小學數(shù)學教學中如何提高學生的興趣

安紅

摘? 要：在教育改革的背景下，在摒棄傳統(tǒng)教學觀念，在教學中不斷創(chuàng)新和突破是對新時代教師的新要求。數(shù)學教學具有一定理論性和抽象性，相對枯燥和難以理解。對于年齡低幼的小學生，應(yīng)在教學中掌握教學技巧，善于引導、互動、營造有趣的課堂氛圍，促使學生在課堂上獲得更加良好的感悟和學習體驗。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;學習興趣;教學方法

小學生身心發(fā)展不成熟，自制能力差，課堂上溜號、說話等情況十分常見，不利于課堂教學的開展，在數(shù)學教學中，為保證學生能夠有效的掌握當堂知識，提高學習效果，小學數(shù)學教師務(wù)必掌握科學的教學技巧，拋棄傳統(tǒng)刻板、枯燥的教學方式，在實踐中結(jié)合學生的身心特點有效激發(fā)學生的學習興趣。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，并對當前小學數(shù)學教學的特點進行調(diào)查，認為提高小學生數(shù)學學生興趣的措施如下。

一、營造趣味性課堂情境

由于小學生的年齡特點，自主學習能力差，在課堂教學中主要依賴教師的引導來逐步增加對知識的理解，為糾正學生易走神、搞小動作等課堂問題，教師應(yīng)在課堂教學中營造有趣的氛圍來吸引學生，創(chuàng)造趣味性的教學情境，將知識內(nèi)容更加生活化、趣味化的導入到課堂教學中，使知識內(nèi)容跟家具體化、形象化，進而幫助學生更加直觀的理解。

例如，在學習長度測量方面的知識時，教師可以運用多媒體課件進行課堂導入，將生活中需要測量的建筑工地、服裝裁剪、汽車制造等各個方面通過視頻動畫展示出來，在吸引學生的同時可以使之明了測量在生活中的應(yīng)用價值以及學習測量的意義，激發(fā)學生主動學習的興趣，能夠在課堂上配合教師的節(jié)奏一步一步深入了解測量工具、測量方法等。同時，在課堂教學的過程中，教師可以就地取材，要求學生模擬測量師，充分利用教師中的擺設(shè)和工具等，邀請學生進行教室中物品的測量，看誰量的最準確，誤差最小，成績最優(yōu)這獎勵小紅花，進而增加課堂教學的趣味，使學生在趣味性的實踐增加對常見物品的度量單位等的了解，加深對毫米、厘米、分米、米等長度單位的印象。

二、加強課堂師生互動

以往的教學中，教師往往忽視與學生的正面交流，而是過多的把關(guān)注點放在課程本身，那么將會出現(xiàn)片面的教育思想，導致課程進展緩慢，學生的聽課效果不佳的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生是學習的主體，而教師是授課的主體，在課堂教學實踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的才華，以學生為本，引導和協(xié)助學生理解課堂知識，強化對知識的印象等。但是，小學階段，學生懼怕老師、害怕與老師交談等情況也比較常見，十分不利于課堂學習效果。為此，教師應(yīng)結(jié)合學生的特點加強與學生之間的互動，逐漸消除學生在課堂上的緊張、懼怕等心理，能夠跟著教師的節(jié)奏、輕松、愉快的學習知識。

作為教學工作的引導者，教師可以針對學生的課堂狀態(tài)巧妙的設(shè)置課堂問題，適當增加性格靦腆、不愛說話的學生回答問題的次數(shù)，回答結(jié)束及時鼓勵或逗笑學生，改變學生眼中嚴肅、刻板的教師形象，增進學生與老師之間的關(guān)系，使學生敢于、樂于在課堂上發(fā)言，數(shù)學課堂變得更加活躍。

與此同時，教師可以根據(jù)課堂學習內(nèi)容設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來增加課堂趣味性，例如在學習圖形這一知識點時，教師可以給每位同學發(fā)一張白紙，然后閉上眼睛，聽老師的口令做撕紙游戲，每位同學在閉眼狀態(tài)下撕出的形狀不同，這時邀請學生對自己的作品進行介紹，看看自己的紙片中都包含哪些形狀（考慮學生安全性，不使用剪刀，不嚴格界定形狀的邊角，只要相似即可），然后教師再對當堂需要掌握的圖形進行介紹，幫助學生了解正方形、三角形、長方形等的特點。這樣，不但能夠充實課堂環(huán)節(jié)，鍛煉學生動手操作的能力，更有助于寓教于娛樂，加深學生對課堂內(nèi)容的理解。

三、布置多元化作業(yè)

作業(yè)能夠良好的檢驗學生的課堂學習情況，并且對其知識點的理解程度，作業(yè)也是教師與學生之間關(guān)于學習成果的良好互動體現(xiàn)。若死板的單一化的布置家庭作業(yè)，會導致學生的作業(yè)效果降低，同等的作業(yè)也沒法使得學困生有所進步，而學優(yōu)生也會因為作業(yè)過于簡單，減少學習興趣。目前，小學數(shù)學作業(yè)仍然以作業(yè)本的形式展示出來，部分教師為達到學科教學的作業(yè)次數(shù)要求而布置家庭作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容以數(shù)字、算式、應(yīng)用題等為主，然而對于已經(jīng)爛熟于心的計算等作業(yè)內(nèi)容，重復(fù)作業(yè)或增加作業(yè)量只會另學生厭煩，以致于潦草完成，敷衍了事，作業(yè)也就失去了應(yīng)有的意義。鑒于這種情況，教師應(yīng)對學生的學習情況進行認真鉆研，結(jié)合學生的掌握能力科學合理的布置家庭作業(yè)，使學生樂于完成。教師可以將書本中的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活實踐問題，布置生活化的數(shù)學作業(yè)，在學生完成作業(yè)的同時幫助其了解生活中的應(yīng)用數(shù)學，能夠加深認知，學以致用。

例如，在學習象形統(tǒng)計圖時，教師可以為學生布置家庭實踐作業(yè)，要求學生自由選擇針對某個群體或現(xiàn)象進行統(tǒng)計，并制作統(tǒng)計圖。學生可以采訪家庭成員各自喜歡吃的蔬菜水果，也可以根據(jù)統(tǒng)計小區(qū)中汽車的顏色等等，作業(yè)完成后在下次課堂上與全班同學分享，不但能夠幫助學生掌握繪畫統(tǒng)計圖的要點，能夠鍛煉其思維能力和實踐能力，在無形的實踐作業(yè)中增加學生的積極性，抓住學生愛表現(xiàn)的心理給予課堂展示的機會，提升其不斷學習和探索的興趣。

四、結(jié)語

學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，只有激發(fā)學生的興趣才能提高其主動思考、自主學習的能力，在數(shù)學學習中取得事半功倍的效果。對此，教師應(yīng)巧妙利用課堂時間，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性環(huán)境，科學引導學生，增加師生互動，從內(nèi)容、方法、作業(yè)等多方面進行創(chuàng)新和突破。

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