探究如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

摘? 要：近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高等教育也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。隨著研究生招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，教育改革的不斷深入，我國(guó)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越受到高校的重視，因此不斷提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)如何提高高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;提高

研究生教育是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的人才庫(kù)與智力庫(kù)，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要執(zhí)行主體之一。由于目前研究生教育中存在師資力量薄弱、教育經(jīng)費(fèi)投入不足、已有教學(xué)資源未能得到充分利用、課程資源開(kāi)發(fā)和利用缺乏合理性等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國(guó)的研究生教育現(xiàn)狀

我國(guó)的研究生教育分為兩個(gè)層次：碩士和博士學(xué)位。自1999年至2004年開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，研究生人數(shù)迅速而陡峭地增長(zhǎng)，年均增長(zhǎng)率為28.71%。2004年，該國(guó)招收了326，300名研究生，比1999年的91，800名增加了234，500名，增長(zhǎng)了2.6倍。自2005年以來(lái)，研究生入學(xué)率的增長(zhǎng)速度已經(jīng)放緩。到2009年的五年中，研究生的年平均增長(zhǎng)率為9.44%。其中，博士研究生的年均增長(zhǎng)率為3.05%，碩士生的年均增長(zhǎng)率為10. 53%，碩士生的增長(zhǎng)率甚至高于博士生。2009年，招收的研究生人數(shù)為511，000。

《中華人民共和國(guó)高等教育法》“1998年”規(guī)定“碩士研究生基本學(xué)制為2至3年，博士研究生基本學(xué)制為3至4年”，高等教育學(xué)制相應(yīng)延長(zhǎng)。但事實(shí)上，各高校的碩士、博士研究生學(xué)制主要實(shí)行三年制分段培養(yǎng)，取得碩士、博士學(xué)位學(xué)位2000， 教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生教育的意見(jiàn)》指出：“研究生培養(yǎng)實(shí)行彈性學(xué)制。本科生學(xué)制一般為2-3年，博士生學(xué)制一般為3-4年，由培養(yǎng)單位自行確定。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，到2020年，我國(guó)研究生人數(shù)將超過(guò)300萬(wàn)。僅1949年的629名研究生中，這一數(shù)字就將超過(guò)300萬(wàn)。到2020年，我國(guó)研究生教育的快速發(fā)展，積極為國(guó)家戰(zhàn)略需要服務(wù)，增強(qiáng)支持和帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。我國(guó)研究生人數(shù)將從2012年的不足59萬(wàn)人增加到2020年的110多萬(wàn)人，這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

二、研究生擴(kuò)招帶來(lái)的影響

1.正面效應(yīng)

近年來(lái)，研究生人數(shù)的增加導(dǎo)致了大學(xué)自主權(quán)的不斷擴(kuò)大。同時(shí)，招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生來(lái)源的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。從學(xué)校的角度來(lái)看，一方面擴(kuò)大研究生的入學(xué)人數(shù)可以在一定程度上深入研究學(xué)校的資源和教學(xué)潛力，另一方面可以加快從教學(xué)向?qū)W校高等教育的過(guò)渡。從學(xué)生的角度來(lái)看，在研究生錄取過(guò)程中，考試沒(méi)有區(qū)域配額限制，所有候選人都必須遵循相同的錄取原則。與高考相比，一些優(yōu)秀的學(xué)生由于考試成績(jī)不佳或志愿人員完成方面的錯(cuò)誤而無(wú)法進(jìn)入理想的大學(xué)，而研究生院為他們提供了實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。此外，研究生入學(xué)考試的高考正確性不僅體現(xiàn)在錄取的相對(duì)公平性上，還體現(xiàn)在考試內(nèi)容上。它分為兩個(gè)部分：筆試和面試。這大大提高了候選人的綜合質(zhì)量控制。

2.負(fù)面效應(yīng)

作為擴(kuò)招的一部分，一些高校忽視了對(duì)教育資源的投入，改善了研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，現(xiàn)行的教育家制度也面臨著一些挑戰(zhàn)，如師生關(guān)系和科研技能整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡等。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了5倍，碩士人數(shù)增長(zhǎng)了6倍，教師人數(shù)僅增長(zhǎng)了1.7倍。在研究生教育中，“師生比”過(guò)低，教師的時(shí)間和精力有限，學(xué)生很難得到老師的詳細(xì)指導(dǎo)。最后，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流和研究建議的資源非常有限。教育者的水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著顯著的影響，普通教育水平高或低的教師比例仍然很低。隨著研究生院的擴(kuò)招，人數(shù)、制度不完善、資源無(wú)法使用的情況也在增加。我國(guó)研究生教育的整體質(zhì)量在下降，出現(xiàn)了“以生為本”的現(xiàn)象。雖然舉世公認(rèn)的教育符合我國(guó)教育的發(fā)展，但“公辦教育”與“通識(shí)教育”的真正區(qū)別，卻引發(fā)了越來(lái)越多的研究生院質(zhì)量問(wèn)題。沖突的解決主要有以下三個(gè)方面的因素：（1）不能同時(shí)擴(kuò)大生源和增加教育資源;（2）傳統(tǒng)的研究生教育模式和研究生教育模式的差異;（3）現(xiàn)代研究生教育質(zhì)量與學(xué)生期望之間的沖突現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展

三、如何在擴(kuò)招環(huán)境下提高研究生的質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，研究生教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，教師必須改革傳統(tǒng)的教育模式。對(duì)博士生的培養(yǎng)，不能只以基本學(xué)分和學(xué)位論文作為衡量博士生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。要充分考慮博士生的綜合素質(zhì)和技能，開(kāi)發(fā)和教育博士生的發(fā)展?jié)摿?。具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)忍不拔的人生品格，成為綜合型復(fù)合型人才為最終目標(biāo)。從國(guó)家和地方主管教育的部門(mén)到不同高校的教師，都必須清醒地認(rèn)識(shí)到研究生教育面臨的挑戰(zhàn)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，注重自覺(jué)，向政治傾斜，密切關(guān)注。采取行動(dòng)。

1.嚴(yán)把研究生入學(xué)關(guān)，確保生源質(zhì)量

首先，高校需要做更廣泛的廣告。高校只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、提交報(bào)名材料、做會(huì)議報(bào)告、推薦學(xué)校演講、打電話(huà)和接受詢(xún)問(wèn)，才能充分努力培養(yǎng)出更多好學(xué)生。同時(shí)，高?？梢源_定招生范圍。例如，吸引良好的學(xué)習(xí)來(lái)源到一流大學(xué)，并適當(dāng)增加從頂級(jí)大學(xué)錄取的學(xué)生人數(shù)，以提高博士生的素質(zhì)。第二，提高高等教育學(xué)生素質(zhì)必須依靠嚴(yán)格的研究生教育資格制度。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，研究生教育模式雖有演變和演變，但仍存在一些嚴(yán)重影響研究生供給的弊端。因此，高校必須堅(jiān)持公開(kāi)公平的學(xué)位制度，不斷改革和完善博士生入學(xué)考試制度，確保學(xué)生素質(zhì)。

2.完善師資隊(duì)伍，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

作為博士生的傳道人，領(lǐng)導(dǎo)者在博士生的教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。只有高水平的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的博士生。因此，高校必須完善監(jiān)督小組的結(jié)構(gòu)，形成高層次的監(jiān)督隊(duì)伍。首先，大學(xué)需要改進(jìn)選擇督導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。教師的技能包括研究領(lǐng)域、研究工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、年齡、研究項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、研究成果、文章等。為主管團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具有最好的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和利益結(jié)構(gòu)。二是建立指導(dǎo)培訓(xùn)體系，提高輔導(dǎo)水平。大學(xué)應(yīng)為教師提供盡可能多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并為教師提供定期培訓(xùn)。除了邀請(qǐng)資深專(zhuān)家為領(lǐng)導(dǎo)講課，借鑒博士生的經(jīng)驗(yàn)外，還可以為新老領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教師在培養(yǎng)博士生方面的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高教師教育質(zhì)量是非常寶貴的。三是鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施科研項(xiàng)目，提高科研水平。在博士生培養(yǎng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)博士生科研技能的培養(yǎng)起著重要的作用，博士生培養(yǎng)的質(zhì)量與他們的科研技能息息相關(guān)。作為培養(yǎng)博士生的帶頭人，他的科研水平直接影響著博士生的科研水平，只有不斷提高教師的科研水平，才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的博士生。最后，制定了嚴(yán)格的導(dǎo)師管理制度，完善了咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展和現(xiàn)代化，但是目前的課程通常并不落后。高校提供的課程設(shè)置相對(duì)過(guò)時(shí)，課程設(shè)置不合理，結(jié)構(gòu)隨意，不以職業(yè)教育目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。請(qǐng)記住，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的當(dāng)前課程和教師的實(shí)際情況選擇足夠的分?jǐn)?shù)或多個(gè)學(xué)科，而是出現(xiàn)了一種“根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和人民來(lái)授課”的現(xiàn)象?？梢钥闯?，課程內(nèi)容和課程的整合需要緊急關(guān)注和解決方案。在課程方面，我們強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)理論，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，及時(shí)更新我們的舊專(zhuān)業(yè)技能，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的最新知識(shí)和發(fā)展，建立跨學(xué)科課程，并相互交流以反映廣泛的知識(shí)。創(chuàng)建具有方法指導(dǎo)的優(yōu)秀課程和科學(xué)情報(bào)系統(tǒng)，以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極擴(kuò)展和加深他們的知識(shí)。

研究生教育質(zhì)量保證與控制體系應(yīng)體現(xiàn)"質(zhì)量是研究生教育的核心"的理念。其主要內(nèi)容是注重高質(zhì)量的培訓(xùn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的質(zhì)量目標(biāo)，全面系統(tǒng)監(jiān)控和充分參與。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，建立一批研究生教育督導(dǎo)員隊(duì)伍，建立健全研究生教育監(jiān)督體系。督導(dǎo)組要重點(diǎn)對(duì)博士生課堂教學(xué)、文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和選題報(bào)告進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)論文進(jìn)行中期檢查，以有效監(jiān)督培訓(xùn)過(guò)程。積極營(yíng)造知識(shí)、司法、科學(xué)的良好氛圍，切實(shí)提高研究生教育質(zhì)量。建立全面科學(xué)的博士生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)課堂教師實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。博士生教育質(zhì)量是保證和提高博士生教育質(zhì)量的最重要因素。建立和完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是保證和提高研究生教育質(zhì)量的重要舉措。建立博士生評(píng)價(jià)體系，博士生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)未注冊(cè)的招標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生考核、督導(dǎo)組督導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)出勤制度，教學(xué)效果和學(xué)生建議可以及時(shí)交還給教研部門(mén)。

四、結(jié)語(yǔ)

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，核心是教育。加快研究生教育工作是一項(xiàng)極其重要的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王亮，郭叢斌.專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生如何評(píng)價(jià)導(dǎo)師？——基于全國(guó)畢業(yè)研究生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)[J].高教探索，2020（06）：40-47.

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作者簡(jiǎn)介

王一?。?991.05—），漢，陜西，西安，碩士研究生，研究實(shí)習(xí)員，工作單位：西北政法大學(xué)，研究方向：研究生培養(yǎng)。

西北政法大學(xué)? 陜西? 西安? 710000