒體教學(xué)過(guò)程中一定要注意聯(lián)系教材，并且要明確多媒體的輔助作用，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不能喧賓奪主，并且要注意多媒體使用的合理性，不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，教師需要明確多媒體教學(xué)的意義并不是一味的追求新的教學(xué)方式，而是要讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4 構(gòu)建問(wèn)題課堂

小學(xué)生這個(gè)年齡的性格特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以為了構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要進(jìn)行問(wèn)題課堂的構(gòu)建。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出重點(diǎn)問(wèn)題以及讓學(xué)生提出自己難以理解的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，質(zhì)疑，解疑。只有讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，敢于質(zhì)疑，提高質(zhì)疑能力，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在遇到問(wèn)題后擁有解決問(wèn)題的能力，在閱讀文章后可以迅速的掌握課文的中心思想以及作者想表達(dá)的思想感情，同時(shí)可以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧，融會(huì)貫通，在進(jìn)行作文寫作時(shí)可以靈活運(yùn)用。語(yǔ)文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握了語(yǔ)文能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是語(yǔ)文教學(xué)以及素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，不僅是要學(xué)生掌握知識(shí)和能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5 語(yǔ)文教學(xué)生活化，注重培養(yǎng)良好的語(yǔ)感

為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，語(yǔ)文教學(xué)生活化是非常重要的手段，其有助于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，更容易讓學(xué)生接受和理解，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用通俗易懂的語(yǔ)言，并且利用生活實(shí)例進(jìn)行代入，生活化的語(yǔ)言在一定程度上符合學(xué)生的認(rèn)知能力，是新課改背景下教師對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，體現(xiàn)了教師在教學(xué)方式上積極改革的態(tài)度，有利于促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感十分重要，學(xué)生有了語(yǔ)感，對(duì)于學(xué)生把握整體課文內(nèi)容有積極作用，從點(diǎn)做起，點(diǎn)連成線，由線到面，對(duì)于文章整體框架有良好解讀，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

6 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，所以小學(xué)教育是重中之重，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要更加學(xué)生發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的課堂秩序進(jìn)行規(guī)范，采用多元化的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，將多媒體教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)方法、生活教學(xué)法等眾多教學(xué)方式帶進(jìn)課堂，深入貫徹實(shí)施新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施建國(guó).新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：73.

[2] 楊萍.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探討[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-10-30（023）.

[3] 朱逵泰.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略探討[J].語(yǔ)文課內(nèi)外 ，2019，（29）：159.