農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

余興祥

摘 要：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生的成因是多元化的。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入解讀學(xué)困生的成因，積極尋找解決對策，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

百年大計(jì)，教育為本。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，教育要“面向全體學(xué)生”的思想，要求教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我國，農(nóng)業(yè)人口占比較高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的落后，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革滯后是普遍存在的問題。筆者在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：受到農(nóng)村教育理念、教學(xué)方式以及各種主客觀因素的影響，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生有相當(dāng)?shù)谋壤?。學(xué)困生的存在，不僅影響了學(xué)生自身，同時也影響了班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升?；诖耍氪龠M(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生是重中之重。本文中，筆者立足農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)，探索農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略。

1 農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的成因

1.1 化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)所致

任何一門學(xué)科，都有學(xué)困生，但不同學(xué)科之間，學(xué)困生比例卻有很大的不同。初中階段，學(xué)生在初中三年級接觸化學(xué)學(xué)科，化學(xué)教育于初中學(xué)生而言，屬啟蒙教育。和其他學(xué)科不同，化學(xué)學(xué)科中有很多微觀的知識，如初中化學(xué)第3章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，關(guān)于分子、原子、離子、化合價等微觀的概念，讓初次接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生一瞬間感到不知所措。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生將會接觸更加復(fù)雜的化學(xué)知識點(diǎn)。正是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)能力欠佳，容易產(chǎn)生畏難情緒的學(xué)生慢慢分化，逐漸成為學(xué)困生。

1.2 學(xué)生自身的原因

常言道：內(nèi)因是事物產(chǎn)生的原因，外因是事物產(chǎn)生的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生之所以會成為學(xué)困生，與學(xué)生自身的因素息息相關(guān)?？v觀初中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生，我們不難發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)：如缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高。同時，部分學(xué)生意志力薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難就退縮，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)成績一落千丈，自然淪為學(xué)困生。

1.3 農(nóng)村教育條件所致

相比較城市地區(qū)而言，農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)條件、師資建設(shè)等方面都存在很大的差距。就農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)而言，導(dǎo)致學(xué)生淪為學(xué)困生的因素主要有二：一方面，農(nóng)村地區(qū)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，以初中化學(xué)教學(xué)為例，化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，而農(nóng)村地區(qū)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱是普遍存在的問題，同時，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不足，也是影響農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的因素之一;另一方面，在師資建設(shè)方面，農(nóng)村地區(qū)師資建設(shè)相對薄弱，因條件限制，難以吸引優(yōu)秀的教師任教，也是導(dǎo)致農(nóng)村教育水平難以提升的主要因素。

1.4 家庭教育因素

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。在教育方面，農(nóng)村地區(qū)家庭教育缺失是普遍的。尤其是一些留守兒童，隔代監(jiān)護(hù)的方式，使得學(xué)生在家難以接受好的引導(dǎo)和教育。同時，一些落后的教育思想，如“教育無用論”、“讀書也不包分配工作”等思想，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，缺乏生涯規(guī)劃的意識，得過且過的學(xué)習(xí)思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生淪為學(xué)困生。

2 農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

2.1 教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)策略

歸納總結(jié)農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的成因，筆者認(rèn)為：無論是學(xué)科因素還是現(xiàn)有教學(xué)條件因素，歸根結(jié)底，都需要教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，方能達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

首先，農(nóng)村初中化學(xué)教師要善于結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)條件優(yōu)化教學(xué)課堂。雖然農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件相對落后，但教師依然可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，提高教學(xué)的效果。例如，教師在教學(xué)中，可以整合多媒體輔助教學(xué)手段的方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，融入教學(xué)視頻等，有效地增強(qiáng)化學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。

其次，巧用化學(xué)“順口溜”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中階段的化學(xué)知識，一些化學(xué)規(guī)律、原理等理解和記憶起來相對困難。筆者在教學(xué)的過程中，巧妙地通過化學(xué)順口溜的應(yīng)用，不僅有效地增強(qiáng)了化學(xué)課堂的趣味性，同時有效地降低了學(xué)生理解和記憶的難度，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如教師在給學(xué)生講解“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時，結(jié)合碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，編成了順口溜。不僅讓學(xué)生輕松記住了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，同時簡單有效的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性有效提升。

第三，構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)課堂。針對初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，要善于通過生活化的化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，積極搭建化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系性，降低化學(xué)教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在給學(xué)生講解“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，就可以構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，結(jié)合學(xué)生生活中常見的美食，給學(xué)生講解知識，提高教學(xué)的效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

所謂：“態(tài)度決定高度”?？v觀初中化學(xué)課堂中的學(xué)困生，有很大一部分學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在化學(xué)課堂中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為轉(zhuǎn)化學(xué)生奠定基礎(chǔ)。首先，指導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，教師可以通過前置性作業(yè)的布置，督促學(xué)生結(jié)合作業(yè)完成預(yù)習(xí);在課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教師可以通過“問題導(dǎo)學(xué)”的方式，針對學(xué)困生積極提問，集中學(xué)生注意力，促使其認(rèn)真聽課;在課后鞏固復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，積極完成教師的課后作業(yè);其次，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，初中化學(xué)教師要強(qiáng)化與學(xué)困生的溝通交流，了解學(xué)生的思想，及時糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入解讀學(xué)困生的成因，積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃汝科.新課程理念下初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[J].柳州師專學(xué)報.2010，25（5）.