新課改背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略研究

張巍 商晶

摘 要：大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)是重點(diǎn)學(xué)科，新課程改革的推進(jìn)，對(duì)大專(zhuān)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提出了新的要求，包括課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等，本文對(duì)此進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)策略

新課程改革的推進(jìn)，要求我們的教育不斷進(jìn)行改革，對(duì)大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，探究新課改背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略顯得更加重要，只有高效的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的有效性。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)擁有深厚歷史的學(xué)科，由于中國(guó)古典文學(xué)越來(lái)越為人們所重視，漢語(yǔ)言文學(xué)越來(lái)越受青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有489所高校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，充分說(shuō)明了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在我們?nèi)粘＝逃姓紦?jù)了十分重要的地位，一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科。漢語(yǔ)言文學(xué)課程蘊(yùn)含的知識(shí)豐富，教學(xué)重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)課程是漢語(yǔ)言課程在教育階段的延伸和拓展，與以往教育階段相比，其視域應(yīng)更加廣闊、內(nèi)容更加多樣化和內(nèi)涵更加豐富。大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這種能力包括組織語(yǔ)言能力、閱讀理解能力、邏輯思維能力等，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)一直以來(lái)十分重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及文化素養(yǎng)。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革被稱(chēng)為新課改，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)新課改下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)的需要，亟需對(duì)大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，以更好地達(dá)到教學(xué)效果，提升學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

二、新課改對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的新要求

新課程改革對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了新要求，為適應(yīng)新課改的現(xiàn)實(shí)需要，教育部制定了新的漢語(yǔ)言文學(xué)課標(biāo)，對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)依據(jù)、新課程的基本精神進(jìn)行了梳理和規(guī)定，大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)以新課改為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)教育。

（一）教學(xué)目標(biāo)的要求

隨著新課程改革的推進(jìn)實(shí)施，大專(zhuān)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，新課程改革要求大專(zhuān)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)一步凸顯三維目標(biāo)，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注重傳授學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，要在教學(xué)的過(guò)程中貫徹三維目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力、分析判斷以及概括能力等。

（二）課程結(jié)構(gòu)的要求

在課程結(jié)構(gòu)上，新課改要求課程要多樣化，這就要求大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，要整合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，精選教材，建立面向新課改的新的課程結(jié)構(gòu)，要結(jié)合每一個(gè)院校、地區(qū)的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)踐構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)課程，可以是教育部制定的教學(xué)教材，可以是地方教材，也可以根據(jù)教師自身的實(shí)踐，通過(guò)各種途徑，建立縱向和橫向相結(jié)合的綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的要求

新課改主要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，新課改對(duì)大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提出的改革要求是，教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)重理論輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)面向生活，生活化教學(xué)是新課改下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的要求，新課改背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、課程構(gòu)建、教材制定等各個(gè)方面走向生活、面向生活，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)以生活為依托，來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

（四）教學(xué)方法的要求

在大專(zhuān)院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)采取“講解—接受型”的教學(xué)模式。主要采用單向的信息傳遞方式，這種教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，照本宣科對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的教授和理論知識(shí)的灌輸，在這種教學(xué)方法下，教師被傳統(tǒng)教學(xué)方法約束，學(xué)生在這種教學(xué)方法下，沒(méi)有主體地位，只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，這難以滿(mǎn)足新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需求，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降。而新課改要求下，大專(zhuān)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要不斷探索多元化的教學(xué)方法，使其能夠滿(mǎn)足漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展的需要，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、新課改背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，新課改對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，這就要求學(xué)校、教師等從各個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)策略，在教學(xué)環(huán)節(jié)中把握重點(diǎn)，因地制宜地探究相應(yīng)的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

（一）提高重視，改進(jìn)教學(xué)策略

改進(jìn)教學(xué)策略，首先要提高重視，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生個(gè)人，都要從根本上提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要注重漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，從根本上提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重視程度，同時(shí)根據(jù)新課改對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的要求，適時(shí)地調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系，根據(jù)具體的要求，不斷調(diào)整教育目的、教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育課程等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)意識(shí)，時(shí)刻把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，多講、細(xì)講、系統(tǒng)講、精講，做好課堂的講解，并增加專(zhuān)門(mén)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（二）循序漸進(jìn)，分階段教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的掌握也是有階段性的、重點(diǎn)突出的，不同的階段有不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)也是如此，這就要求教師在授課過(guò)程中循序漸進(jìn)，分階段進(jìn)行教學(xué)，在不同階段施以不同等級(jí)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。例如，針對(duì)大專(zhuān)一年級(jí)的學(xué)生，教師的主要側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡可能多地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);針對(duì)大專(zhuān)二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生寫(xiě)作、閱讀能力的培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言知識(shí)體系的構(gòu)建等;針對(duì)大專(zhuān)三年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生以已建立的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)構(gòu)建新的理解，并熟練對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)加以應(yīng)用。

（三）結(jié)合實(shí)際，因材施教

教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)教師要善于運(yùn)用各種條件，從學(xué)生情況、教育環(huán)境、教育重點(diǎn)等方面出發(fā)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和難點(diǎn)，因材施教。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要留心觀(guān)察，辨析學(xué)生的差別，制定不同的教學(xué)方案。比如，有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作非常有興趣，教師就可以結(jié)合實(shí)際，對(duì)該學(xué)生這一能力進(jìn)行培養(yǎng);有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)文比較擅長(zhǎng)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和不同的教育模式，幫助學(xué)生了解漢語(yǔ)言文化，讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立正確的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要采用因材施教的教育方式，從教學(xué)實(shí)踐中摸索，樹(shù)立因材施教的理念，每一節(jié)課盡可能讓學(xué)生都有所收獲。

（四）創(chuàng)新思路，多元教學(xué)

在實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真琢磨教學(xué)方法，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建以學(xué)生為主的多渠道、多方式的教學(xué)方法，要以學(xué)生為主，不能進(jìn)行一味填鴨式的教育，而要采用多元化的教學(xué)方法，把學(xué)生放在主動(dòng)地位，通過(guò)互動(dòng)式、游戲式、情景設(shè)計(jì)式等方式方法，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的主題，并提高他們的分析、組織能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們也要注重各種教學(xué)工具的應(yīng)用，如信息化技術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

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